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[摘 要] 思想政治课堂的生活化教学是在平时的思想政治教学中通过老师与学生之间的互动，使学生明白思想政治教学与生活是息息相关的，是源于生活、高于生活最后又回归生活的，从而有计划、有组织地进行思想政治的学习。在传统思想政治的课堂中引入生活化的教学模式，有利于高职院校学生身心的全面发展，有利于促进思想政治教学的改革，有利于当前环境下现代化人才的培养。
[关 键 词] 高职院校；思想政治；教学生活化；教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0103-01
思想政治课堂生活化是高职课堂发展的必然趋势。目前国际化的教学模式也体现出“大众化”的教学，讲课的内容也不再只针对课本上的基础教学，思想政治教材也在改变，从最开始对国家基本政策的侧重慢慢向人们生活化方向侧重。思想政治课堂加入生活化教学模式顺应了当前社会的发展要求。
一、生活化的教学目标
高职院校的学生一般在学习上不是很出众，学习成绩偏低，选择高职院校来学习一项生存技能，对以后的社会生活可以有所帮助。思想政治教育的生活化则正好符合高职学校学生的现状，高职学生能将思想政治生活化教学模式更好地与实践相结合。如，在讲思想政治中供求关系这一章的时候，可以让学生明白供求关系是相互的，人们和生产厂家或者销售人们日常所需的商店是供求关系，这样的关系模式在学生的日常生活中任何地方都是随处可见的。
当学生买东西的时候，比如要买一支牙膏，店里有两只，这就属于供大于求；相对的，当学生想买一支牙膏，店里没有了，这就属于供不应求。用生活中常见的例子，学生就能在生活化的思想政治课堂上很快地明白供求关系。在政治课堂中加入生活化教学模式的目標在于可以让学生在对思想政治理解的基础上，更好地运用到生活中；还能从生活中的小事来让学生明白政治课堂中所需要掌握的知识。
二、生活化的教学内容
对于教学内容的生活化，可以让高职院校的学生更容易地去理解思想政治和生活是息息相关的。从书本去了解平时的生活，从日常的生活中去学习思想政治，思想政治的生活化让学生的日常生活也与课堂相辅相成，让学生自主性得到提高，将思想政治教育变得简单易懂。
比如，生活必需品和生活附属品的关系，那些生活中必需的用品是生活必需品；那些给我们生活带来方便的物品并可以提高人们生活品位的物品就是生活的附属品。像房子给我们住的地方，就属于生活中的必需品；汽车是为了让我们出行生活更方便，就属于生活的附属品。但是随着当前社会的发展，附属品和必需品的分类也不能像之前那么明确，有时候会根据自身的生活条件来决定。
三、生活化的教学方式
将学生日常生活中的常见生活情况加入思想政治的学习中，还能补充学生的课外知识，拓宽学生的视野。
如，通货膨胀和通货紧缩，听起来会很难理解，如果讲成货币的面额大说明通货膨胀，货币面额小则说明通货紧缩。如二十世纪六七十年代的美国金融危机一样，刚开始通货紧缩，当地开始大量地印刷货币，后来货币印发过量，许多人拿着许多货币只能换取很少的物品，使得银行破产，证券公司倒闭，也牵连许多欧洲国家。通货膨胀和通货紧缩也是相对应的，在国际社会上随处可见。
四、生活化的教学评价
生活化教学在职高思想政治教育中的应用是顺应学生和学校发展的，让学生的学习成绩以及对社会的认知都得到很大程度的提高，在生活中学生也可以运用学校所学习的知识，让思想政治结合当前的实际生活进行多方面的实践。这不仅培养了学生的自主生活意识，提高了学生自身的修养，还为社会培育了适应当前社会发展的新型人才。就学生而言，生活化教学可以让教学与实践应用相结合，让学生在学校学到的内容可以直接运用到生活中去，提高学生对知识的应用能力；从学校的角度来看，在这样的教育环境下，培养出来的学生更具有社会适应能力，在当前的社会生活中更加具有优势。
总之，这样的教学模式，对学校来说，不仅推进学校自身思想政治政治教育的改革，还对提升学校本身的教学质量有很大的帮助。思想政治课堂的生活化是在顺应时代的进步，给社会培育新型人才，对社会来说也是一种全面的提高。当前社会，无论何地，都在提倡人性化、生活化，思想政治课堂本来就是当前社会的一个缩影，生活化的加入使思想政治更加贴近学生的日常生活，让学生在学习之余，还能在课堂上感受到当前社会的发展变化，在生活中感受到思想政治给学生生活带来的微妙变化。
参考文献：
[1]刘海燕.高职院校思想政治课堂生活化教学研究[J].安阳工学院学报，2016（3）：118-121.
[2]王千月，张巧爱.高职学生思想政治教育生活化研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（3）：44-46.
[3]徐雷雷，周长春.生活化：高职院校思政教育教學的视界转换[J].齐齐哈尔工程学院学报，2011（2）：65-68.
[4]艾小红.高中思想政治课生活化教学方法研究[J].教育，2016（11）：243.
[5]陈兆禛.高中思想政治生活化教学问题分析研究[J].考试周刊，2016（78）：113.
[关 键 词] 高职院校；思想政治；教学生活化；教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）22-0103-01
思想政治课堂生活化是高职课堂发展的必然趋势。目前国际化的教学模式也体现出“大众化”的教学，讲课的内容也不再只针对课本上的基础教学，思想政治教材也在改变，从最开始对国家基本政策的侧重慢慢向人们生活化方向侧重。思想政治课堂加入生活化教学模式顺应了当前社会的发展要求。
一、生活化的教学目标
高职院校的学生一般在学习上不是很出众，学习成绩偏低，选择高职院校来学习一项生存技能，对以后的社会生活可以有所帮助。思想政治教育的生活化则正好符合高职学校学生的现状，高职学生能将思想政治生活化教学模式更好地与实践相结合。如，在讲思想政治中供求关系这一章的时候，可以让学生明白供求关系是相互的，人们和生产厂家或者销售人们日常所需的商店是供求关系，这样的关系模式在学生的日常生活中任何地方都是随处可见的。
当学生买东西的时候，比如要买一支牙膏，店里有两只，这就属于供大于求；相对的，当学生想买一支牙膏，店里没有了，这就属于供不应求。用生活中常见的例子，学生就能在生活化的思想政治课堂上很快地明白供求关系。在政治课堂中加入生活化教学模式的目標在于可以让学生在对思想政治理解的基础上，更好地运用到生活中；还能从生活中的小事来让学生明白政治课堂中所需要掌握的知识。
二、生活化的教学内容
对于教学内容的生活化，可以让高职院校的学生更容易地去理解思想政治和生活是息息相关的。从书本去了解平时的生活，从日常的生活中去学习思想政治，思想政治的生活化让学生的日常生活也与课堂相辅相成，让学生自主性得到提高，将思想政治教育变得简单易懂。
比如，生活必需品和生活附属品的关系，那些生活中必需的用品是生活必需品；那些给我们生活带来方便的物品并可以提高人们生活品位的物品就是生活的附属品。像房子给我们住的地方，就属于生活中的必需品；汽车是为了让我们出行生活更方便，就属于生活的附属品。但是随着当前社会的发展，附属品和必需品的分类也不能像之前那么明确，有时候会根据自身的生活条件来决定。
三、生活化的教学方式
将学生日常生活中的常见生活情况加入思想政治的学习中，还能补充学生的课外知识，拓宽学生的视野。
如，通货膨胀和通货紧缩，听起来会很难理解，如果讲成货币的面额大说明通货膨胀，货币面额小则说明通货紧缩。如二十世纪六七十年代的美国金融危机一样，刚开始通货紧缩，当地开始大量地印刷货币，后来货币印发过量，许多人拿着许多货币只能换取很少的物品，使得银行破产，证券公司倒闭，也牵连许多欧洲国家。通货膨胀和通货紧缩也是相对应的，在国际社会上随处可见。
四、生活化的教学评价
生活化教学在职高思想政治教育中的应用是顺应学生和学校发展的，让学生的学习成绩以及对社会的认知都得到很大程度的提高，在生活中学生也可以运用学校所学习的知识，让思想政治结合当前的实际生活进行多方面的实践。这不仅培养了学生的自主生活意识，提高了学生自身的修养，还为社会培育了适应当前社会发展的新型人才。就学生而言，生活化教学可以让教学与实践应用相结合，让学生在学校学到的内容可以直接运用到生活中去，提高学生对知识的应用能力；从学校的角度来看，在这样的教育环境下，培养出来的学生更具有社会适应能力，在当前的社会生活中更加具有优势。
总之，这样的教学模式，对学校来说，不仅推进学校自身思想政治政治教育的改革，还对提升学校本身的教学质量有很大的帮助。思想政治课堂的生活化是在顺应时代的进步，给社会培育新型人才，对社会来说也是一种全面的提高。当前社会，无论何地，都在提倡人性化、生活化，思想政治课堂本来就是当前社会的一个缩影，生活化的加入使思想政治更加贴近学生的日常生活，让学生在学习之余，还能在课堂上感受到当前社会的发展变化，在生活中感受到思想政治给学生生活带来的微妙变化。
参考文献：
[1]刘海燕.高职院校思想政治课堂生活化教学研究[J].安阳工学院学报，2016（3）：118-121.
[2]王千月，张巧爱.高职学生思想政治教育生活化研究[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2016（3）：44-46.
[3]徐雷雷，周长春.生活化：高职院校思政教育教學的视界转换[J].齐齐哈尔工程学院学报，2011（2）：65-68.
[4]艾小红.高中思想政治课生活化教学方法研究[J].教育，2016（11）：243.
[5]陈兆禛.高中思想政治生活化教学问题分析研究[J].考试周刊，2016（78）：113.