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准备篇
【出 处】
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资源与人居环境
【发表日期】
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2005年19期
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摘要：由于初中生认知结构、生活经历和阅读经验的局限性，对文本的正确解读主要还是取决于教师，但是由于多种因素，教师对文本的解读往往存在一些误区，导致文本解读的错位。要改善阅读教学现状，教师应该在备课中以不同的阅读角色走进文本，即以教师“自我”的角色走进文本，以“学生”的角色进入文本，从教学设计的角度创读课文，只要做到“三读”文本就会使阅读教学获得更为理想的效果。 关键词：文本解读； 解读错位 ；
摘要：本文以悬念的运用为研究对象，以具体文本为研究案例，从课文导入、主问题设计、课堂教学结构等方面探索悬念教学法，试图让语文课堂享受文学的怀抱，让语文课堂充满悬念，让语文课堂因悬念而精采，因精采而更有魅力。 关键词：阅读；课堂 ；悬念 ； 释悬；兴趣优秀的文章常常运用一些写作技巧，悬念即为其中一种。但在语文阅读课堂教学中，悬念往往只在教师分析文本写作手法时惊鸿一现，点到即止，从来引不起师生更多关
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思维品质是指个体思维活动特殊性的外部表现.它包括思维的严密性、灵活性、深刻性、批判性和抽象性等品质.函数作为高中数学的主线,贯穿于整个高中数学的始终.函数的定义域是
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