【摘 要】
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基于SOLO分类理论,分析2020年江苏省义务教育学业质量监测小学数学测试的数据,从整体情况、具体题目的 作答情况透视学生在逻辑推理素养方面存在的问题:整体逻辑推理素养水平不高;有些学生缺乏有效观察数据的视角,有些学生还没有养成逻辑推理的意识,有些学生能做到“归纳”但不能做到推理.对此,提出教学建议:立足逻辑推理的基本形式和规则,重视基础知识的教学,运用恰当的问题引领,引导有逻辑地表达与交流.
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基于SOLO分类理论,分析2020年江苏省义务教育学业质量监测小学数学测试的数据,从整体情况、具体题目的 作答情况透视学生在逻辑推理素养方面存在的问题:整体逻辑推理素养水平不高;有些学生缺乏有效观察数据的视角,有些学生还没有养成逻辑推理的意识,有些学生能做到“归纳”但不能做到推理.对此,提出教学建议:立足逻辑推理的基本形式和规则,重视基础知识的教学,运用恰当的问题引领,引导有逻辑地表达与交流.
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