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大学英语教师在学生英语应用能力培养和自主学习能力发展进程中发挥着不可或缺的重要作用。在大学英语"驱动—促成—评价"教学流程中,教师着力搭建教学支架,创建良好的学习情境、设计丰富的学习活动、优化多元的学习评价,充分发挥驱动、促成、提升的中介作用,以激发学生主动学习的欲望、导引学生自主建构学习模式、促进学生反思学习过程,帮助学生在培养英语应用能力的过程中发展自主学习能力。