从事幼教工作的我们要引导幼儿学会学习,培养幼儿的学习能力,培养他们友爱、勇敢、克服困难、讲礼貌、守纪律一系列的品德教育,却忽略了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心的教育是一项复杂而长期的工作,要真正实现这种教育的价值,就必须从儿童生活的具体问题出发,让幼儿在具体的生活中体验自己的感受和变化。为使我们培养的人才能适应时代发展的要求,教师和家长应充分认识自信心对人的成长的重要性。自信心是儿童个性心理健康与否的一个重要条件,自信心的培养也是心理健康教育的重要部分。从小开始培养幼儿的自信心是非常重要的,自信心是成功的第一步,只有有了自信心的孩子才会迈出第一步,接着才会走好第二步、第三步,直到坚持到底。是什么原因造成幼儿缺乏自信心呢?如何解决呢?
　　 一、成人的否定,家长的过多批评
　　 我们班有个叫杨洋的男孩,遗传的口吃。孩子没有自信不敢说话,家长还总是否定、吓唬孩子。他更不敢说话,一说就会更严重,孩子已经没有了自信心。当我知道这个情况后每天早上我就在他家长面前问他:“早上好,宝贝!”他很紧张,家长又催他快点问好。我就用口型慢慢和他一起说“早上好”!他也慢慢地说,我微笑地竖起大拇指鼓励他,他很高兴。我又鼓励他和爸爸说再见。他就很自信地大声说“再见”。虽然还是有点停顿。但很好了,爱他的爸爸也同样注意了孩子的变化,轻轻地摸着孩子的头走出了教室。孩子的自信心找到了。家长、教师都不要太早否定孩子的潜力,孩子的发展水平因人而异。
　　 二、相同的标准下不同的孩子
　　幼儿的发展水平并不相同,我们要因孩子的差异性来区别对待他们,并不能统一标准。让发展慢的孩子内心自卑,他就觉得自己一无是处。我们幼儿园也有这样的案例:家长总是盼望孩子多学习一些知识,让幼儿没上完中班就跳到大班去。虽然孩子在中班很优秀,但到了大班要接触新的老师和伙伴儿,孩子的适应能力很弱的,所以这样的幼儿很快就会自卑、没有自信心,也失去了以前爱学习的动力。我希望无论家长还是教师都要因幼儿的差异性的不同开展工作,让我们帮助孩子找到自己的定位,让幼儿更好地学习和成长。
　　三、不要让失败打倒幼儿的自信心
　　幼儿的抗压能力很差,不能让他长期处于失败的状态之下,那样会影响他们的身心发展。我们班的小瑶瑶就是个很好的例子。她是个不满三周岁的小女孩,因上幼儿园太爱哭,家长要她先跟我们班的五周岁的表哥小鹏一个班,她就成了我们班最小的一个孩子。我们上课学知识,她就在那玩。久了,大家都不要求她动笔的,但好强的瑶瑶经常要求写点什么,但她的年龄太小了,手劲不够写不好,她就哭,一点点下来,她就不敢动笔了。有一次我们上美术课要用铅笔打稿。她就哭着说:“我不要写字,不写。”我才意识到瑶瑶一直都在动笔上尝试着失败,我们并没有关注过她,这件事让我反思了一夜。第二天一早我就来到单位请教其他教师,我们商量了一个好办法。要关注她并降低对她的要求,也让她尝试成功的喜悦。多以口头鼓励为主。让她在家长和幼儿面前多被表扬,让她找到自己的自信心什么事都好做了。
　　总之,自信心可使孩子不怕困难,积极尝试,奋力进取,取得更多的知识和经验,争取更好的成绩。
　　(富裕县教育幼儿园)