不知从何时起，宝贝开始学会耍“小聪明”了：为了让爸爸多讲一个故事，睡觉前故意磨蹭：为了“骗”奶奶多给自己一杯饮料、吃饭时吹嘘自己能吃三大碗：不想上幼儿园，就假装生病……这些小伎俩，常常让大人觉得又好气又好笑。然而，究竟该如何对待孩子的这种现象呢?
　　
　　巧妙应对孩子耍“小聪明”
　　
　　钻空间型：
　　洋洋平时由妈妈带，刚好妈妈要出差，不得不让爸爸带几天洋洋很喜欢吃冰激凌，此日吃完一个冰激凌，还想吃，就欺骗爸爸：“妈妈在家的时候都让我吃两个”晚上爸爸计他早点刷牙睡觉，洋洋又有理由了：“妈妈在家的时候，都让我看完两集《喜羊羊和灰太狼》再睡觉”于是，洋洋又喜滋滋地看电视了，9点了，妈妈打电话问洋洋睡了吗?爸爸说在看电视，妈妈很惊讶，洋洋平常8点就睡觉了。
　　
　　应对方法：
　　孩子很小就学会了察颜观色，钻爸爸或妈妈的“空子”要是爸爸妈妈不细心剖析，每每会中了孩子的计。案例中，要是爸爸能够坚持自己的态度，让孩子准时睡觉，孩子就会知道无论怎样，都无法满足自己的不合理要求，也就不会再耍小聪明了因为家长越是对孩子纵容娇惯，就越会强化孩子去耍这种“小聪明”，对这种案例的小聪明，家长有必要反思自己是否对孩子过于纵容，从而让孩子钻了空子。
　　
　　隐藏处罚型
　　
　　爸爸给强强买了一个能发声发光的玩具飞机，强强很喜欢。过了几天，妈妈发现强强有点怏怏不乐，也不再玩飞机了。妈妈问：“你的玩具飞机呢?怎么不玩了?”强强说：“送给邻居家小弟弟了”过了几天，妈妈收拾房间时，在沙发下发现了弄坏的玩具飞机。妈妈很生气，孩子不单把刚买的玩具飞机弄坏了，而且还撒谎。
　　
　　应对方法：
　　孩子因怕惧自己的错误举动被成人处罚每每会耍一下“小聪明”，以此粉饰自己的错误举动并隐匿处罚。面对孩子的这种“小聪明”，家长不必马上戳穿、急于更正，而应该对孩子说，爸爸妈妈喜欢诚实的孩子，虽然爸爸妈妈不希望他做错事，但更不希望他撒谎，然后，鼓励孩子主动承认错误并改正。
　　
　　偷懒型
　　
　　玲玲一直很活泼外向，可是，最近她似乎变得“胆小”起来。每天晚上练琴时间一到，她总是小心翼翼地走到钢琴旁，又触电似的“弹”出房间，尖叫着：“有虫子!真吓人!”每回玲玲一叫，爸爸妈妈都要忙活半个多小时帮玲玲把虫子清理干净。这样一来，玲玲每天练琴的时间就少了很多。玲玲的父母很困惑：玲玲的胆子一直不小，却这么怕琴房里的飞虫呢?
　　
　　应对方法：
　　其实玲玲讨厌的不是飞虫，而是弹琴。发现了这个情况，爸爸妈妈没再帮玲玲捉过飞虫，而是顾左右而言他。如果玲玲继续磨蹭，就会推迟睡觉时间，让她弹够规定的遍数。几次之后，玲玲不再嚷嚷有虫子了，每天主动按时练琴。
　　如果大人就事论事地给玲玲讲虫子不可怕、要勇敢之类的道理，就中了孩子的“圈套”。家长应轻描淡写地对待孩子的借口，坚持让孩子完成任务，孩子就会知道任何理由都无法推托自己该做的事，也就不会再耍小聪明了。
　　
　　满足需求型
　　
　　阳阳升中班的时候搬家了，转到了新的幼儿园。开学才两个星期，阳阳已经拿回家五六个小红花了，大家都夸阳阳表现真好。有一天，爸爸去接阳阳，在幼儿园门口当着老师的面间阳阳今天有没有得小红花，阳阳红着脸支支吾吾不吭声。之后，通过询问老师才知道，新幼儿园并没有给他发小红花，阳阳拿回家的是他自己在手工课上剪出的小红花。
　　
　　应对方法：
　　阳阳的行为，属于“欲望满足型”说谎，阳阳想用虚拟出的“小红花”来证明自己表现好，说明他很想做一个好孩子，他的出发点是正确的。如果家长单纯因为孩子说了谎而责备孩子，会让孩子误认为自己的愿望也是错误的，从而打击孩子的自信心和自尊心。后来妈妈做了一个小本子，告诉阳阳，如果觉得自己表现好，就把自己的表现告诉妈妈，妈妈会给他在本子上画一朵小红花，但不能再说谎。用善意的方法引导孩子善意的愿望，才能有积极的效果。
　　
　　引导把“小聪明”变成大智慧
　　
　　孩子的小聪明不外乎以上几种，其实孩子的这些小聪明不见得是孩子智商高的表现，但也不意味着孩子性格顽劣。从“实话实说”到“耍小聪明”，其实是孩子在努力地以更高级、更复杂的方式来探索世界的过程。因此，父母应该学会欣赏孩子的“小聪明”，引导孩子把“小聪明”变成大智慧。
　　当孩子耍“小聪明”时，父母需要反思自己的行为，是父母要求太严格?还是要求太松?或父母教育方法不致?
　　满足孩子合理的愿望和要求，因为过分的限制和严格容易导致孩子以“小聪明”来欺骗父母。
　　建立必要的规则让孩子学会用规则来约束自己的行为。