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所谓细节，就是构成人物形象。故事情节或环境特征的最小的组成单位。也就是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。好文章之所以能吸引人，精彩的细节描写是功不可破的。记得著名作家李准先生说过：没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段.由此看来，细节描写真有点”虽是微末技艺，却是顶上功夫”。那么，细节描写的作用具体表现在哪些方面呢？我想应有以下几个方面：
1、典型的细节可以刻画人物性格。如孙犁《荷花淀》中，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”作者把水生嫂此时此刻的复杂心理——对丈夫的嗔怒，对家庭重担的忧愁，对远别丈夫的依恋，尽皆化为“空白”只用“划破手指吮了一下”这一很不经意的细节轻轻带过，让读者在平常的细节中品味出隐藏在“空白”中的水生嫂的内心世界。
2、典型的细节可以推动情节的发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下的正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样的细节描写就推动了情节的发展。
3、典型的细节可以点染环境气氛。如都德《最后一课》中，“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”作者对社会环境的描述，真实简单的交代自己的国土已被敌人占领，在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏：大煞了这个法国东北部小镇优美的风景。这个细节，向读者揭示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。
虽然我们都知道，许多优秀的文学作品之所以使人刻骨铭心，回味无穷，很大程度上是因为精彩的细节描写，好的细节描写起到的是画龙点睛，举足轻重的作用。可是，在日常教学中，我们发现学生作文时，写人总是红红的脸，大大的眼睛；写天总是蓝蓝的天空鸟儿飞，殊不知千人千面，万物万相，从而导致写出的作文既无个性也不生动，反而让别人读来索然无味，缺少感染力。开始还一味的责怪学生不认真，后来仔细分析了这些文章，才发现，他们的文章就是缺少生动，具体的细节描写，因此作为教师的我们要极力培养学生捕捉细节，运用细节的能力。我想可以从以下几方面着手：
1、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。当然，不是所有的细节“放之四海而皆准的”。选择细节是一定要紧扣中心，使细节描写和整个故事的情节紧密结合起来。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
2、细致观察事物。文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。这需要有敏锐的眼光和细致的心态。金圣叹说过，“一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，其间皆有极微。”当然万千的事物,我们不可能一一观察,怎么办?那就是要多读，多思，多写，在大量的阅读中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和生活习性，这样我们就可以获得大量的素材。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。
1、典型的细节可以刻画人物性格。如孙犁《荷花淀》中，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。”作者把水生嫂此时此刻的复杂心理——对丈夫的嗔怒，对家庭重担的忧愁，对远别丈夫的依恋，尽皆化为“空白”只用“划破手指吮了一下”这一很不经意的细节轻轻带过，让读者在平常的细节中品味出隐藏在“空白”中的水生嫂的内心世界。
2、典型的细节可以推动情节的发展。如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下的正紧”这一自然景物的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故事，这样的细节描写就推动了情节的发展。
3、典型的细节可以点染环境气氛。如都德《最后一课》中，“锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”作者对社会环境的描述，真实简单的交代自己的国土已被敌人占领，在法兰西绿草如茵的土地上，敌人在这里操练和践踏：大煞了这个法国东北部小镇优美的风景。这个细节，向读者揭示了“最后一课”这场悲剧的社会根源。
虽然我们都知道，许多优秀的文学作品之所以使人刻骨铭心，回味无穷，很大程度上是因为精彩的细节描写，好的细节描写起到的是画龙点睛，举足轻重的作用。可是，在日常教学中，我们发现学生作文时，写人总是红红的脸，大大的眼睛；写天总是蓝蓝的天空鸟儿飞，殊不知千人千面，万物万相，从而导致写出的作文既无个性也不生动，反而让别人读来索然无味，缺少感染力。开始还一味的责怪学生不认真，后来仔细分析了这些文章，才发现，他们的文章就是缺少生动，具体的细节描写，因此作为教师的我们要极力培养学生捕捉细节，运用细节的能力。我想可以从以下几方面着手：
1、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。当然，不是所有的细节“放之四海而皆准的”。选择细节是一定要紧扣中心，使细节描写和整个故事的情节紧密结合起来。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。
2、细致观察事物。文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。这需要有敏锐的眼光和细致的心态。金圣叹说过，“一花、一瓣、一毛、一鳞、一焰，其间皆有极微。”当然万千的事物,我们不可能一一观察,怎么办?那就是要多读，多思，多写，在大量的阅读中掌握生活常识，了解动植物的生活规律和生活习性，这样我们就可以获得大量的素材。要使得描写生动形象，在观察事物过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下……终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。”作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。
3、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。例如《药》中：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。”这一连串动作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆，积攒一包洋钱不容易，因此收藏也就特别小心，以至于华大妈要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“装”、不放心地“按”，生动表现了在社会最地层的市民生活的艰辛。
4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。如《药》中的一段描写：“老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。静了一会，似乎有点声音，使人动摇起来，轰的一声，都向后退，一直散到老栓立着的地方，几乎将他挤倒了。”这段文字写的是革命者夏瑜被杀的情景，而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着，就象一群“鸭”，生动形象，一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。