〔关键词〕 初中英语教学；高效课堂；构建
　　〔中图分类号〕 G633.41 〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）05—0062—01
　　高效课堂是一种理想的教学境界追求，也是每位教师不断追求的一个重要目标。怎样做才能使课堂高效，这也是每位教师所思所想的问题。在教学实践中笔者注重体现了以下三方面：
　　一、注重小组合作评价
　　每堂课前，笔者都会在黑板上准备一份小组合作评价表，并告之这个表的规则和作用。这个直观的表在课堂45分钟内自始至终激励学生积极参与教学活动。
　　关于合作评价表的应用笔者分了三种方式：在课堂上，每位学生回答一个问题可以为自己所在组赢得一分，体现全员积极参与的重要性；在上课过程中，学生的精彩表现或一些偶尔回答问题的学生的积极表现，都能为自己组赢得2分，并获得全班同学的齐声喝彩，让学生真实体会出色和努力都能带来认可；下课前，总结小组合作评价表中小组得分，优胜组将得到事先准备的神秘礼物和全班祝贺，其他组则会得到老师的激励。通过这些评价方式，学生参与课堂教学的积极性空前高涨，整节课气氛活跃，老师设定的每一个教学任务都基本圆满完成。
　　二、注重导学案的设计和应用
　　英语教学重在听、说、读、写，这4点笔者在导学案的设计中都有所体现。
　　1.预习案。要求学生自学单词、课文并完成一些基础词汇题。这一环节笔者放在课堂进行。笔者请学生选择新单词或本课中重点单词作为组名，要求不重复。接着通过说自己组名，互问组名等方式强化单词记忆，做到单词教学的新颖、独特。
　　2.探究案。探究案，笔者设定了“听一听，读一读、试一试”三部分。通过听一听和读一读笔者完成板书内容。板书简明扼要，是课文内容的一个主题，学生可以依照板书简单复述课文对话，达到部分学生课文当堂背诵的要求。在“试一试”这个环节，笔者分发给每个小组一个任务单。如想买一个苹果手机，想和朋友一起去北京，想买个英文词典等学生们日常生活中的实际问题。要求小组拿到任务，分角色扮演，编一个请求父母许可的对话并表演。这个拓展活动不但深化本节课的重点和难点，也是任务教学在本节课的一个典型体现。
　　3.强化案。完成基本教学任务的，接下来笔者设计了强化案，出一些考题，请学生小组讨论完成，重点是写清楚做题的理由，体现高效课堂中应试的不脱节。
　　三、注重情感教育在课堂中的渗透
　　本课是请求许可，答案只有两种：允许或不允许。面对拓展角色扮演活动中这两种截然不同的答案和笔者穿插了本课的情感教育：无论父母怎么做，都是因为爱你们。Ask for reasonable permission.（请求合理） ，And try to understand your parents. （理解父母）依此培养学生正确的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。
　　反思上述关注点，笔者深感还有许多不足：例如对学生没有分档评价，没有给学生质疑的足够时间等。但通过这次学习实践高效课堂，对笔者最大的触动就是高效课堂改革已然开始！一线教师只有积极参与其中，努力摸索属于自己，也适合学生成长和进步的教学方法，为打造高效课堂、整体提高教学质量不懈努力！