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【摘要】小学英语教学中，经常是以有趣的小故事用来培养学生的阅读能力。这些具有寓意或者带有悬念的故事本来应该是最受学生欢迎的学习材料，但事实上很少有学生能很快学会利用这些小故事提高自己的英语写作水平，大部分学生都没有彻底掌握这些故事涉及到的知识点，甚至很难顺利朗读出来。那么如何有效利用这些英语小故事来提高学生的阅读、语法等方面英语水平，本文结合人教版英语课本提出一些自己的看法。
【关键词】小学英语 故事阅读 有效性
一、前言
由于科技的发达，地理上的距离、国家间的距离已经越来越短，全世界各个国家都有了各方面的沟通。英语作为世界的官方交流语言，其重要性不言而喻。随着中国世界地位的提高，我国将会与其他国家的联系越来越多，社会上对英语人才的需求也就越来越多。小学如果打好英语基础对学生未来的学习道路是有很大帮助的。因此英语就成为了小学义务教育阶段学生必学的一门主课。小学阶段打好英语基础不仅可以使学生掌握英语的语言知识，随着英语运用能力的提高，也可促进学生心智、情感、和交流意识的发展。英语学习大致可以分成听、说、读、写四个部分，其中阅读能力在学生未来英语学习中占有很大比例，小学培养英语阅读能力，基本上都是通过一些有趣的小故事让学生理解故事内容，掌握获取英语常见语法和提高词汇量。
二、故事阅读教学的意义
英语故事阅读教学对学生学习英语是有重大意义的。首先，故事阅读教学顺应了新课改理念，有利于培养学生自主学习的习惯。人教版新编PEP小学英语教材中每单元就有两个英语小故事，一个小故事提出单元内的主要内容放在开头，另一个即是Story Time，用一个简短有趣的小故事用于对学生知识点的的巩固和补充。
其次，英语趣味小故事可以激发学生的学习兴趣。Story Time板块里的故事简单易懂，而且能结合单元内的重点知识，让学生通过阅读故事达到巩固知识点的目的，符合学生的学习规律。有趣的故事可以调动孩子学习英语的积极性和热情，使他们养成自主学习的习惯。
还有，这些小故事内容活泼向上，完全符合这个年龄段学生的心理特征，而且有的故事富有寓意，比如Fox and Cock（狐狸与鸡）这样的小故事就很符合学生的身心健康。
最后，Story Time板块中的故事表现形式丰富，内容多元，根据不同年龄段的学生准备了不同内容的故事，故事中不仅包含基本的英语知识，还有一些常见的英语俚语，能让学生了解不同国家不同文化的风俗习惯，保证学生全方面发展。
三、有效利用英语故事的方法
小学英语阅读的教学目的主要是为了提高学生语言知识的学习以及阅读理解这两方面的能力。很多时候学生在独自进行阅读理解是往往抓不到阅读重点，不仅因为词汇量不够的原因，很多也是因为英语前后颠倒的语法或者不熟英语的一些常用俚语而理解错了意思。那么为了提高学生的阅读水平，有以下几个方法可以在小学英语课堂中实施[3]。
1.激发阅读欲望。之前也说了，单是故事不足以引起学生注意，从而提高学生的英语水平，那么教师应该采取些什么手段来引起学生对故事的兴趣呢？笔者认为结合故事提出悬念是一个不错的尝试，比如小学六年级下册Unit Three中的Story Time讲的是周末生活，教师可以先问学生周末学生的安排，引起大家热议后再引入小故事，看看故事中的两位主人翁是怎么度过的Weekend Time。
2.引导内容理解。提问是引导学生更好的对故事内容进行理解的一种方式。这里的提问指的是激发学生思维的提问，而不是单纯学术上的提问。拿小学六年级下册Unit Three中的Story Time中的故事举例，在学生进行过一次完整阅读后，教师可以提问：“What did Zoom do in this weekend？”在学生运用自己的语言回答过后还可以进行一些追问，如“What did Zoom do on Saturday morning？”这样的类似追问，就可以达到让学生深入理解故事的效果。
3.展示阅读成果。阅读可以分为两种方法，一种是默读，一种是朗读。一般我们更鼓励学生朗读，因为大声朗读会使大脑处于兴奋状态，有利于学生对朗读内容加深理解，和加深记忆，又有利于学生锻炼口语。因此在课堂上可以令学生大声将学到的英语小故事大声朗读出来，或者鼓励学生按照故事内容表演英语小品之类的，教师再适时点评和嘉奖，满足学生的表演欲和渴望得到认同的心理，同时也让他们不知不觉的掌握了故事内容。
4.发掘阅读材料。Story Time板块说到底只是对整个单元知识内容一个巩固和加深，在让学生掌握故事内容的同时，也不能忘了让他们巩固这个单元所学习的知识重点，所以还是应该根据故事内容出一些练习题让学生解答，或是针对故事中出现的新词汇进行讲解，提高他们的词汇量。课后可以安排学生阅读一些其它书籍上英文小故事，逐步扩充学生的知识储备。
四、结语
故事阅读在英语教学中的比重越来越大，教师就应该不断更新教育方式，放弃以前单纯只重视词汇量的教学方法，结合教材内容，在阅读故事中不断提高学生学习的主动性、提高他们的阅读技巧，提升语法、词汇等方面的知识储备量。使学生养成良好的阅读习惯也注重了他们的身心健康，使阅读教学效率从根本上得到提高。
参考文献：
[1]戴媛媛.英语阅读课堂教学方法创新浅析[J].语数外学习（英语教育）.2012（12）：3-45.
[2]荆玉求.在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代中小学教育.2009（05）：7-24.
【关键词】小学英语 故事阅读 有效性
一、前言
由于科技的发达，地理上的距离、国家间的距离已经越来越短，全世界各个国家都有了各方面的沟通。英语作为世界的官方交流语言，其重要性不言而喻。随着中国世界地位的提高，我国将会与其他国家的联系越来越多，社会上对英语人才的需求也就越来越多。小学如果打好英语基础对学生未来的学习道路是有很大帮助的。因此英语就成为了小学义务教育阶段学生必学的一门主课。小学阶段打好英语基础不仅可以使学生掌握英语的语言知识，随着英语运用能力的提高，也可促进学生心智、情感、和交流意识的发展。英语学习大致可以分成听、说、读、写四个部分，其中阅读能力在学生未来英语学习中占有很大比例，小学培养英语阅读能力，基本上都是通过一些有趣的小故事让学生理解故事内容，掌握获取英语常见语法和提高词汇量。
二、故事阅读教学的意义
英语故事阅读教学对学生学习英语是有重大意义的。首先，故事阅读教学顺应了新课改理念，有利于培养学生自主学习的习惯。人教版新编PEP小学英语教材中每单元就有两个英语小故事，一个小故事提出单元内的主要内容放在开头，另一个即是Story Time，用一个简短有趣的小故事用于对学生知识点的的巩固和补充。
其次，英语趣味小故事可以激发学生的学习兴趣。Story Time板块里的故事简单易懂，而且能结合单元内的重点知识，让学生通过阅读故事达到巩固知识点的目的，符合学生的学习规律。有趣的故事可以调动孩子学习英语的积极性和热情，使他们养成自主学习的习惯。
还有，这些小故事内容活泼向上，完全符合这个年龄段学生的心理特征，而且有的故事富有寓意，比如Fox and Cock（狐狸与鸡）这样的小故事就很符合学生的身心健康。
最后，Story Time板块中的故事表现形式丰富，内容多元，根据不同年龄段的学生准备了不同内容的故事，故事中不仅包含基本的英语知识，还有一些常见的英语俚语，能让学生了解不同国家不同文化的风俗习惯，保证学生全方面发展。
三、有效利用英语故事的方法
小学英语阅读的教学目的主要是为了提高学生语言知识的学习以及阅读理解这两方面的能力。很多时候学生在独自进行阅读理解是往往抓不到阅读重点，不仅因为词汇量不够的原因，很多也是因为英语前后颠倒的语法或者不熟英语的一些常用俚语而理解错了意思。那么为了提高学生的阅读水平，有以下几个方法可以在小学英语课堂中实施[3]。
1.激发阅读欲望。之前也说了，单是故事不足以引起学生注意，从而提高学生的英语水平，那么教师应该采取些什么手段来引起学生对故事的兴趣呢？笔者认为结合故事提出悬念是一个不错的尝试，比如小学六年级下册Unit Three中的Story Time讲的是周末生活，教师可以先问学生周末学生的安排，引起大家热议后再引入小故事，看看故事中的两位主人翁是怎么度过的Weekend Time。
2.引导内容理解。提问是引导学生更好的对故事内容进行理解的一种方式。这里的提问指的是激发学生思维的提问，而不是单纯学术上的提问。拿小学六年级下册Unit Three中的Story Time中的故事举例，在学生进行过一次完整阅读后，教师可以提问：“What did Zoom do in this weekend？”在学生运用自己的语言回答过后还可以进行一些追问，如“What did Zoom do on Saturday morning？”这样的类似追问，就可以达到让学生深入理解故事的效果。
3.展示阅读成果。阅读可以分为两种方法，一种是默读，一种是朗读。一般我们更鼓励学生朗读，因为大声朗读会使大脑处于兴奋状态，有利于学生对朗读内容加深理解，和加深记忆，又有利于学生锻炼口语。因此在课堂上可以令学生大声将学到的英语小故事大声朗读出来，或者鼓励学生按照故事内容表演英语小品之类的，教师再适时点评和嘉奖，满足学生的表演欲和渴望得到认同的心理，同时也让他们不知不觉的掌握了故事内容。
4.发掘阅读材料。Story Time板块说到底只是对整个单元知识内容一个巩固和加深，在让学生掌握故事内容的同时，也不能忘了让他们巩固这个单元所学习的知识重点，所以还是应该根据故事内容出一些练习题让学生解答，或是针对故事中出现的新词汇进行讲解，提高他们的词汇量。课后可以安排学生阅读一些其它书籍上英文小故事，逐步扩充学生的知识储备。
四、结语
故事阅读在英语教学中的比重越来越大，教师就应该不断更新教育方式，放弃以前单纯只重视词汇量的教学方法，结合教材内容，在阅读故事中不断提高学生学习的主动性、提高他们的阅读技巧，提升语法、词汇等方面的知识储备量。使学生养成良好的阅读习惯也注重了他们的身心健康，使阅读教学效率从根本上得到提高。
参考文献：
[1]戴媛媛.英语阅读课堂教学方法创新浅析[J].语数外学习（英语教育）.2012（12）：3-45.
[2]荆玉求.在小学英语教学中如何激发学生的学习兴趣[J].现代中小学教育.2009（05）：7-24.