【摘 要】
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写景状物类习作是小学阶段重要的习作内容。统编教材对写景状物的习作进行了由简单到复杂的安排。教学五年级的写景类习作"sub>sub>sub>sub>即景",教师要认真研究教材,确定精准的教学目标;同时要创设真实的诗画语境,链接学生的个人喜好,让学生形成读者意识,在具体的语境中进行表达。课堂上,教师可通过定格最美画面、初写生活之美、修改笔下美景、评选动人即景等环节,让学生在具体而真实的语境中经历构思、
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写景状物类习作是小学阶段重要的习作内容。统编教材对写景状物的习作进行了由简单到复杂的安排。教学五年级的写景类习作"即景",教师要认真研究教材,确定精准的教学目标;同时要创设真实的诗画语境,链接学生的个人喜好,让学生形成读者意识,在具体的语境中进行表达。课堂上,教师可通过定格最美画面、初写生活之美、修改笔下美景、评选动人即景等环节,让学生在具体而真实的语境中经历构思、写作、修改、展示的全过程。这样,学生不仅获得习作能力的提升,而且形成良好的写作思维习惯。
其他文献
为了解发达中心城区空气质量的影响因素及探索进一步改善这类区域空气质量的可能途径，采用Excel对上海某中心城区2013～2020年常规大气污染物的变化情况进行了统计处理，研究分析了与该中心区空气质量相关的影响因素及与上海全市区域的常规污染物浓度间的关系。结果表明，2013年～2020年期间，与上海全市区域空气质量变化情况相同，该中心城区的PM10、PM2.5和SO2呈现显著下降趋势，O3整体呈上升
执教时间:2019年6月14日执教班级:江苏省丹阳市实验小学四（6）班活动名称:江苏省小学语文统编教材四至六年级培训会观摩课课堂实录:师:人们常说,上有天堂,下有苏杭。这句话是什么意思?生:苏州和杭州都像天堂一样,很美丽。师:是的,杭州和苏州的风景美丽如画,就像天堂一样。那么,鸟的天堂是怎样的呢?我们跟随着巴金爷爷一起去看一看。可以开始上
【设计理念】《月迹》是统编小学语文五年级上册第七单元中的最后一篇课文,是略读课文。本单元课文围绕"四时景物皆成趣"的人文主题来组织。有前三课的学习做铺垫,学生在学习本课时,会相对顺畅地达成"初步体会课文中的静态描写和动态描写"的教学目标。此文是一篇抒情散文,以孩童的视角来写"月迹",语言清新,趣味横生,对月亮踪迹的追寻过程,体现了作者的"心迹"——对月之美、对月之趣的向往和追寻。
目的 分析注射用头孢呋辛钠的治疗安全性。方法选取2018年6月—12月阳春市人民医院收治的760例急性感染患者，采用随机数字表法分为2组，国产组通过国产注射用头孢呋辛钠进行治疗，进口组通过进口注射用头孢呋辛钠进行治疗。对比2组综合疗效、不同细菌感染的临床疗效、细菌清除率、不良反应发生率、不良反应产生的原因分析。结果 国产组综合疗效、不同细菌感染的临床疗效、细菌清除率、不良反应发生率与进口组相近，无
教学目标:1.认识"袅、嫦"等8个生字,读准多音字"悄、累"。2.默读课文,能说出月亮的足迹出现在哪里,体会动态和静态下的月迹之趣。3.画出自己喜欢的有趣的词句,体会作者细腻的感受和动人的描写,再有感情地朗读课文。教学过程:一、诗句导入——识月之趣1.背一背有关月亮的诗句。
教学目标:1.正确认读"悄、累、袅"等生字,自主运用多种方法理解生字词的意思。2.品读课文,找寻月迹,体会月亮的动态、静态之美,感受孩子们的心情变化,学习并尝试运用动静结合的手法写出景物的变化。3.交流文中好玩、有趣的地方,有感情地朗读。课时安排:1课时。教学过程:一、遥想诗中月,悠悠一片情1.导入:月亮自古就是人们寄托情感的一种景物。特别是诗人,你能吟诵有关月亮的诗句吗?（生读,师相机出示。）随
【教学实录】师:美丽的风景令人心旷神怡,让我们通过一段视频游览祖国的大好河山,看完后和大家说说你看到的景象。（播放视频）师:谁来说一说?生:视频中的这些景物都是变化的。生:这些景物都很美丽。生:我看到了高山湖泊、星空雾霭等景物。生:我看到了河北省金山岭长城上方美丽的星空。师:祖国的大好河山让同学们印象深刻。
一、学习"暝"字,理解诗题师:同学们,看板书,什么字?生:"日"。师:一个"日"右边有一个秃宝盖,秃宝盖下面再加一个什么?生:"日"。师:又是一个"日"。在"日"的下面有一个"六",这个字读什么?生:暝（míng）。师:"暝"字有两个太阳,左边一个太阳,右边秃宝盖代表山,太阳落到了山下,下面的"六"代表人家居住的房屋。这时的太阳已经紧紧挨着居住的房屋了。这个"暝"是什么意思?
找准教学视角是高效教学的保证。对散文来说,领悟文本意境是教学的重点也是难点。在统编本五年级上册《月迹》这篇散文的教学中,教师可以从文本的特点出发,引导学生从"观月迹、品心迹、悟意境"等方面进行教学,以降低学生的学习难度,促进阅读教学质量的提升。散文是一种独特的文体,在教学中经常出现教师把散文教学与记叙文教学等同的现象,不能真正凸显散文的教学价值。那么,散文教学应该注意些什么呢?教师应从哪些方面引导
每个人都是天生的文字即景者师:这是课本第七单元的辑封,打头写着一句话,谁来读?（大屏幕出示）生:四时景物皆成趣。师:什么意思,知道吗?生:这句话的意思是四个季节的景物都有它自己的趣味。师:关于即景,字典里是这样解释的,我们一起读。