【摘 要】
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阅读困难是智力残疾儿童学习中存在的普遍问题,而绘本阅读是初步培养智力残疾儿童阅读兴趣与阅读能力的有效途径。研究主要采用自编问卷,调查全国13个省、市、自治区的培智学校中413名智力残疾儿童在家庭中的绘本阅读接受状况。调查结果发现:智力残疾儿童已普遍接触绘本阅读,但未养成阅读习惯,且存在较大阅读障碍;智力残疾儿童绘本阅读的能力和效果与其残疾程度、年级和所在地域相关;家长对绘本阅读认可度高但认知程度不高,讲读方法单一,讲读效果不佳。
【机 构】
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陕西师范大学人文社会科学高等研究院
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阅读困难是智力残疾儿童学习中存在的普遍问题,而绘本阅读是初步培养智力残疾儿童阅读兴趣与阅读能力的有效途径。研究主要采用自编问卷,调查全国13个省、市、自治区的培智学校中413名智力残疾儿童在家庭中的绘本阅读接受状况。调查结果发现:智力残疾儿童已普遍接触绘本阅读,但未养成阅读习惯,且存在较大阅读障碍;智力残疾儿童绘本阅读的能力和效果与其残疾程度、年级和所在地域相关;家长对绘本阅读认可度高但认知程度不高,讲读方法单一,讲读效果不佳。
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