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摘 要：剪纸源自我国历史悠久的民间传统艺术，精美优秀的剪纸作品凝聚了古代劳动人民的智慧，表达人们向往美好生活的积极情感。历经多年的传承与沉淀，如今剪纸艺术以更生动、更简洁、更灵性的方式走进小学美术课堂，成为深受小学生欢迎的一种艺术形式。基于学科核心素养为出发点，立足审美化视角开展剪纸教学活动，对于激活小学生的审美意识与创造能力都有积极意义，也为他们打开了解民间艺术、体会传统文化的窗口，潜移默化地培养学生审美情趣，深化民族认同感，生成良好的美术综合素养。
关键词：美术教育;剪纸文化;审美素养
剪纸作为我国传统文化形式之一，极具民族特色與审美价值。美术课堂教学要把握剪纸艺术的文化内涵，探索趣味的、个性的、开放的教育形式，通过剪纸手法再现艺术形象，促进学生在鉴赏剪纸艺术的同时深受心灵洗涤与审美熏陶，理解剪纸艺术的内在价值。以下基于审美化视角为出发点，探讨审美教学意义与具体教学策略。
一、基于审美化的剪纸教学意义
立足核心素养教育为出发点，基于审美化视角，小学美术课堂剪纸教学活动的积极意义体现在三个方面。
首先，剪纸教学有利于培养创新能力。手工剪纸本身具有极强的实践性特征，需要学生手脑并用，全身心地投入美术创作过程，发挥聪明才智，锻炼巧手能力。与此同时，剪纸作品中也蕴含了诸多创新元素，要求学生手眼协调，把握剪纸艺术与民间生活实践的契合点，激活审美感知，培养创新能力。
其次，剪纸教学有利于促进美术实践。小学生参与剪纸活动的过程也就是不断积累、不断实践的过程，从准备工具、材料，构思剪纸作品，再到动手实践，需全面调动学生的主观能动性，鼓励他们大胆想象、敢于创造，通过不同的造型设想训练多变思维，形成良好的想象力与创造力，促进美术实践。
再有，剪纸教学有利于活跃审美情趣。在整个手工剪纸的创作过程中，无论是剪纸造型、剪纸配色还是图形组合，无不用到审美原理。一切美术活动都要从符合小学生的认知水平与审美能力为出发点，让学生在体验创作的过程中保持愉悦的心情，激活参与剪纸活动的积极性，在动手操作的同时产生情感共鸣，强化美术审美情趣，提升美术综合素养。
二、基于审美化的剪纸教学策略
（一）创设情境，调动剪纸兴趣
小学生刚刚接触剪纸艺术，教师不能急于求成，而是先从培育兴趣着手。抓住低年级美术教育的特色，营造浓厚的剪纸艺术氛围，创设艺术情境，吸引学生参与学习过程，在实践体验中感知剪纸的魅力，体验剪纸文化内涵，强化美术审美能力。教师每节课要结合不同的剪纸艺术准备多媒体课件，上网收集与民间剪纸艺术相关的图片、视频，鉴赏趣味的剪纸作品，介绍剪纸艺术的发展历史，让学生获得直观刺激与体验，生成强烈的参与欲望。例如，学习《剪纸动物》时，整合“小动物”主题的剪纸作品，在熟悉剪纸艺术的基础上，让学生模仿创造自己最喜欢的一种小动物，大家开动脑筋，积极动手操作，在此过程中领悟传统文化的精髓。
（二）积极引导，渗透剪纸技巧
基于审美化的剪纸教学设计，要综合考虑小学生的年龄特征、兴趣爱好、生活经验与审美能力等多元要素，深入浅出地引领小学生融入剪纸艺术的多彩世界，从中发现美、感知美、创造美，通过教师的积极引导，带领学生多学习剪纸技巧、多鉴赏剪纸作品，强化实践能力与审美素养。例如，学习《美化教室一角》时，将学生分成不同的合作小组，大家自行设计如何布置教室，并结合班级文化主题制作不同内容的剪纸作品，装饰教室。如有的小组以“快乐读书郎”为主题，剪出了读书的模样;有的小组以“亲情”为主题，剪出了一家人其乐融融的场景。最后，各小组之间互相介绍自己的创作理念，互相点评剪纸作品，从中获得思路启发，形成剪纸艺术灵感。
（三）多元活动，渲染剪纸情感
低年级的小学生对音乐、舞蹈、儿歌等多姿多彩的活动方式非常感兴趣，剪纸教学过程要打破课堂的沉默，融入更多小学生喜闻乐见的美术元素，渲染积极的剪纸情感，调动学生动脑思考、动手实践的积极性。例如，学习《剪对称鱼形》时引入趣味歌谣：“折纸开开朝上边，鱼儿图形画下边。只画鱼儿半个面，展开变成鱼图案。”如此一来，不仅课堂氛围活跃起来，而且学生也掌握了剪对称鱼形的要领，激活操作欲望。通过多元化的美术教育活动，让学生在趣味体验中感知剪纸艺术，掌握剪纸技巧，一幅幅剪纸作品仿佛有了生命力，孩子们拿起手中的小剪刀，塑造了鲜明的形象，传递了真挚的情感。
（四）媒体助力，丰富剪纸资源
现如今，信息技术媒体走进小学美术课堂，带来了丰富的美术资源，突破教材内容的束缚，尤其对于一些较为复杂、不易操作的学习内容，更能通过应用信息技术达到化繁为简的目的，强化小学生的形象感知。例如，学习《剪贴组拼小村庄》时，利用多媒体课件动态、直观地展示祖国各地的民居风俗，体验文化特征，在此基础上激起学生的动手操作兴趣，通过自己起稿，勾勒想要剪贴的村庄或民居形象，自行规划布局、结构等要素，通过画、刻、剪，创造生动的“美丽小山庄”形象，激发对民间传统文化的热爱之情。
总之，民间剪纸艺术的发展历经上千年的传承与发展，极富文化气息与审美价值。小学美术课堂精心布置剪纸教学活动，引导小学生亲历剪纸过程，感受剪纸文化，有利于培育民族自信心与自豪感，提升美术审美素养，传承中华民族文明，这才是美术核心素养教育的落脚点。
参考文献：
[1]陈爱华.核心素养视角下小学美术剪纸教学策略[J].家长（上旬刊），2020，（6）：152-153.
[2]朱婷婷.小学美术教学中学生的动手能力的培养 ——以剪纸教学为例[J].小学时代（奥妙），2020，（5）：25-26.
关键词：美术教育;剪纸文化;审美素养
剪纸作为我国传统文化形式之一，极具民族特色與审美价值。美术课堂教学要把握剪纸艺术的文化内涵，探索趣味的、个性的、开放的教育形式，通过剪纸手法再现艺术形象，促进学生在鉴赏剪纸艺术的同时深受心灵洗涤与审美熏陶，理解剪纸艺术的内在价值。以下基于审美化视角为出发点，探讨审美教学意义与具体教学策略。
一、基于审美化的剪纸教学意义
立足核心素养教育为出发点，基于审美化视角，小学美术课堂剪纸教学活动的积极意义体现在三个方面。
首先，剪纸教学有利于培养创新能力。手工剪纸本身具有极强的实践性特征，需要学生手脑并用，全身心地投入美术创作过程，发挥聪明才智，锻炼巧手能力。与此同时，剪纸作品中也蕴含了诸多创新元素，要求学生手眼协调，把握剪纸艺术与民间生活实践的契合点，激活审美感知，培养创新能力。
其次，剪纸教学有利于促进美术实践。小学生参与剪纸活动的过程也就是不断积累、不断实践的过程，从准备工具、材料，构思剪纸作品，再到动手实践，需全面调动学生的主观能动性，鼓励他们大胆想象、敢于创造，通过不同的造型设想训练多变思维，形成良好的想象力与创造力，促进美术实践。
再有，剪纸教学有利于活跃审美情趣。在整个手工剪纸的创作过程中，无论是剪纸造型、剪纸配色还是图形组合，无不用到审美原理。一切美术活动都要从符合小学生的认知水平与审美能力为出发点，让学生在体验创作的过程中保持愉悦的心情，激活参与剪纸活动的积极性，在动手操作的同时产生情感共鸣，强化美术审美情趣，提升美术综合素养。
二、基于审美化的剪纸教学策略
（一）创设情境，调动剪纸兴趣
小学生刚刚接触剪纸艺术，教师不能急于求成，而是先从培育兴趣着手。抓住低年级美术教育的特色，营造浓厚的剪纸艺术氛围，创设艺术情境，吸引学生参与学习过程，在实践体验中感知剪纸的魅力，体验剪纸文化内涵，强化美术审美能力。教师每节课要结合不同的剪纸艺术准备多媒体课件，上网收集与民间剪纸艺术相关的图片、视频，鉴赏趣味的剪纸作品，介绍剪纸艺术的发展历史，让学生获得直观刺激与体验，生成强烈的参与欲望。例如，学习《剪纸动物》时，整合“小动物”主题的剪纸作品，在熟悉剪纸艺术的基础上，让学生模仿创造自己最喜欢的一种小动物，大家开动脑筋，积极动手操作，在此过程中领悟传统文化的精髓。
（二）积极引导，渗透剪纸技巧
基于审美化的剪纸教学设计，要综合考虑小学生的年龄特征、兴趣爱好、生活经验与审美能力等多元要素，深入浅出地引领小学生融入剪纸艺术的多彩世界，从中发现美、感知美、创造美，通过教师的积极引导，带领学生多学习剪纸技巧、多鉴赏剪纸作品，强化实践能力与审美素养。例如，学习《美化教室一角》时，将学生分成不同的合作小组，大家自行设计如何布置教室，并结合班级文化主题制作不同内容的剪纸作品，装饰教室。如有的小组以“快乐读书郎”为主题，剪出了读书的模样;有的小组以“亲情”为主题，剪出了一家人其乐融融的场景。最后，各小组之间互相介绍自己的创作理念，互相点评剪纸作品，从中获得思路启发，形成剪纸艺术灵感。
（三）多元活动，渲染剪纸情感
低年级的小学生对音乐、舞蹈、儿歌等多姿多彩的活动方式非常感兴趣，剪纸教学过程要打破课堂的沉默，融入更多小学生喜闻乐见的美术元素，渲染积极的剪纸情感，调动学生动脑思考、动手实践的积极性。例如，学习《剪对称鱼形》时引入趣味歌谣：“折纸开开朝上边，鱼儿图形画下边。只画鱼儿半个面，展开变成鱼图案。”如此一来，不仅课堂氛围活跃起来，而且学生也掌握了剪对称鱼形的要领，激活操作欲望。通过多元化的美术教育活动，让学生在趣味体验中感知剪纸艺术，掌握剪纸技巧，一幅幅剪纸作品仿佛有了生命力，孩子们拿起手中的小剪刀，塑造了鲜明的形象，传递了真挚的情感。
（四）媒体助力，丰富剪纸资源
现如今，信息技术媒体走进小学美术课堂，带来了丰富的美术资源，突破教材内容的束缚，尤其对于一些较为复杂、不易操作的学习内容，更能通过应用信息技术达到化繁为简的目的，强化小学生的形象感知。例如，学习《剪贴组拼小村庄》时，利用多媒体课件动态、直观地展示祖国各地的民居风俗，体验文化特征，在此基础上激起学生的动手操作兴趣，通过自己起稿，勾勒想要剪贴的村庄或民居形象，自行规划布局、结构等要素，通过画、刻、剪，创造生动的“美丽小山庄”形象，激发对民间传统文化的热爱之情。
总之，民间剪纸艺术的发展历经上千年的传承与发展，极富文化气息与审美价值。小学美术课堂精心布置剪纸教学活动，引导小学生亲历剪纸过程，感受剪纸文化，有利于培育民族自信心与自豪感，提升美术审美素养，传承中华民族文明，这才是美术核心素养教育的落脚点。
参考文献：
[1]陈爱华.核心素养视角下小学美术剪纸教学策略[J].家长（上旬刊），2020，（6）：152-153.
[2]朱婷婷.小学美术教学中学生的动手能力的培养 ——以剪纸教学为例[J].小学时代（奥妙），2020，（5）：25-26.