论文部分内容阅读
＼[摘要＼]
音乐课是小学生兴趣最高、参与度最活跃的课程。研究认为，教学中教师在充分运用音乐自身艺术魅力的基础上，打造充满艺术魅力的音乐课堂，让小学生的音乐天赋、音乐知识与音乐表现能力得到举一反三的成长。
[关键词]小学音乐；艺术魅力；启发教学
[中图分类号]J613.5[文献标志码]A[文章编号][HTSS]1007-2233（2017）04-0028-02
音乐作为一种情感丰沛的艺术形式，其系统化、规范化与长期性的专业教学，会对小学生起到情感培养和智能开发的作用。在新课改背景下，教师通过“声、图、动画”等各种手段彰显“音乐特有的艺术魅力”，让学生在“特定的艺术氛围”中兴趣盎然地开展音乐学习，让他们在音乐学习、音乐表现、音乐欣赏与音乐创造中，推动自己全面发展。
一、提高音乐课堂艺术魅力的启发类型
提高音乐课堂艺术魅力是启发学生开展音乐学习和音乐创新的手段之一，是高效教学和学生高效学习的外在体现。
1内容启发
内容作为小学生音乐教学的核心载体，是启发的知识源泉和方法源泉之一。实践中有两种启发内容：一是，教学内容启发。作为一种科学活动的教学，其教学内容既包括学生需要学习的内容，也包括教学过程中生成的教学情境等。教师可以在现代教育技术的支持下，运用多媒体、班班通等现代设施为学生呈现立体的视、听、唱结合的教学内容，启发学生把音乐学习和音乐表演结合起来，如在歌唱时的肢体表现与团队配合启发等。二是，学习内容启发。从课堂概念而言，此处的学习内容是教学内容的一个部分，是学生需要学习的内容，包括歌曲、歌唱、演奏与欣赏活动等。尤其学生运用教师教授的识谱技能，可以在业余时间开展对自己感兴趣的或崇拜的歌手的歌曲学唱活动，极大丰富自己的业余生活和提升个人的精神境界。这是能对学生起到启发作用的最基本的部分，且是需要学生通过学习、吸收和消化后，经过个性化后创新的部分。这部分内容对小学生音乐兴趣的培养、音乐理想的树立，具有切实的启发作用。
2活动启发
活动在课堂上表现为各种以学生为主体的活动。启发性活动的组织形式有两种：一是，训练型活动启发。即学生根据教师的教学开展对相关学习内容的训练活动，如歌唱训练、乐器演奏训练等，让他们在自己的实践中去体验不同的唱法、发声与气息控制技巧，启发他们根据个人的音色、音准等实际，去开展个人学习方式或歌唱方式等的创新。尤其学生会在自己兴趣歌唱的学唱中，逐渐探索与确定适合自己的个性化唱法，让他们运用自己的理解与思想去展示自己的才华。二是，表演性活动启发。教师根据课堂环节设计与教学进度的需要，组织学生开展各种表演性活动，以启发学生对学习存在的问题加以思考，并在实际表演实践中去体验和感悟，以提高自己实际的学习绩效。教学实践中，教师可以在课堂组织分小组的展示性表演，也可以组织年级甚至全校性的竞演活动等，让学生从具有竞争性的活动中去学习别人的长处，总结和改善自己存在的各种不足等。当然，教师要注意对表演结果的跟进性评价，让学生能在比较中去发现自己的优点、缺点与成长的空间和方向等，避免在不具备潜力的方向做无谓的坚持和努力。
二、提高音乐课堂艺术魅力的启发教法
启发教法是把对学生的启发过程转化为启发结果的重要方法，现代教育技术的广泛与学科创新运用，为打造艺术魅力的音乐课堂启发教学奠定了技术。
1优秀音乐作品借用
教师根据教学进度与教材规定的内容，针对性地借用相关的优秀音乐作品是当前最常用且效果最好的教法之一。教学中有两种实施方法：一是，教唱的借用实施。是指教师直接运用教学歌曲的原唱版本的音频或MV等，让学生在多媒体等信息技术的支持下，开展综合性的学唱活动。其中，既可以是独立的音乐作品的借用，也可以是关于某作品的精品教学视频的运用。如在教唱《我的祖国》时，教师可以运用多媒体播放歌手平安演唱的MV，既能激发学生学习的兴趣，还能让学生了解不同的唱法，以及相关唱法的创新不同音乐感受等。二是，拓展教学的借用实施。指教师在尊重教材教学内容的基础上，通过引入其他的音乐作品，以拓宽学生对相关音乐知识、音乐表现与音乐作品类型的认识等。如在教唱《外婆的澎湖湾》时，教师也播放其他的民歌作品，如潘安邦曾经演唱过的其他作品，使学生对潘安邦与民歌有着更加深入的了解，并去挖掘和体验民歌内在的珍贵浓郁的亲情、乡情与童年快乐的内涵。在现代教育信息技术的支持下，对优秀作品的借用实现了多样性、多功能的借用，既营造了“愉快的、活跃的、轻松的良好音乐氛围”，也让“他们的心灵在跳动的音符中自由放飞”。
2优秀学生展示
随着人民群众物质生活的富裕，对孩子全面发展的欲望和要求越来越高、越来越多，更多的孩子参与各种才艺的专业学习活动。教师在教学中科学地调动这些学生，让他们在学习中发挥特长示范作用和表率带动作用，能起到事半功倍的教学效果。教学中有两种运用方式：一是，课堂学习内容的学习展示。由于各种音乐艺术之间存在着某种共性，任何开展才艺学习的学生在音乐学习中，都会因为有着相关艺术素养基础而学习得更快、更好。因此，教师让这些优秀学生在训练环节与表现展示环节，去表演自己学习的内容或展示自己学习的效果，具有较好的带动作用，如让钢琴特长学生去演唱所教唱的歌曲等，既激发学生全面发展的潜力，也为其他学生做出榜样。二是，个人才艺的关联性展示。在音乐课堂上，开展关联性才艺展示是丰富课堂内容与形式的重要方式。可以让学生在不同的才艺展示中，拓宽对音乐认识的视野，使他们见识到音乐艺术之间的共性、相通之处。如让钢琴特长生、吉他特长生与二胡特长生等，分别去演奏所教唱的某首歌曲，让学生们去体验和感悟在不同乐器表现下的不同的音乐魅力。
结语
音乐教学的启发，既需要直接的技巧和知识启发，也需要旁敲侧击的指点迷津启发。教师既要注重前者的高效性，也要注意运用后者对学生主动学习能力的培养作用。因此，充满艺术魅力的音乐课堂，是内容丰富的课堂，是学生主动参与的课堂，是学生创造性成分表现的课堂，更是全体学生的全体优点与才华展示的课堂，由此，才能激励学生百花齐放，才能为学生创设充满激励、激情的学习情境。
＼[参 考 文 献＼]
＼[1＼] 杨旭东.情境教学让音乐课堂更精彩＼[J＼].小学教学参考，2013（21）：76.
＼[2＼] 池海燕.營造愉悦氛围提高音乐课堂实效性＼[J＼].辽宁教育，2013（08）：81.
＼[3＼] 韩蓉.浅谈小学音乐欣赏教学方法＼[J＼].现代阅读（教育版），2013（03）.
＼[4＼] 刘晓娜.合理设计切入点，丰富音乐课堂＼[J＼].现代阅读（教育版），2013（03）.
＼[5＼] 费金亮.激趣乐学，成就小学音乐课堂的精彩＼[J＼].北方音乐，2016（23）.
＼[6＼] 陈铭.创新小学音乐课堂 提升学生音乐学习活力＼[J＼].北方音乐.2016（23）.
＼[7＼] 唐晓敏.在孩子的心间种下音乐的种子——浅谈如何上好小学低年级音乐课＼[J＼].北方音乐，2016（24）.
＼[8＼] 程一萍.解析小学音乐节奏训练中的教学体会＼[J＼].现代阅读（教育版），2013（21）.
＼[9＼] 张慧萍.构建多元化小学音乐课堂的几点思考＼[J＼].学周刊，2017（02）.
＼[10＼] 李芸.营造和谐氛围让学生焕发音乐学习活力＼[J＼].北方音乐.2016（23）.
（责任编辑：张洪全）
音乐课是小学生兴趣最高、参与度最活跃的课程。研究认为，教学中教师在充分运用音乐自身艺术魅力的基础上，打造充满艺术魅力的音乐课堂，让小学生的音乐天赋、音乐知识与音乐表现能力得到举一反三的成长。
[关键词]小学音乐；艺术魅力；启发教学
[中图分类号]J613.5[文献标志码]A[文章编号][HTSS]1007-2233（2017）04-0028-02
音乐作为一种情感丰沛的艺术形式，其系统化、规范化与长期性的专业教学，会对小学生起到情感培养和智能开发的作用。在新课改背景下，教师通过“声、图、动画”等各种手段彰显“音乐特有的艺术魅力”，让学生在“特定的艺术氛围”中兴趣盎然地开展音乐学习，让他们在音乐学习、音乐表现、音乐欣赏与音乐创造中，推动自己全面发展。
一、提高音乐课堂艺术魅力的启发类型
提高音乐课堂艺术魅力是启发学生开展音乐学习和音乐创新的手段之一，是高效教学和学生高效学习的外在体现。
1内容启发
内容作为小学生音乐教学的核心载体，是启发的知识源泉和方法源泉之一。实践中有两种启发内容：一是，教学内容启发。作为一种科学活动的教学，其教学内容既包括学生需要学习的内容，也包括教学过程中生成的教学情境等。教师可以在现代教育技术的支持下，运用多媒体、班班通等现代设施为学生呈现立体的视、听、唱结合的教学内容，启发学生把音乐学习和音乐表演结合起来，如在歌唱时的肢体表现与团队配合启发等。二是，学习内容启发。从课堂概念而言，此处的学习内容是教学内容的一个部分，是学生需要学习的内容，包括歌曲、歌唱、演奏与欣赏活动等。尤其学生运用教师教授的识谱技能，可以在业余时间开展对自己感兴趣的或崇拜的歌手的歌曲学唱活动，极大丰富自己的业余生活和提升个人的精神境界。这是能对学生起到启发作用的最基本的部分，且是需要学生通过学习、吸收和消化后，经过个性化后创新的部分。这部分内容对小学生音乐兴趣的培养、音乐理想的树立，具有切实的启发作用。
2活动启发
活动在课堂上表现为各种以学生为主体的活动。启发性活动的组织形式有两种：一是，训练型活动启发。即学生根据教师的教学开展对相关学习内容的训练活动，如歌唱训练、乐器演奏训练等，让他们在自己的实践中去体验不同的唱法、发声与气息控制技巧，启发他们根据个人的音色、音准等实际，去开展个人学习方式或歌唱方式等的创新。尤其学生会在自己兴趣歌唱的学唱中，逐渐探索与确定适合自己的个性化唱法，让他们运用自己的理解与思想去展示自己的才华。二是，表演性活动启发。教师根据课堂环节设计与教学进度的需要，组织学生开展各种表演性活动，以启发学生对学习存在的问题加以思考，并在实际表演实践中去体验和感悟，以提高自己实际的学习绩效。教学实践中，教师可以在课堂组织分小组的展示性表演，也可以组织年级甚至全校性的竞演活动等，让学生从具有竞争性的活动中去学习别人的长处，总结和改善自己存在的各种不足等。当然，教师要注意对表演结果的跟进性评价，让学生能在比较中去发现自己的优点、缺点与成长的空间和方向等，避免在不具备潜力的方向做无谓的坚持和努力。
二、提高音乐课堂艺术魅力的启发教法
启发教法是把对学生的启发过程转化为启发结果的重要方法，现代教育技术的广泛与学科创新运用，为打造艺术魅力的音乐课堂启发教学奠定了技术。
1优秀音乐作品借用
教师根据教学进度与教材规定的内容，针对性地借用相关的优秀音乐作品是当前最常用且效果最好的教法之一。教学中有两种实施方法：一是，教唱的借用实施。是指教师直接运用教学歌曲的原唱版本的音频或MV等，让学生在多媒体等信息技术的支持下，开展综合性的学唱活动。其中，既可以是独立的音乐作品的借用，也可以是关于某作品的精品教学视频的运用。如在教唱《我的祖国》时，教师可以运用多媒体播放歌手平安演唱的MV，既能激发学生学习的兴趣，还能让学生了解不同的唱法，以及相关唱法的创新不同音乐感受等。二是，拓展教学的借用实施。指教师在尊重教材教学内容的基础上，通过引入其他的音乐作品，以拓宽学生对相关音乐知识、音乐表现与音乐作品类型的认识等。如在教唱《外婆的澎湖湾》时，教师也播放其他的民歌作品，如潘安邦曾经演唱过的其他作品，使学生对潘安邦与民歌有着更加深入的了解，并去挖掘和体验民歌内在的珍贵浓郁的亲情、乡情与童年快乐的内涵。在现代教育信息技术的支持下，对优秀作品的借用实现了多样性、多功能的借用，既营造了“愉快的、活跃的、轻松的良好音乐氛围”，也让“他们的心灵在跳动的音符中自由放飞”。
2优秀学生展示
随着人民群众物质生活的富裕，对孩子全面发展的欲望和要求越来越高、越来越多，更多的孩子参与各种才艺的专业学习活动。教师在教学中科学地调动这些学生，让他们在学习中发挥特长示范作用和表率带动作用，能起到事半功倍的教学效果。教学中有两种运用方式：一是，课堂学习内容的学习展示。由于各种音乐艺术之间存在着某种共性，任何开展才艺学习的学生在音乐学习中，都会因为有着相关艺术素养基础而学习得更快、更好。因此，教师让这些优秀学生在训练环节与表现展示环节，去表演自己学习的内容或展示自己学习的效果，具有较好的带动作用，如让钢琴特长学生去演唱所教唱的歌曲等，既激发学生全面发展的潜力，也为其他学生做出榜样。二是，个人才艺的关联性展示。在音乐课堂上，开展关联性才艺展示是丰富课堂内容与形式的重要方式。可以让学生在不同的才艺展示中，拓宽对音乐认识的视野，使他们见识到音乐艺术之间的共性、相通之处。如让钢琴特长生、吉他特长生与二胡特长生等，分别去演奏所教唱的某首歌曲，让学生们去体验和感悟在不同乐器表现下的不同的音乐魅力。
结语
音乐教学的启发，既需要直接的技巧和知识启发，也需要旁敲侧击的指点迷津启发。教师既要注重前者的高效性，也要注意运用后者对学生主动学习能力的培养作用。因此，充满艺术魅力的音乐课堂，是内容丰富的课堂，是学生主动参与的课堂，是学生创造性成分表现的课堂，更是全体学生的全体优点与才华展示的课堂，由此，才能激励学生百花齐放，才能为学生创设充满激励、激情的学习情境。
＼[参 考 文 献＼]
＼[1＼] 杨旭东.情境教学让音乐课堂更精彩＼[J＼].小学教学参考，2013（21）：76.
＼[2＼] 池海燕.營造愉悦氛围提高音乐课堂实效性＼[J＼].辽宁教育，2013（08）：81.
＼[3＼] 韩蓉.浅谈小学音乐欣赏教学方法＼[J＼].现代阅读（教育版），2013（03）.
＼[4＼] 刘晓娜.合理设计切入点，丰富音乐课堂＼[J＼].现代阅读（教育版），2013（03）.
＼[5＼] 费金亮.激趣乐学，成就小学音乐课堂的精彩＼[J＼].北方音乐，2016（23）.
＼[6＼] 陈铭.创新小学音乐课堂 提升学生音乐学习活力＼[J＼].北方音乐.2016（23）.
＼[7＼] 唐晓敏.在孩子的心间种下音乐的种子——浅谈如何上好小学低年级音乐课＼[J＼].北方音乐，2016（24）.
＼[8＼] 程一萍.解析小学音乐节奏训练中的教学体会＼[J＼].现代阅读（教育版），2013（21）.
＼[9＼] 张慧萍.构建多元化小学音乐课堂的几点思考＼[J＼].学周刊，2017（02）.
＼[10＼] 李芸.营造和谐氛围让学生焕发音乐学习活力＼[J＼].北方音乐.2016（23）.
（责任编辑：张洪全）