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摘要：新媒体时代影响下教师，在信息技术革命植入到教育领域过程中，需要对学生进行及时的理想信念教育，避免学生在爆炸性信息量的影响下迷失自我，就具备更高层次的思想道德水平和更坚定的理想信念，学生才能和大量的、多元的信息“和平共处”。因为新媒体时代本身和传统媒体时代有着较大的不同，所以对学生的理想信念教育效果评估以及反馈机制也需要进行不断的创新，尽量对各项指标体系进行详细化设置，避免各类问题，在不断优化的教育背景下被忽略，以至于对高校学生的理想信念教育效果产生影响。
关键词：新媒体时代;理想信念;效果评估;反馈机制
一、引言
网络对于人们的影响在方方面面，因此教育领域中，教师除了要应用高科技对传统的文化教育方式进行优化，还需要引导学生正确认识正处于不断创新发展过程中的信息技术。通过更加直观的教学手段，让学生坚定内心的理想信念，并且通过现代化教育手段，对教学效果评估，以及各类反馈机制进行适当优化，及时了解学生在课堂中的想法，并结合学生的学习需求，完善彼此的信息交互方式，尽可能的实现理想信念教育的可持续性发展。
二、新媒体时代理想信念教育现状及问题分析
现阶段新媒体时代的到来，让各种各样的创新信息技术，在高校教育领域中不断融入，这对教师自身的教学素养有着一定的挑战，部分有着丰富经验的、年龄稍长的教师对各类信息技术的应用熟练程度有待提升，导致学生在接受理想信念教育你的过程中，无法和教师进行更加灵活的互动，教师对新时期学生的想法也缺乏更深入的了解，进一步影响理想信念教育的效果，以及学生对课堂具体内容的真实反馈质量。
此外，移动互联网的应用植入让传统课堂的信息传输方式有了较大的变化，理想信念教育在高校中本身有着一定的教学优势和重要地位。爆炸性的信息量在环境中不断对学生进行“侵袭”本身对学生的思想道德水平以及人生发展方向就有着较为显著的影响，不过教师在此背景下缺乏对学生思想层面的关注，以及对其坚定理想信念的正确引导，容易导致学生误入歧途，在不断应用信息化技术的过程中沦落为不良组织的获利工具。这不光不利于学生自身的发展，对社会环境也会造成消极影响。这不光对学生个人有着消极方向的引导作用，对整个社会环境的进化也有着较大的阻碍作用。
三、理想信念教育效果评估以及反馈机制的创新策略
（一）提升教师技术素养，完善信息化效果评估以及反馈机制
新媒体时代，高校教师除了需要对自己所教学的理想信念教育内容进行深入了解。还需要针对理想信念教育形式进行不断优化对教学效果评估方式以及反馈机制进行信息化处理。思想层面的教育内容在评估过程中本身有着较为明显的复杂性。因此，针对原有的效果评估形式，教师需要及时分析出其存在的问题，并且根据现代化教学背景的变化以及可持续发展的教学规律对其进行正确优化。想要保证理想信念教育的效果评估以及反馈机制，满足学生思想层面的需求，教师首先在课堂中要及时完成和学生的互动。
例如，教师在引导学生审视自己的实践行为以及其所带来价值的过程中，教师除了要关注对学生进行思想层面的知识传授，还需要结合多媒体教学设备以及信息教育资源对学生的课堂反馈以及实践表现进行合理点评。既可以利用现代化技术对理想信念教育的效果进行科学评估，也要对学生在课堂中所接受教学内容的表现，以及给予教师课堂教学的反馈进行合理收集。教師也要由此得出正确结论，让其指引未来理想信念教育的改革创新方向，并且对各类教学实践策略有实效性的指导。
在不断提高自身教学素养的过程中，教师也要对信息化环境背景下学生思想变化有更深入的了解，这样才能让理想信念教育内容在信息化手段的影响下具备更扎实的现实基础，从学生角度出发对其进行科学培养，让学生具备正确的人生观，价值观，世界观，对所学知识进行正确应用，与现阶段复杂的社会环境，做意识形态层面的合理斗争。
（二）结合现代化学生需求，保证师生之间交互式信息完整传输
因为现代化信息技术的不断涌入，各个领域的工作效率和质量都在不断提高。各类事物的变化速度不断加快的同时，也意味着各领域的内在机制需要结合变化特点进行改善。教育领域也不例外，教师在针对理想信念教育进行改革创新的过程中，除了要对效果评估以及反馈机制进行合理构建，还需要对原有的课堂管理教学手段进行革新。让学生对自己的教学内容有更高效的接受程度，才能在其日常生活和学习中体现出积极作用，让学生的政治认同以及信仰归属密度有显著提高[1]。
例如，在新媒体时代背景的影响下，部分学生对所学内容产生浮躁厌学的想法，认为任何领域的工作都可以由信息化技术所代替，智能化的发展让学生的学习自信心逐渐消退。这既不利于学生在高校中接受知识教育，，也不利于学生未来在工作领域中实现自己的人生价值，并对社会作出卓越贡献，因此教师需要通过理想信念教育，让学生感受到正确信仰的指引，不断提高自身思想政治层次的同时，也能正确看待信息化发展趋势。类似于在进行理想信念教育过程中植入全新的信息技术保障，师生之间可以通过互联网进行密切沟通，打破传统教学理念影响下的时间空间桎梏。学生产生心理落差以及思想信念不坚定的主要原因是因为其不够了解真实的新媒体时代发展理念，不对称的信息也容易让缺乏生活阅历及多种经验的学生丧失学习信心[2]。
因此只有保障师生之间的密切交流，让教师了解理想信念教育带给学生的真实效果和学生在课堂中的切实反馈，才能缓解该种信息不对称所带来的消极影响，避免思想层面教育的失格。
（三）优化理想信念教育策略，指引学生坚定理想信念
教师在新媒体时代进行理想信念教育的过程中，除了优化具体教学内容，对教学形式进行信息化处理，教师还需要指引学生坚定理想信念的正确方法。让学生在接受高等教育的同时也能具备更加丰富的生活和学习经验，在未来面对复杂社会环境中忧患并存的意识形态时，可以坚定自己的选择和信念，让理想信念教育效果可以得到无限延伸，作为学生人生的明灯为其指引方向[3]。
例如，教师针对“传统理想信念教育对学生的学习效果评估困难”这一问题，可以利用信息化手段进行解决。结合开放性的网络平台，让学生了解不断变化的社会思潮，在思想与文化不断激烈碰撞与交融的过程中，保持自身心态的稳定，对现有的社会格局以及内心的理想信念有让其相互平衡的能力。
教师在此基础上对具体的教学效果进行评估，才能得到更加真实的结果，学生也能通过网络平台以及信息化技术对教师所讲内容进行正确反馈，让理想信念教育的实效性得到有效发挥，深化学生对社会的认知。
四、结束语
信息时代，对高校学生进行理想信念教育的创新优化，是教师不断提高自身教学能力的主要目标，也是学生在接触各种各样信息资源过程中，可以不断保持自身端正学习态度、坚定理想信念以及优秀道德品质的重要教学举措。复杂的网络环境中，教师只有引导正处于重要学习时期的学生，具备对各类信息“过滤”以及正确应用的能力，才能让信息化技术在新媒体时代对教育领域产生积极作用。这也是教师，在改善理想信念教育效果评估以及反馈机制过程中的重点实践方向，对该方面教学的实践发展有着极其重大的意义。
参考文献：
[1]何华征. 论新媒体时代理想信念教育的效果评估及反馈机制[J]. 福州党校学报， 2018， 000（001）：22-26，39.
[2]吴昌福. 新媒体时代大学生理想信念教育的价值意蕴与实现路径[J]. 北京印刷学院学报， 2019， 027（012）：103-106.
[3]龙星岑， 王露梅. 新媒体时代对大学生理想信念教育的影响机制及对策[J]. 科教导刊（电子版）， 2019， 000（006）：53-53.
关键词：新媒体时代;理想信念;效果评估;反馈机制
一、引言
网络对于人们的影响在方方面面，因此教育领域中，教师除了要应用高科技对传统的文化教育方式进行优化，还需要引导学生正确认识正处于不断创新发展过程中的信息技术。通过更加直观的教学手段，让学生坚定内心的理想信念，并且通过现代化教育手段，对教学效果评估，以及各类反馈机制进行适当优化，及时了解学生在课堂中的想法，并结合学生的学习需求，完善彼此的信息交互方式，尽可能的实现理想信念教育的可持续性发展。
二、新媒体时代理想信念教育现状及问题分析
现阶段新媒体时代的到来，让各种各样的创新信息技术，在高校教育领域中不断融入，这对教师自身的教学素养有着一定的挑战，部分有着丰富经验的、年龄稍长的教师对各类信息技术的应用熟练程度有待提升，导致学生在接受理想信念教育你的过程中，无法和教师进行更加灵活的互动，教师对新时期学生的想法也缺乏更深入的了解，进一步影响理想信念教育的效果，以及学生对课堂具体内容的真实反馈质量。
此外，移动互联网的应用植入让传统课堂的信息传输方式有了较大的变化，理想信念教育在高校中本身有着一定的教学优势和重要地位。爆炸性的信息量在环境中不断对学生进行“侵袭”本身对学生的思想道德水平以及人生发展方向就有着较为显著的影响，不过教师在此背景下缺乏对学生思想层面的关注，以及对其坚定理想信念的正确引导，容易导致学生误入歧途，在不断应用信息化技术的过程中沦落为不良组织的获利工具。这不光不利于学生自身的发展，对社会环境也会造成消极影响。这不光对学生个人有着消极方向的引导作用，对整个社会环境的进化也有着较大的阻碍作用。
三、理想信念教育效果评估以及反馈机制的创新策略
（一）提升教师技术素养，完善信息化效果评估以及反馈机制
新媒体时代，高校教师除了需要对自己所教学的理想信念教育内容进行深入了解。还需要针对理想信念教育形式进行不断优化对教学效果评估方式以及反馈机制进行信息化处理。思想层面的教育内容在评估过程中本身有着较为明显的复杂性。因此，针对原有的效果评估形式，教师需要及时分析出其存在的问题，并且根据现代化教学背景的变化以及可持续发展的教学规律对其进行正确优化。想要保证理想信念教育的效果评估以及反馈机制，满足学生思想层面的需求，教师首先在课堂中要及时完成和学生的互动。
例如，教师在引导学生审视自己的实践行为以及其所带来价值的过程中，教师除了要关注对学生进行思想层面的知识传授，还需要结合多媒体教学设备以及信息教育资源对学生的课堂反馈以及实践表现进行合理点评。既可以利用现代化技术对理想信念教育的效果进行科学评估，也要对学生在课堂中所接受教学内容的表现，以及给予教师课堂教学的反馈进行合理收集。教師也要由此得出正确结论，让其指引未来理想信念教育的改革创新方向，并且对各类教学实践策略有实效性的指导。
在不断提高自身教学素养的过程中，教师也要对信息化环境背景下学生思想变化有更深入的了解，这样才能让理想信念教育内容在信息化手段的影响下具备更扎实的现实基础，从学生角度出发对其进行科学培养，让学生具备正确的人生观，价值观，世界观，对所学知识进行正确应用，与现阶段复杂的社会环境，做意识形态层面的合理斗争。
（二）结合现代化学生需求，保证师生之间交互式信息完整传输
因为现代化信息技术的不断涌入，各个领域的工作效率和质量都在不断提高。各类事物的变化速度不断加快的同时，也意味着各领域的内在机制需要结合变化特点进行改善。教育领域也不例外，教师在针对理想信念教育进行改革创新的过程中，除了要对效果评估以及反馈机制进行合理构建，还需要对原有的课堂管理教学手段进行革新。让学生对自己的教学内容有更高效的接受程度，才能在其日常生活和学习中体现出积极作用，让学生的政治认同以及信仰归属密度有显著提高[1]。
例如，在新媒体时代背景的影响下，部分学生对所学内容产生浮躁厌学的想法，认为任何领域的工作都可以由信息化技术所代替，智能化的发展让学生的学习自信心逐渐消退。这既不利于学生在高校中接受知识教育，，也不利于学生未来在工作领域中实现自己的人生价值，并对社会作出卓越贡献，因此教师需要通过理想信念教育，让学生感受到正确信仰的指引，不断提高自身思想政治层次的同时，也能正确看待信息化发展趋势。类似于在进行理想信念教育过程中植入全新的信息技术保障，师生之间可以通过互联网进行密切沟通，打破传统教学理念影响下的时间空间桎梏。学生产生心理落差以及思想信念不坚定的主要原因是因为其不够了解真实的新媒体时代发展理念，不对称的信息也容易让缺乏生活阅历及多种经验的学生丧失学习信心[2]。
因此只有保障师生之间的密切交流，让教师了解理想信念教育带给学生的真实效果和学生在课堂中的切实反馈，才能缓解该种信息不对称所带来的消极影响，避免思想层面教育的失格。
（三）优化理想信念教育策略，指引学生坚定理想信念
教师在新媒体时代进行理想信念教育的过程中，除了优化具体教学内容，对教学形式进行信息化处理，教师还需要指引学生坚定理想信念的正确方法。让学生在接受高等教育的同时也能具备更加丰富的生活和学习经验，在未来面对复杂社会环境中忧患并存的意识形态时，可以坚定自己的选择和信念，让理想信念教育效果可以得到无限延伸，作为学生人生的明灯为其指引方向[3]。
例如，教师针对“传统理想信念教育对学生的学习效果评估困难”这一问题，可以利用信息化手段进行解决。结合开放性的网络平台，让学生了解不断变化的社会思潮，在思想与文化不断激烈碰撞与交融的过程中，保持自身心态的稳定，对现有的社会格局以及内心的理想信念有让其相互平衡的能力。
教师在此基础上对具体的教学效果进行评估，才能得到更加真实的结果，学生也能通过网络平台以及信息化技术对教师所讲内容进行正确反馈，让理想信念教育的实效性得到有效发挥，深化学生对社会的认知。
四、结束语
信息时代，对高校学生进行理想信念教育的创新优化，是教师不断提高自身教学能力的主要目标，也是学生在接触各种各样信息资源过程中，可以不断保持自身端正学习态度、坚定理想信念以及优秀道德品质的重要教学举措。复杂的网络环境中，教师只有引导正处于重要学习时期的学生，具备对各类信息“过滤”以及正确应用的能力，才能让信息化技术在新媒体时代对教育领域产生积极作用。这也是教师，在改善理想信念教育效果评估以及反馈机制过程中的重点实践方向，对该方面教学的实践发展有着极其重大的意义。
参考文献：
[1]何华征. 论新媒体时代理想信念教育的效果评估及反馈机制[J]. 福州党校学报， 2018， 000（001）：22-26，39.
[2]吴昌福. 新媒体时代大学生理想信念教育的价值意蕴与实现路径[J]. 北京印刷学院学报， 2019， 027（012）：103-106.
[3]龙星岑， 王露梅. 新媒体时代对大学生理想信念教育的影响机制及对策[J]. 科教导刊（电子版）， 2019， 000（006）：53-53.