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语文阅读对于培养学生想象力具有独特的优势，对于提高学生的理解能力和表达能力具有重要作用，因而，高中尤其是高三更要重视阅读教学，教师要指导好学生的阅读，笔者根据几年来高三教学经验，现将高三语文阅读教学的复习策略及技巧谈一下。
一、瞄对高考，明确方向
《考纲》规定现代文阅读考查内容：1.词语句子理解题；2.筛选整合信息题；3.分段概括内容题；4.句子段落作用分析题；5.概括观点（态度）情感题；6.表达技巧（形象、语言）鉴赏题。
方向明确之后，阅读现代文的步骤便了然于胸。
步骤一：粗读。即整体上快速阅读，包括读标题、文章。快速阅读主要是确定以下信息：1.文体：小说、散文；2.写作对象、抒发的情感、说明的事理等。
步骤二：精读。需要准确把握以下信息：1.文章结构（线索等）、确定中心（文章主旨）；2.确定特点：叙事抒情、写景抒情、借物抒情、托物说理；3.文章基本结构方式：并列式、总分式、递进式、对照式。
小说：人物、情节、环境三要素。
散文：形散神聚，具体如下：1.写景散文—借景抒情—在景人相通处；2.写人散文—因人抒情—在对所写人的感情；3.写物散文—移物就情—主旨在物人相通处；4.哲理散文—托物说理或直接说理—在物与理相通处。
把握主旨：①理清段落间逻辑关系，抓住核心句子；②理清文段多次出现的或意义相近的词语；③弄清作品时代背景；④关注文章题目、开头、结尾等文字；⑤关注文章中议论、抒情的句子。
二、根据考纲，细化复习
1.含义类。重要词语的相关知识：①指示代词和临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容；②用比较方法辨析文中近义词的差别；③理解词语在特定语境中的临时义，词语的比喻义、引申义、双关义、象征义、反语义、色彩义等。根据教学经验我总结出了现代文词语含义理解歌诀：字面含义加内容，词性语法作分析；瞻前顾后找信息，借助主旨做推测；具体明白释抽象，舍貌取神作概括；比喻关键找本体，指代代入是法则。
还有一类特殊的词语：题目。考查题目含义的试题，文章的题目大都比较特殊，或运用了某种表现手法（如比喻、双关等修辞）；或题目含蓄，内涵丰富。
如：请分析本文题目修辞，并联系全文阐释“落叶”的含义。（《落叶是疲倦的蝴蝶》）题目运用比喻的修辞手法，联系全文，“落叶”一是指在外漂泊思念故乡及亲人的“我”；一是指辛劳一生、衰老死去的母亲。
又如贾平凹《地平线》中，“地平线”一是指天和地相接处灰白色的线；一是指命运和理想相接的人生地平线。
解读这类题目，要先从题目本身入手，看写作对象、作者情感、表现手法；然后通读全文，抓住背景文字，推断文章主旨。
文章重要句子含义的知识：锁定关键词、观照上下文、“解密”潜台词、整合信息点。
①从句子中关键词语或修饰限制成分入手。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子语法结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰限制成分，它们有时起着指示句子内涵的作用。如2010全国卷《灯火》“喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间”里关键词“迷失”。
②从句子在语段中的地位入手。关键语句往往在语段中起关键作用。如果句子在语段中起总起作用，那么理解它必须从所领起的内容去找；如果起总结作用，就必须从它的上文去找。无论处在什么位置，都要注意从句子管辖范围分析。
③从相邻句子入手。对于那些关键性语句，要注意其所处的语境，重点看其相邻的上下句。
④从修辞手法入手。如《长吻蜂》“它似乎是发愿要把这株樱桃树上的每朵花都随喜一番”一句的含义。本句运用拟人修辞手法，表现了长吻蜂喜欢吮吸樱桃花粉蜜，利己又利他。流露出“我”对长吻蜂的喜爱之情。
⑤从文章主旨入手。关键语句有时就是主旨，所以回答语句含义时，有时就要说上文章主旨。
2.作用类。
⑴标题的作用：①点明写作对象；②体现作者情感；③提示中心；④成为行文线索。
⑵开头语段作用：①总领全文，引起下文；②开门见山，点明主旨；③照应标题，照应后文（结尾）；④渲染氛围，为人物活动提供背景；⑤奠定感情基调。
⑶结尾语段作用：①点明中心；②深化主旨；③升华感情；④照应开头、标题，使文章结构严谨。
⑷中间语段作用：①承上启下；②行文线索。
⑸三个人称的作用：
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。
第二人称：是呼告手法，便于直接对话，利于交流思想感情，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自由。
3.选材组材类（围绕主旨，布局谋篇）。
作者写作一篇文章，选取什么材料，以及用什么方式来组织材料都是为了更好地表情达意。解答此类试题，离不开对于主旨的准确把握。
示例：文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（《灯火》）
答案：①寄托作者对童年生活的深切留恋和怀念；②使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人身临其境的感受；③激发读者的阅读兴趣。
三、归纳迁移，梳理整合
⑴题材整理：联系近几年高考现代文阅读，归类如下：乡村、都市以及西部风情、乡情、柔情和人性美，读书爱国以及伟人颂，生命的体验、困境感悟，现代人的困惑以及人类精神层面的追求，环保类等。
⑵写作手法整理：象征、细节、修辞（比喻、拟人、排比、双关等）、借景抒情、托物言志、以物喻人、卒章显志等。
⑶答题模式总结：①此句运用……表现了……；②本文通过……表现了……抒发了……，其次筛选信息题要点要全面，宜分条来写。
总之，现代文阅读教学并非无章可循，无路可寻的题块，只要我们在教学中将学生的阅读兴趣激发出来，正确引导学生分析总结，讲求方法与技巧，同时加强训练，就一定能够使学生的阅读能力、理解能力和表达能力得到提升，从而使语文成绩得到提高，进而在高考中取得胜利。■
一、瞄对高考，明确方向
《考纲》规定现代文阅读考查内容：1.词语句子理解题；2.筛选整合信息题；3.分段概括内容题；4.句子段落作用分析题；5.概括观点（态度）情感题；6.表达技巧（形象、语言）鉴赏题。
方向明确之后，阅读现代文的步骤便了然于胸。
步骤一：粗读。即整体上快速阅读，包括读标题、文章。快速阅读主要是确定以下信息：1.文体：小说、散文；2.写作对象、抒发的情感、说明的事理等。
步骤二：精读。需要准确把握以下信息：1.文章结构（线索等）、确定中心（文章主旨）；2.确定特点：叙事抒情、写景抒情、借物抒情、托物说理；3.文章基本结构方式：并列式、总分式、递进式、对照式。
小说：人物、情节、环境三要素。
散文：形散神聚，具体如下：1.写景散文—借景抒情—在景人相通处；2.写人散文—因人抒情—在对所写人的感情；3.写物散文—移物就情—主旨在物人相通处；4.哲理散文—托物说理或直接说理—在物与理相通处。
把握主旨：①理清段落间逻辑关系，抓住核心句子；②理清文段多次出现的或意义相近的词语；③弄清作品时代背景；④关注文章题目、开头、结尾等文字；⑤关注文章中议论、抒情的句子。
二、根据考纲，细化复习
1.含义类。重要词语的相关知识：①指示代词和临时有指代作用的词语在文中指代的具体内容；②用比较方法辨析文中近义词的差别；③理解词语在特定语境中的临时义，词语的比喻义、引申义、双关义、象征义、反语义、色彩义等。根据教学经验我总结出了现代文词语含义理解歌诀：字面含义加内容，词性语法作分析；瞻前顾后找信息，借助主旨做推测；具体明白释抽象，舍貌取神作概括；比喻关键找本体，指代代入是法则。
还有一类特殊的词语：题目。考查题目含义的试题，文章的题目大都比较特殊，或运用了某种表现手法（如比喻、双关等修辞）；或题目含蓄，内涵丰富。
如：请分析本文题目修辞，并联系全文阐释“落叶”的含义。（《落叶是疲倦的蝴蝶》）题目运用比喻的修辞手法，联系全文，“落叶”一是指在外漂泊思念故乡及亲人的“我”；一是指辛劳一生、衰老死去的母亲。
又如贾平凹《地平线》中，“地平线”一是指天和地相接处灰白色的线；一是指命运和理想相接的人生地平线。
解读这类题目，要先从题目本身入手，看写作对象、作者情感、表现手法；然后通读全文，抓住背景文字，推断文章主旨。
文章重要句子含义的知识：锁定关键词、观照上下文、“解密”潜台词、整合信息点。
①从句子中关键词语或修饰限制成分入手。要确切地理解文中重要句子的意义，可从句子语法结构入手，在抓住主干的同时，特别留心那些修饰限制成分，它们有时起着指示句子内涵的作用。如2010全国卷《灯火》“喃喃自语的我在无边的夜里迷失在灯与灯之间”里关键词“迷失”。
②从句子在语段中的地位入手。关键语句往往在语段中起关键作用。如果句子在语段中起总起作用，那么理解它必须从所领起的内容去找；如果起总结作用，就必须从它的上文去找。无论处在什么位置，都要注意从句子管辖范围分析。
③从相邻句子入手。对于那些关键性语句，要注意其所处的语境，重点看其相邻的上下句。
④从修辞手法入手。如《长吻蜂》“它似乎是发愿要把这株樱桃树上的每朵花都随喜一番”一句的含义。本句运用拟人修辞手法，表现了长吻蜂喜欢吮吸樱桃花粉蜜，利己又利他。流露出“我”对长吻蜂的喜爱之情。
⑤从文章主旨入手。关键语句有时就是主旨，所以回答语句含义时，有时就要说上文章主旨。
2.作用类。
⑴标题的作用：①点明写作对象；②体现作者情感；③提示中心；④成为行文线索。
⑵开头语段作用：①总领全文，引起下文；②开门见山，点明主旨；③照应标题，照应后文（结尾）；④渲染氛围，为人物活动提供背景；⑤奠定感情基调。
⑶结尾语段作用：①点明中心；②深化主旨；③升华感情；④照应开头、标题，使文章结构严谨。
⑷中间语段作用：①承上启下；②行文线索。
⑸三个人称的作用：
第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感。
第二人称：是呼告手法，便于直接对话，利于交流思想感情，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自由。
3.选材组材类（围绕主旨，布局谋篇）。
作者写作一篇文章，选取什么材料，以及用什么方式来组织材料都是为了更好地表情达意。解答此类试题，离不开对于主旨的准确把握。
示例：文章细致地描写了煤油灯的外形和使用方法，这样写的目的是什么？（《灯火》）
答案：①寄托作者对童年生活的深切留恋和怀念；②使童年的生活图景更真实、具体、生动，给人身临其境的感受；③激发读者的阅读兴趣。
三、归纳迁移，梳理整合
⑴题材整理：联系近几年高考现代文阅读，归类如下：乡村、都市以及西部风情、乡情、柔情和人性美，读书爱国以及伟人颂，生命的体验、困境感悟，现代人的困惑以及人类精神层面的追求，环保类等。
⑵写作手法整理：象征、细节、修辞（比喻、拟人、排比、双关等）、借景抒情、托物言志、以物喻人、卒章显志等。
⑶答题模式总结：①此句运用……表现了……；②本文通过……表现了……抒发了……，其次筛选信息题要点要全面，宜分条来写。
总之，现代文阅读教学并非无章可循，无路可寻的题块，只要我们在教学中将学生的阅读兴趣激发出来，正确引导学生分析总结，讲求方法与技巧，同时加强训练，就一定能够使学生的阅读能力、理解能力和表达能力得到提升，从而使语文成绩得到提高，进而在高考中取得胜利。■