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摘要：说好普通话，掌握规范汉字，是素质教育的一项重要内容，而普通中学是实施规范语言文字的主阵地，但学校语言文字工作不容乐观，相关教学也受到一些困扰。规范语言文字工作需要社会和学校互相配合，共同提高全民素质。
关键词：规范语言文字工作素质学校社会媒体
语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具。语文应用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人的语文素质提高了，对其整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用。普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、更好地学习其他各科知识至关重要。所以，说好普通话，掌握规范汉字，提高语文应用能力，是素质教育的一项重要内容。我们应当从提高国民素质，实施科教兴国战略的高度来做好语言文字工作。学校教育教学应当使用普通话和规范汉字，初等教育必须教学汉语拼音，尽快消除当前学校中仍用方言和不规范字进行教学的现象，把学校的语言文字应用水平再提高一步。普通中学是基础教育和素质教育的主阵地，应该自觉肩负起做好语言文字工作的重任。
一、普通中学语言文字工作现状
首先从课程设置看，所有普通中学都没有相应的课程，语文学科自觉地兼顾了语言文字规范、标准化的工作。这一点职业高中就好多了，一般周课时2节。其次，从学校领导层看，学校提倡教师上课用普通话，对于上课未按要求使用普通话的教师也只是提醒而已，没有强制性举措。再次，从教师队伍看，普通话水平参差不齐。除本身一直就讲普通话的教师外，一般教师把普通话仅作为课堂语言、正式讲话语言，一旦离开课堂和讲堂，就又回复为昌黎“老呔话”。还有部分教师来自较偏远的地方，方音严重，一定程度上影响了学生的听课质量。
二、学校语言文字工作的困境
实现语言文字的规范化、标准化，是全社会共同的任务。学校作为传承文化的主战场，理应得到社会各界的支持和理解，但在文字工作方面却受到一些较为严重的干扰。
首先，媒体不正确、不规范文字运用对学校教学的冲击。媒体本来就是传播大众信息的地方，它们不规范、不正确的文字运用会给整个社会造成一种误导。例如，把涂料说成是“好色之涂”，把冰箱说成是“制冷鲜锋”，宣传治咳嗽的药就说“咳不容缓”……这些谐音广告的使用，完全是对学生正常学习的误导。又如，中国成语源远流长，许多成语出自典故或典籍，不了解典故或典籍的人很容易望文生义，使成语背离原意，甚至出现相反的意思。当下媒体的主持人、记者乱用成语成了一个较为普遍现象。例如，空穴来风中“穴”是孔、洞的意思，“来”是招致的意思，整个词的意思是有了洞穴才进风，比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的，也比喻流言会乘机传开来。可是有些媒体主持人在说到某个没有根据的事后，会愤愤不平地说这件事简直是空穴来风。再如，美轮美奂中“轮”是高大的意思，“奂”是众多的意思，整个词是形容房屋高大华丽的。如今却被滥用到所有事物上，有些主持人形容唱歌跳舞、喝酒吃饭等都用上了“美轮美奂”。
其次，新兴媒体语言的出现，也给学校教学带来干扰。特别近些年来随着网络的发展，形成了一些特定的交流符号，对传统规范语言形成冲击。如今在学生作文中出现“QQ”“MM”“886”“555”等网络语言的现象比比皆是。对此，学生认为很正常，教师表示很无奈。例如，“山寨”一词有“民间、模仿、非主流”等意义，并在社会热用。“雷”有动词或形容词的某些功能和特点，表示由某种意想不到的人或事而带来强烈冲击或受到巨大震撼，就像遭雷击一样。“囧”的字形常被网络借用来表达一种愁苦相或倒霉相。这些词的新义和新用法，折射出网络时代丰富多彩的社会生活图景，却也是对传统语言的一种干扰。
三、正视问题，寻找解决问题的有效途径
教育部副部长、国家语委主任郝平2009年12月在语言文字工作研讨会上的讲话中说：在以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体的关怀和指导下，语言文字工作贯彻“三个代表”重要思想，遵循“为社会主义现代化建设事业服务”和“尊重规律、重在建设”的工作思路，确立了2010年“普通话在全国范围内初步普及”“汉字的社会应用基本规范”等跨世纪奋斗目标。并说语言文字规范化工作，“事关国家长治久安与和谐发展，必须引起我们各级政府、各级教育部门和语言文字工作部门的高度重视”。有效推进语言文字工作是素质教育的重要内容，笔者认为应从以下几个方面加强：
1.加强规范和约束媒体。报纸、广播、电视等大众媒体，覆盖面广、信息量大，与我们的日常生活密切相关，它们要成为规范使用语言文字的楷模。媒体工作者必须以对国家和人民高度负责的态度，做好信息的传播工作；加强规范和约束广告用语，提高广告从业人员的文化素养和工作责任心；普及规范的汉字和成语。素质教育除了靠制度，还得靠社会，大家共同营造良好的规范语言文字环境。
2.学校教学首先应提高教师运用规范语言文字的整体水平，只有教师自身具有了较高素质和水平，才能在教育教学过程中起到引领和示范的作用。其次，要特别认识到语文教科书在语言文字规范化教育中、在语言文字规律的传授中的重要作用。要把正确、规范、准确、美观书写、使用汉字作为语文教育的重点内容。教师要把指导学生阅读课文，感悟理解课文，提取应学习的知识、技能，并运用这些知识、技能形成学生自己语言表达方式的过程，同时变成规范使用语言文字的过程、提高学生个人素质的过程。学校领导层面应该加强监督机制，同时为教师提供更多培训和学习的机会。
3.职能部门应该加强对播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员和公共服务行业的普通话水平的培训和考核。不要奢望一劳永逸，考一次可以管终身的做法是不科学的。语言还贵在坚持，不是一次两次轰轰烈烈的检查、考核就可以解决问题的。
4.社会媒体加大宣传和引领，在全社会营造良好的舆论氛围，争取把“要求”“提倡”“考核”变成人们自觉的学习行为，只有这样才会真正实现全民素质的提高。不少人认为，只要说话别人听得懂就行了，无需讲求发音、吐字是不是清晰、标准，语法是不是规范。甚至一些人认为学说普通话是拿腔作调，是对乡音、乡情的“背叛”。其实，“推普”并不排斥方言，更不是消灭方言，而是适应现代社会的需要，提倡在共同的社会生活中使用全国通用的语言，这完全是从最大限度地发挥语言的交际功能为出发点的。
参考文献：
[1] 于玮，《现代信息社会呼唤语言文字规范化》
[2] 《中国语言生活状况报告（2008）》，商务印书馆出版发行
关键词：规范语言文字工作素质学校社会媒体
语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具。语文应用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人的语文素质提高了，对其整体素质的形成、发展和发挥具有内在的促进作用。普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育学生正确使用祖国的语言文字，对于继承和弘扬中华民族优秀传统文化、培养爱国主义情操、更好地学习其他各科知识至关重要。所以，说好普通话，掌握规范汉字，提高语文应用能力，是素质教育的一项重要内容。我们应当从提高国民素质，实施科教兴国战略的高度来做好语言文字工作。学校教育教学应当使用普通话和规范汉字，初等教育必须教学汉语拼音，尽快消除当前学校中仍用方言和不规范字进行教学的现象，把学校的语言文字应用水平再提高一步。普通中学是基础教育和素质教育的主阵地，应该自觉肩负起做好语言文字工作的重任。
一、普通中学语言文字工作现状
首先从课程设置看，所有普通中学都没有相应的课程，语文学科自觉地兼顾了语言文字规范、标准化的工作。这一点职业高中就好多了，一般周课时2节。其次，从学校领导层看，学校提倡教师上课用普通话，对于上课未按要求使用普通话的教师也只是提醒而已，没有强制性举措。再次，从教师队伍看，普通话水平参差不齐。除本身一直就讲普通话的教师外，一般教师把普通话仅作为课堂语言、正式讲话语言，一旦离开课堂和讲堂，就又回复为昌黎“老呔话”。还有部分教师来自较偏远的地方，方音严重，一定程度上影响了学生的听课质量。
二、学校语言文字工作的困境
实现语言文字的规范化、标准化，是全社会共同的任务。学校作为传承文化的主战场，理应得到社会各界的支持和理解，但在文字工作方面却受到一些较为严重的干扰。
首先，媒体不正确、不规范文字运用对学校教学的冲击。媒体本来就是传播大众信息的地方，它们不规范、不正确的文字运用会给整个社会造成一种误导。例如，把涂料说成是“好色之涂”，把冰箱说成是“制冷鲜锋”，宣传治咳嗽的药就说“咳不容缓”……这些谐音广告的使用，完全是对学生正常学习的误导。又如，中国成语源远流长，许多成语出自典故或典籍，不了解典故或典籍的人很容易望文生义，使成语背离原意，甚至出现相反的意思。当下媒体的主持人、记者乱用成语成了一个较为普遍现象。例如，空穴来风中“穴”是孔、洞的意思，“来”是招致的意思，整个词的意思是有了洞穴才进风，比喻消息和谣言的传播不是完全没有原因的，也比喻流言会乘机传开来。可是有些媒体主持人在说到某个没有根据的事后，会愤愤不平地说这件事简直是空穴来风。再如，美轮美奂中“轮”是高大的意思，“奂”是众多的意思，整个词是形容房屋高大华丽的。如今却被滥用到所有事物上，有些主持人形容唱歌跳舞、喝酒吃饭等都用上了“美轮美奂”。
其次，新兴媒体语言的出现，也给学校教学带来干扰。特别近些年来随着网络的发展，形成了一些特定的交流符号，对传统规范语言形成冲击。如今在学生作文中出现“QQ”“MM”“886”“555”等网络语言的现象比比皆是。对此，学生认为很正常，教师表示很无奈。例如，“山寨”一词有“民间、模仿、非主流”等意义，并在社会热用。“雷”有动词或形容词的某些功能和特点，表示由某种意想不到的人或事而带来强烈冲击或受到巨大震撼，就像遭雷击一样。“囧”的字形常被网络借用来表达一种愁苦相或倒霉相。这些词的新义和新用法，折射出网络时代丰富多彩的社会生活图景，却也是对传统语言的一种干扰。
三、正视问题，寻找解决问题的有效途径
教育部副部长、国家语委主任郝平2009年12月在语言文字工作研讨会上的讲话中说：在以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体的关怀和指导下，语言文字工作贯彻“三个代表”重要思想，遵循“为社会主义现代化建设事业服务”和“尊重规律、重在建设”的工作思路，确立了2010年“普通话在全国范围内初步普及”“汉字的社会应用基本规范”等跨世纪奋斗目标。并说语言文字规范化工作，“事关国家长治久安与和谐发展，必须引起我们各级政府、各级教育部门和语言文字工作部门的高度重视”。有效推进语言文字工作是素质教育的重要内容，笔者认为应从以下几个方面加强：
1.加强规范和约束媒体。报纸、广播、电视等大众媒体，覆盖面广、信息量大，与我们的日常生活密切相关，它们要成为规范使用语言文字的楷模。媒体工作者必须以对国家和人民高度负责的态度，做好信息的传播工作；加强规范和约束广告用语，提高广告从业人员的文化素养和工作责任心；普及规范的汉字和成语。素质教育除了靠制度，还得靠社会，大家共同营造良好的规范语言文字环境。
2.学校教学首先应提高教师运用规范语言文字的整体水平，只有教师自身具有了较高素质和水平，才能在教育教学过程中起到引领和示范的作用。其次，要特别认识到语文教科书在语言文字规范化教育中、在语言文字规律的传授中的重要作用。要把正确、规范、准确、美观书写、使用汉字作为语文教育的重点内容。教师要把指导学生阅读课文，感悟理解课文，提取应学习的知识、技能，并运用这些知识、技能形成学生自己语言表达方式的过程，同时变成规范使用语言文字的过程、提高学生个人素质的过程。学校领导层面应该加强监督机制，同时为教师提供更多培训和学习的机会。
3.职能部门应该加强对播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员和公共服务行业的普通话水平的培训和考核。不要奢望一劳永逸，考一次可以管终身的做法是不科学的。语言还贵在坚持，不是一次两次轰轰烈烈的检查、考核就可以解决问题的。
4.社会媒体加大宣传和引领，在全社会营造良好的舆论氛围，争取把“要求”“提倡”“考核”变成人们自觉的学习行为，只有这样才会真正实现全民素质的提高。不少人认为，只要说话别人听得懂就行了，无需讲求发音、吐字是不是清晰、标准，语法是不是规范。甚至一些人认为学说普通话是拿腔作调，是对乡音、乡情的“背叛”。其实，“推普”并不排斥方言，更不是消灭方言，而是适应现代社会的需要，提倡在共同的社会生活中使用全国通用的语言，这完全是从最大限度地发挥语言的交际功能为出发点的。
参考文献：
[1] 于玮，《现代信息社会呼唤语言文字规范化》
[2] 《中国语言生活状况报告（2008）》，商务印书馆出版发行