【摘 要】
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现代教育心理学和统计学研究表明:上课后的6至20分钟之间,是课堂教学中小学生学习的最佳时间,这段时间的高效与学生的有意注意有着密切的关系.当课堂教学进入后半时,学生会渐
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现代教育心理学和统计学研究表明:上课后的6至20分钟之间,是课堂教学中小学生学习的最佳时间,这段时间的高效与学生的有意注意有着密切的关系.当课堂教学进入后半时,学生会渐渐感到疲劳,出现思维开小差的现象.这时,多数学生意志的努力已经无能为力,必须求助于情感的维系,使学生产生后继性有意注意.长期的实践证明:只有协调好意志和情感的关系,学生才会进入"乐此不疲"的理想状态.下面,笔者拟对情感的阶段性略陈己见,敬请行家斧正.
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