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本研究选取中国华南师范大学教育技术学专业与美国印第安纳大学教学系统技术系作为中关教育技术历史发展的两个特殊样本，运用“事件路径”研究法对两个特殊样本进行深入分析与对比，力求历史与逻辑的统一，旨在揭示二者自身发展及其背后的历史动因与时代背景的差异，以期对我国教育技术学专业发展和学科建设有所借鉴和启示。