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【摘 要】随着现代科技的不断发展，电脑已逐渐普及，大部分小学已经已经开设信息技术课，如何培养学生学习和应用信息技术的兴趣是小学信息技术课堂教学的一个重要目标。
【关键词】小学生 信息技术 兴趣
小学信息技术课程是一门趣味性十分强的学科，这一学科的特点是与小学生心智发展水平密切相关。小学生进行学习的主要动机源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣，兴趣越高，学习动力就越大， 学习的效果也就越好。
一、利用多媒体自身优势，调动学生开启思维
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生学习兴趣也会慢慢消失，因此，教师在a上课时要改变以往的“填鸭式”教学方式，充分利用多媒体自身集文字、图像、视频、动画、音频于一体，强大的综合功能来开发学生的创造性，调动学生开启思维，引发联想，激发探究欲望，引导他们自主合作学习。
二、在“玩”中学，在学中玩
困难是挫伤学习兴趣的一根看不见的“魔杖”，会窒息学生学习的主动性、积极性，使他们望难却步。如何击败这根“魔杖”这需要教师将一些专业术语和难以理解的概念用学生熟悉的事物表达出来，使学生轻松、愉快地学，在“玩”中学，在学中玩。例如，教学生对图形进行复制操作时，学生很难理解为什么复制一张图要经过先复制再粘贴这两个步骤。于是我告诉学生，复制图形就像照相机照相一样，先对选取的图形进行拍照，即第一个步骤“复制 ”，再将胶卷冲洗出来，即第二个步骤“粘贴”，唯一不同的是照相机一次能照几十张，而电脑一次只能照一张。这样，学生很快掌握了这种“摄影”技术，并创作出了许多精美的图画，这样，绘画的兴趣自然而来，从而教学任务顺利完成。
三、运用画面展示，增强感性认识
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才有学习的动力。只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识、发展能力的目的。比如：在讲授“键盘”的用途时，由于小学生刚接触电脑，让他们直接操练很可能会使其对键盘的学习失去信心，在进行教学键盘分区时，先出示一个完整的键盘，让学生从整体上认识一下键盘，并告诉学生键盘分为四个区，用动画演示的方法把键盘拆散成四个区，讲到一个区，就把这个区突出显示，告诉学生这个叫什么区。光标控制区中一共有四个按键，分别是上、下、左、右。教学时，先告诉学生：“一闪一闪的就是光标。怎样才能让它向下、向上、向左、向右自由走动？现在就让我们一起去探索吧！接着 打开一个文档，让学生观察光标向上、向下、向左、向右来回移动， 给学生一个思维空间，一个悬念，老师是怎么让它动的？最后解开谜底，是利用光标控制键实现以上操作的。学生怀着极大的好奇心，在模仿中操作练习并很快掌握光标控制键的作用。
四、利用电脑游戏激发学生求知欲望
目前，不管是教师还是学生家长，谈到学生打游戏色变，其实笔者认为适当的让学生打游戏，通过打游戏可以放松心情，锻炼学生头脑灵活，开拓思维，而且在游戏中还可以学到很多相关的知识。它可以将乏味的讲“电脑”知识，转变为有趣的玩电脑，从而使课堂气氛更为活跃。在信息技术课堂教学中，教师往往采用“教师演示，学生模仿”的方式进行授课，但效果多不佳。例如：在教学生创建、运用“文件”和“文件夹”的时候，有一个“路径”的知识点。其实具体操作很简单，但还是有一部分学生不能掌握这个知识点，笔者给出了一些小游戏的保存路径。我说：“如果你能根据老师给你的路径信息，找到相应的小游戏，那么老师就允许你玩一玩你找到的这个小游戏。”话刚说完，学生的学习热情立即高涨起来，一个劲地要“路径”于是，我就给出了一些小游戏的保存路径，如，C：＼学习＼教学游戏＼......很快，大部分学生都找到了自己喜欢的小游戏"通过类似的方式，既提高了学生的学习兴趣，加深了记忆，又使课堂教学显得轻松活泼。
五、把其它科目渗透到信息技术课，形成“立体式”
信息技术课，教师不能为了让学生学技术而学技术，要让他们通过信息课掌握更多的知识，这样学生知识面将更加广阔，自然对学习的兴趣也就更大了。教师在教学中要有意将其它科目知识渗透到信息课中，形式“立体式”学习，诱发学生对信息技术的执着探索。
六、通过“反馈”和“评价”过程和谐师生关系，提升学生人际交往能力
反馈评价是进行有效学习的一个重要环节，它是对学生的学习成果予与肯定，激发并鼓励学生建立自信的主要途径。有效的反馈和评价往往能使师生在交流中碰撞出思想的新火花，成为一堂课的亮点。 同样，信息技术课堂环境的优化也离不开反馈与评价。为此，教师要以鼓励为主要原则，重过程、轻结果、用评价来带动课堂的气氛，使学生在评价中学会相互尊重和理解，这正是新课改精神所要求的。
七、发挥电脑手段在家庭生活中的实用性
由于科技的不断发展，网络覆盖面不断扩大，再加上家庭收入的不断提高，现在大部分家庭都拥有电脑，学生可以将在学校学到的电脑知识教给自己的家人，学生可以独立完成或指导父母完成一些表格设计，运用电脑实行家庭财务管理，既能够做到一目了然，又便于进
行数据统计，极大地方便家庭生活。有些家庭成员身体不适，不方便出门购物，学生可以指导其通过网络平台购买自己所需要的物品，这样既满足了家长们购物的需求，也愉悦了他们的精神生活。
总之，“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师要不断拓展自己知识面，广、博，只有自己知识丰富，才能极大满足学生的摄取量。在教学过程中，要不断改进教学方法，多与同行交流，多在网上查阅世界前沿知识理论，尽可能在现有教学条件下，采取多种有效教学方法，尽可能的调动学生学习信息技术知识和技能的兴趣，教会他们运用信息技术改善学习方法，提高学习效率，将信息技术课所学知识应用于社会实践中。
【关键词】小学生 信息技术 兴趣
小学信息技术课程是一门趣味性十分强的学科，这一学科的特点是与小学生心智发展水平密切相关。小学生进行学习的主要动机源于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣，兴趣越高，学习动力就越大， 学习的效果也就越好。
一、利用多媒体自身优势，调动学生开启思维
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生学习兴趣也会慢慢消失，因此，教师在a上课时要改变以往的“填鸭式”教学方式，充分利用多媒体自身集文字、图像、视频、动画、音频于一体，强大的综合功能来开发学生的创造性，调动学生开启思维，引发联想，激发探究欲望，引导他们自主合作学习。
二、在“玩”中学，在学中玩
困难是挫伤学习兴趣的一根看不见的“魔杖”，会窒息学生学习的主动性、积极性，使他们望难却步。如何击败这根“魔杖”这需要教师将一些专业术语和难以理解的概念用学生熟悉的事物表达出来，使学生轻松、愉快地学，在“玩”中学，在学中玩。例如，教学生对图形进行复制操作时，学生很难理解为什么复制一张图要经过先复制再粘贴这两个步骤。于是我告诉学生，复制图形就像照相机照相一样，先对选取的图形进行拍照，即第一个步骤“复制 ”，再将胶卷冲洗出来，即第二个步骤“粘贴”，唯一不同的是照相机一次能照几十张，而电脑一次只能照一张。这样，学生很快掌握了这种“摄影”技术，并创作出了许多精美的图画，这样，绘画的兴趣自然而来，从而教学任务顺利完成。
三、运用画面展示，增强感性认识
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，才有学习的动力。只有使学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识、发展能力的目的。比如：在讲授“键盘”的用途时，由于小学生刚接触电脑，让他们直接操练很可能会使其对键盘的学习失去信心，在进行教学键盘分区时，先出示一个完整的键盘，让学生从整体上认识一下键盘，并告诉学生键盘分为四个区，用动画演示的方法把键盘拆散成四个区，讲到一个区，就把这个区突出显示，告诉学生这个叫什么区。光标控制区中一共有四个按键，分别是上、下、左、右。教学时，先告诉学生：“一闪一闪的就是光标。怎样才能让它向下、向上、向左、向右自由走动？现在就让我们一起去探索吧！接着 打开一个文档，让学生观察光标向上、向下、向左、向右来回移动， 给学生一个思维空间，一个悬念，老师是怎么让它动的？最后解开谜底，是利用光标控制键实现以上操作的。学生怀着极大的好奇心，在模仿中操作练习并很快掌握光标控制键的作用。
四、利用电脑游戏激发学生求知欲望
目前，不管是教师还是学生家长，谈到学生打游戏色变，其实笔者认为适当的让学生打游戏，通过打游戏可以放松心情，锻炼学生头脑灵活，开拓思维，而且在游戏中还可以学到很多相关的知识。它可以将乏味的讲“电脑”知识，转变为有趣的玩电脑，从而使课堂气氛更为活跃。在信息技术课堂教学中，教师往往采用“教师演示，学生模仿”的方式进行授课，但效果多不佳。例如：在教学生创建、运用“文件”和“文件夹”的时候，有一个“路径”的知识点。其实具体操作很简单，但还是有一部分学生不能掌握这个知识点，笔者给出了一些小游戏的保存路径。我说：“如果你能根据老师给你的路径信息，找到相应的小游戏，那么老师就允许你玩一玩你找到的这个小游戏。”话刚说完，学生的学习热情立即高涨起来，一个劲地要“路径”于是，我就给出了一些小游戏的保存路径，如，C：＼学习＼教学游戏＼......很快，大部分学生都找到了自己喜欢的小游戏"通过类似的方式，既提高了学生的学习兴趣，加深了记忆，又使课堂教学显得轻松活泼。
五、把其它科目渗透到信息技术课，形成“立体式”
信息技术课，教师不能为了让学生学技术而学技术，要让他们通过信息课掌握更多的知识，这样学生知识面将更加广阔，自然对学习的兴趣也就更大了。教师在教学中要有意将其它科目知识渗透到信息课中，形式“立体式”学习，诱发学生对信息技术的执着探索。
六、通过“反馈”和“评价”过程和谐师生关系，提升学生人际交往能力
反馈评价是进行有效学习的一个重要环节，它是对学生的学习成果予与肯定，激发并鼓励学生建立自信的主要途径。有效的反馈和评价往往能使师生在交流中碰撞出思想的新火花，成为一堂课的亮点。 同样，信息技术课堂环境的优化也离不开反馈与评价。为此，教师要以鼓励为主要原则，重过程、轻结果、用评价来带动课堂的气氛，使学生在评价中学会相互尊重和理解，这正是新课改精神所要求的。
七、发挥电脑手段在家庭生活中的实用性
由于科技的不断发展，网络覆盖面不断扩大，再加上家庭收入的不断提高，现在大部分家庭都拥有电脑，学生可以将在学校学到的电脑知识教给自己的家人，学生可以独立完成或指导父母完成一些表格设计，运用电脑实行家庭财务管理，既能够做到一目了然，又便于进
行数据统计，极大地方便家庭生活。有些家庭成员身体不适，不方便出门购物，学生可以指导其通过网络平台购买自己所需要的物品，这样既满足了家长们购物的需求，也愉悦了他们的精神生活。
总之，“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师要不断拓展自己知识面，广、博，只有自己知识丰富，才能极大满足学生的摄取量。在教学过程中，要不断改进教学方法，多与同行交流，多在网上查阅世界前沿知识理论，尽可能在现有教学条件下，采取多种有效教学方法，尽可能的调动学生学习信息技术知识和技能的兴趣，教会他们运用信息技术改善学习方法，提高学习效率，将信息技术课所学知识应用于社会实践中。