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摘 要：语文，是高中阶段重要的基础学科，对学生的影响和作用积极重要。为了有效的保证和提升高中阶段的语文教学质量，结合少数民族地区的特色文化进行实际教学，是一种新的教学思路，对高中阶段的语文教学发展有很好的推动和促进作用。本文将会对少数民族地区特色文化辅助高中语文教学进行分析讲述。
关键词：高中语文;少数民族地区;特色文化;优势
一、少数民族地区特色文化优势对语文教学的价值分析
（一）少数民族地区特色文化的优势分析
少数民族地区的文化和地理等环境特殊，地区文化也极具特色，利用其进行高中语文教学，具有很多的优势，具体表现在以下几个方面：
1、少数民族文化的多样性：我国的少数民族数量多，而且少数民族的生活很少是单一的民族聚居，一般多为多个少数民族混合聚居生活，这使得本就丰富的民族文化更加多样化，在语言文字。宗教信仰和风俗习惯等方面都有不同的体现，多样化的民族文化碰撞融合，有效的促进了人们的治理和情感发展，也推动着文化的发展进步。
2、少数民族地区文学作品类型数量丰富：民族文化的多样性，也极大的推动着民族地区文學作品向着多样化的方向发展，多样的民族文化是文学作品发展的源泉，为民族文学作品的发展提供独特的个性化素材。而我国的少数民族数量丰富，直接决定着我国的民族文学类型的多样化。
3、少数民族独特的审美情趣与文化：每个少数民族的信仰和习惯都不相同，存在着一定的差异，加上地域文化不同的影响，使得少数民族的审美情趣和文化也产生一定的差异，能够为学生的语文学习提供不同的思路和视角。
（二）少数民族地区特色文化优势对语文教学的价值
在高中语文教学中利用少数名族文化的优势进行教学，对语文教学效果的提升有很大的帮助。
首先，少数民族文化的多样性，有利于语文学习内容的丰富，利用特色文化进行语文教学，可以有效提升当地学生对教材的亲和感，提高学生的学习热情。同时，多样的文化教学，有利于开阔学生的眼界，让学生了解我们多元的文化，推动学生的思维向着多元化的方向发展。
其次，少数民族的文学作品丰富，是高中学生语文学习重要的素材补充，通过对少数民族文学作品的教学，有利于学生对少数民族及其文化的更好了解，同时，对该类文学作品的实际学习和分析，对学生的阅读与写作能力提升也有很大的帮助和促进作用。
同时，少数民族的审美与文化相对特别，可以让学生在语文学习中学会多角度思考，从不同的角度，以不同的思路来发现语文学习的魅力，提高学生语文学习的效率，保证高中语文教学质量的良好实现。
另外，在高中语文教学中进行少数民族地区特色文化优势的运用，符合新教改的要求，也是名族传统文化传承和发展的具体要求，有利于民族地区特色文化的弘扬和更好发展。
二、少数民族地区特色文化在高中语文教学中融合的途径分析
（一）特色文化与教材结合教学
少数民族地区特色文化在高中语文教学中的融合的传承作用并不是单向的，而是互相传承并推动发展。学校在语文中进行少数民族地区特色文化教学时应该结合教材内容，设计好具体的教学内容，确保教学特色文化和教材内容的良好结合。
在文字教学方面，结合汉语和少数民族语言文字的特点和联系进行对比学习，对比两者在修辞等方面的特点，并以此作为少数民族地区文化在高中语文教学中渗透的切入点，引导学生来认识和深入了解少数民族的特色语言文字，不仅能够很好的提升语文教学效果，还是对少数民族语言文字的良好传承。
在特色文化教学方面，可以将地方文化的学习了解作为教学切入点，让学生们阅读地方民族的特色文学作品，通过文学作品的品读赏析，了解民族地区的特色文化，提高学生的学习积极性，确保高中语文教学的质量提升。
（二）民族特色文化素材和语文能力训练相融合
地方特色民族文化，是语文教学的重要辅助，在学生语文能力训练和培养中的作用十分突出。具体的素材十分多样，包括语言和文学作品的阅读等多个方面，在语文教学中进行民族特色文化素材的运用，不仅可以保证名族文化的良好传承和教学效果的实际提升，而且能够有效的提高学生的语文学习能力，促进学生的更好发展。学生的语文学习能力培养是高中阶段的语文教学的重点，不仅仅要训练学生最基本的新字词学习，还要重视学生的阅读与实际写作能力提升等，更好的促进学生的全面发展。该类文化和文化作品的实际运用，对少数民族地区的学生来讲，有利于消除学生在语文学习中的障碍，降低少数民族学生的语文学习困难。
例如，在新字词的学习中，少数民族学生的学习存在着一定的困难，采用民族特色文化教学的方式方法，学生可以以自己熟悉的方式进行语文学习，学习效率可以获得很好的提升，特色文化的学习方式，对汉族学生来讲也是一种很好的锻炼;在阅读方面，学生通过民族特色文化的学习，可以了解到更多的写作特色，不断提升自己的写作能力。
（三）在民族文化传播中开展语文能力实践活动
在高中阶段的语文教学中进行少数民族地区特色文化的渗透，可以有效提升语文教学质量，促进名族文化的更好传承和发展。但是单纯的课堂教学方式单一，无法很好的保证教学效果的最佳发挥。所以，在少数民族地区特色文化的学习和传播中，应该加强知识的运用，适当的开展一些语文能力实践活动，结合学生的兴趣和特点等，让学生在实践中更好的体会和感受特色文化。例如，在特色文化和文学作品的学习之后，让学生以短文的形式进行民族地区特色文化的总结，锻炼学生的写作能力，或者开展一些民族地区特色文化演讲比赛，以活动的形式传播民族文化，锻炼学生的语言表达能力等。让学生在活动中感受到语文学习的魅力。
三、结束语
我国的少数民族文化十分丰富，将这些地区特色文化与高中语文教学进行实际融合，是语文教学内容的丰富，有利于语文教学效果的实际提升。同时，这样的教学方式，对民族文化的传播和发展也有很好的推动和促进作用。
参考文献
[1]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135+140.
[2]何晶.高中语文教学中传统文化的有效教学策略[J].课程教育研究，2019（32）：180-181.
[3]王晖.高中语文课堂学生体验的渐进式指导方法[J].语文教学之友，2019，38（08）：21-22.
关键词：高中语文;少数民族地区;特色文化;优势
一、少数民族地区特色文化优势对语文教学的价值分析
（一）少数民族地区特色文化的优势分析
少数民族地区的文化和地理等环境特殊，地区文化也极具特色，利用其进行高中语文教学，具有很多的优势，具体表现在以下几个方面：
1、少数民族文化的多样性：我国的少数民族数量多，而且少数民族的生活很少是单一的民族聚居，一般多为多个少数民族混合聚居生活，这使得本就丰富的民族文化更加多样化，在语言文字。宗教信仰和风俗习惯等方面都有不同的体现，多样化的民族文化碰撞融合，有效的促进了人们的治理和情感发展，也推动着文化的发展进步。
2、少数民族地区文学作品类型数量丰富：民族文化的多样性，也极大的推动着民族地区文學作品向着多样化的方向发展，多样的民族文化是文学作品发展的源泉，为民族文学作品的发展提供独特的个性化素材。而我国的少数民族数量丰富，直接决定着我国的民族文学类型的多样化。
3、少数民族独特的审美情趣与文化：每个少数民族的信仰和习惯都不相同，存在着一定的差异，加上地域文化不同的影响，使得少数民族的审美情趣和文化也产生一定的差异，能够为学生的语文学习提供不同的思路和视角。
（二）少数民族地区特色文化优势对语文教学的价值
在高中语文教学中利用少数名族文化的优势进行教学，对语文教学效果的提升有很大的帮助。
首先，少数民族文化的多样性，有利于语文学习内容的丰富，利用特色文化进行语文教学，可以有效提升当地学生对教材的亲和感，提高学生的学习热情。同时，多样的文化教学，有利于开阔学生的眼界，让学生了解我们多元的文化，推动学生的思维向着多元化的方向发展。
其次，少数民族的文学作品丰富，是高中学生语文学习重要的素材补充，通过对少数民族文学作品的教学，有利于学生对少数民族及其文化的更好了解，同时，对该类文学作品的实际学习和分析，对学生的阅读与写作能力提升也有很大的帮助和促进作用。
同时，少数民族的审美与文化相对特别，可以让学生在语文学习中学会多角度思考，从不同的角度，以不同的思路来发现语文学习的魅力，提高学生语文学习的效率，保证高中语文教学质量的良好实现。
另外，在高中语文教学中进行少数民族地区特色文化优势的运用，符合新教改的要求，也是名族传统文化传承和发展的具体要求，有利于民族地区特色文化的弘扬和更好发展。
二、少数民族地区特色文化在高中语文教学中融合的途径分析
（一）特色文化与教材结合教学
少数民族地区特色文化在高中语文教学中的融合的传承作用并不是单向的，而是互相传承并推动发展。学校在语文中进行少数民族地区特色文化教学时应该结合教材内容，设计好具体的教学内容，确保教学特色文化和教材内容的良好结合。
在文字教学方面，结合汉语和少数民族语言文字的特点和联系进行对比学习，对比两者在修辞等方面的特点，并以此作为少数民族地区文化在高中语文教学中渗透的切入点，引导学生来认识和深入了解少数民族的特色语言文字，不仅能够很好的提升语文教学效果，还是对少数民族语言文字的良好传承。
在特色文化教学方面，可以将地方文化的学习了解作为教学切入点，让学生们阅读地方民族的特色文学作品，通过文学作品的品读赏析，了解民族地区的特色文化，提高学生的学习积极性，确保高中语文教学的质量提升。
（二）民族特色文化素材和语文能力训练相融合
地方特色民族文化，是语文教学的重要辅助，在学生语文能力训练和培养中的作用十分突出。具体的素材十分多样，包括语言和文学作品的阅读等多个方面，在语文教学中进行民族特色文化素材的运用，不仅可以保证名族文化的良好传承和教学效果的实际提升，而且能够有效的提高学生的语文学习能力，促进学生的更好发展。学生的语文学习能力培养是高中阶段的语文教学的重点，不仅仅要训练学生最基本的新字词学习，还要重视学生的阅读与实际写作能力提升等，更好的促进学生的全面发展。该类文化和文化作品的实际运用，对少数民族地区的学生来讲，有利于消除学生在语文学习中的障碍，降低少数民族学生的语文学习困难。
例如，在新字词的学习中，少数民族学生的学习存在着一定的困难，采用民族特色文化教学的方式方法，学生可以以自己熟悉的方式进行语文学习，学习效率可以获得很好的提升，特色文化的学习方式，对汉族学生来讲也是一种很好的锻炼;在阅读方面，学生通过民族特色文化的学习，可以了解到更多的写作特色，不断提升自己的写作能力。
（三）在民族文化传播中开展语文能力实践活动
在高中阶段的语文教学中进行少数民族地区特色文化的渗透，可以有效提升语文教学质量，促进名族文化的更好传承和发展。但是单纯的课堂教学方式单一，无法很好的保证教学效果的最佳发挥。所以，在少数民族地区特色文化的学习和传播中，应该加强知识的运用，适当的开展一些语文能力实践活动，结合学生的兴趣和特点等，让学生在实践中更好的体会和感受特色文化。例如，在特色文化和文学作品的学习之后，让学生以短文的形式进行民族地区特色文化的总结，锻炼学生的写作能力，或者开展一些民族地区特色文化演讲比赛，以活动的形式传播民族文化，锻炼学生的语言表达能力等。让学生在活动中感受到语文学习的魅力。
三、结束语
我国的少数民族文化十分丰富，将这些地区特色文化与高中语文教学进行实际融合，是语文教学内容的丰富，有利于语文教学效果的实际提升。同时，这样的教学方式，对民族文化的传播和发展也有很好的推动和促进作用。
参考文献
[1]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135+140.
[2]何晶.高中语文教学中传统文化的有效教学策略[J].课程教育研究，2019（32）：180-181.
[3]王晖.高中语文课堂学生体验的渐进式指导方法[J].语文教学之友，2019，38（08）：21-22.