【摘 要】
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中国岩土工程设计规范的建议方法与世界其他国家和地区差异很大,这使得中国岩土工程企业难以开展境外岩土工程项目的咨询、设计与监理的竞标,也制约了中国岩土工程的发展.为了解决这一关键问题,除了要开展相关标准与系统的整合研究外,关键仍在做好岩土工程专业人才工程设计思维逻辑的培养.为此,从岩土工程设计理念——容许应力设计法着手,以土力学教学的视角讨论安全系数的取值问题,并以地基承载力与边坡稳定分析的计算原理为例,探讨中国现行规范建议方法的不足之处,并提出相应的改进建议,以期能为岩土工程专业人才的培养提供新的借鉴与思
【机 构】
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长安大学 地质工程与测绘学院,陕西 西安 710054;清华大学 水利系,北京 100084
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中国岩土工程设计规范的建议方法与世界其他国家和地区差异很大,这使得中国岩土工程企业难以开展境外岩土工程项目的咨询、设计与监理的竞标,也制约了中国岩土工程的发展.为了解决这一关键问题,除了要开展相关标准与系统的整合研究外,关键仍在做好岩土工程专业人才工程设计思维逻辑的培养.为此,从岩土工程设计理念——容许应力设计法着手,以土力学教学的视角讨论安全系数的取值问题,并以地基承载力与边坡稳定分析的计算原理为例,探讨中国现行规范建议方法的不足之处,并提出相应的改进建议,以期能为岩土工程专业人才的培养提供新的借鉴与思考.
其他文献
前一段时间,不知道什么原因,我开始发烧,浑身的骨头都烧得疼,不得已吃了退烧药.退烧后感觉没事了,就继续上班.可是当天下午又开始发烧,晚上竟到39度.家人意识到严重性,送我到了医院.医生让我验血,说有炎症,挂了三天消炎吊瓶后,终于退烧;回家两天后,又开始发烧,医生给我开了一堆药,吃药后情况依然;再去医院,这回做了大检查,把能验的都验了,又开了一堆药,吃后还是不见好转.于是,转战中医院,一位老中医把脉后,给我开了药,告诉我是一种病毒性感冒.三天后,我康复如初.
在纪念五四运动100周年大会上,习近平总书记给新时代中国青年提出了要“树立远大理想”“热爱伟大祖国”“担当时代责任”“勇于砥砺奋斗”“练就过硬本领”“锤炼品德修为”六点要求.新时代赋予青年学生新使命,同时也赋予教师新的责任与担当,还对青年学生成长的家园——班级的建设和发展提出了新的课题.
在新课程改革的背景下,作为我国幼儿园课程的重要组成部分,学前数学教育在理念、目标、内容结构、呈现方式等方面都发生了明显的转变.这种转变尤其表现在园所的数学教育活动不再是以完全的学科式结构来组织和呈现,而是更强调数学教育活动渗透于幼儿的生活之中,关于其与幼儿生活的联系和应用.
2017年11月,我参加了广州市第三批教育专家“中芬基础教育思想与实践比较研修”活动,该活动由广州市教育局主办、华南师范大学基础教育培训与研究院承办,历时21天,期间参观了5所大学,走访了7所有代表性的中小学校和4个教育机构,聆听了13个专题讲座.芬兰中小学教师给我留下了非常深刻的印象.
“我的职务是在那儿守望,要是有哪个孩子往悬崖边奔来,我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔,也不知道自己是在往哪儿跑,我得从什么地方出来,把他们捉住.我整天就干这样的事.我只想当麦田里的守望者.”当我看到《麦田的守望者》中的这段话时,我恍然体悟到,作为一名教育工作者,我也是整天干这样的事,呵护着学生幼小的心灵和美好的理想.教师不也是一个麦田守望者吗?
我曾向我的学生们讲过:土力学是一门很“土”的力学. 这些系统地学过理论力学、材料力学、结构力学和弹性力学的学生们竟然都欣然同意. 以他们看,土力学研究的对象——土谈不上时尚,脾气多变,性格又极为复杂;土力学中充斥着经验公式、试验参数、修正系数,使其远不如经典力学完美与精准,也常为那些精于数学与力学的人们所腹诽与诟病.
又是一年秋风起,每当学生深情地朗读史铁生的《秋天的怀念》时,我总会想起小坤的样子.rn这就是我今天要讲的故事的主人公,一个厌倦学习、沉迷游戏的中学生.然而,这样的小坤却不是最真实的他.rn故事还得从那个秋风习习的早晨说起.那天早上,正当全班学生深情地朗读《秋天的怀念》时,小华突然举手说:“老师,小坤一直在哭.”我当时只觉得很意外,但因为是上课时间,只让同桌安抚他的情绪,没有过多关注,准备下课后再单独找他.
我始终认为,日记不但能记录自己人生的轨迹,更是连接人与人之间关系的重要纽带.作为班主任,有许多教学工作、教学设想和教育感想是需要通过多种渠道与学生进行交流的,有些可以在班级教学中实现,有些则需要通过另一种途径表达,从而与学生形成思想的共鸣,达到教育目的.在我看来,写QQ日记就是一种很好的途径,相比其他口头上的思想政治教育,笔尖上的思政课也同样精彩.
作为岩土工程的专业必修课,土力学课程具有基础性、时代性和实践性的特点.研究生需求量及数量的增加,对土力学的理论性和专业性也提出了更高的要求.因此,在已有课程内容的基础上,有必要进一步开展教学探索.参考已有土力学课程教学经验,联系土力学中“土的抗剪强度”与高等土力学中“土的本构关系”,以介绍土的临界状态为重点,补充必要的三轴试验和土的性质相关知识点.以砂土临界状态分析为例,辅以微生物加固钙质砂研究,介绍了如何扩展土力学知识点,如何引入本学科的研究前沿,通过教学探索,帮助学生理解和巩固基础理论知识,激发和培养
清华大学土力学课程组针对土木水利大类培养新模式,构建了基于混合式教学的土力学课程和高等土力学课程教学体系,设计和制作了多种不同课堂模式的基于混合式教学和雨课堂的教案,重点介绍了基于MOOC/SP OC和雨课堂的混合式教学模式及其实践.与传统教学模式相比,混合式教学模式增加了学生预习的时间,减少了课后复习和做作业的时间,总的学习时间保持不变.研讨时间的增加可帮助学生深入理解关键内容,严格执行上述步骤,学习效果改善明显.混合式教学方法积累的经验在疫情期间的远程授课中发挥了重要作用.