【摘 要】
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在物理课堂教学中，为了引起学生的兴趣，抓住学生的心弦，调动学生的积极性和主动性，保证授课效果，可以采用“设疑”一提出问题，“析疑”一分析问题，“解疑”一解决问题的模式。其中“
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在物理课堂教学中，为了引起学生的兴趣，抓住学生的心弦，调动学生的积极性和主动性，保证授课效果，可以采用“设疑”一提出问题，“析疑”一分析问题，“解疑”一解决问题的模式。其中“设疑”存在于预习、讲述、讨论、实验、练习、小结等各个教学环节中。“设疑”途径往往有两条：一是学生在学习过程中由疑虑而提出的问题；二是教师根据教学要求，在重点、关键和要害之处“设疑”，引导学生步步深入地去掌握知识，后者在完成教学任务时往往更为重要。
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