【摘 要】
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估算是小学数学教学中一个很重要的知识点,在我们现实生活中,有很多数据是不需要精确计算的,只需大概估计一下就可以了,而我们的学生在刚开始用数学知识解决问题的时候,由于
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估算是小学数学教学中一个很重要的知识点,在我们现实生活中,有很多数据是不需要精确计算的,只需大概估计一下就可以了,而我们的学生在刚开始用数学知识解决问题的时候,由于人小,已有的知识有限,遇到的实际问题都是一些简单的并且要精确计算的,如班里有男生24人,女生有21人,一共有多少人.后来随着知识和生活阅历的增长,逐渐解决问题的能力和要求也在不断提高,慢慢地要解决一些较复杂的实际问题,有时候遇到的问题只需要大概估计一下,便可作出结论,无需精确计算,但学生由于长时间的精确计算训练,形成了精算的思维定势,却没有估算意识,这样使其在解决有些问题的时候很不方便.那么作为小学数学教师,应如何从小就培养学生的估算意识呢?以我多年的教学经验,从估算的概念入手,从日常生活、结合教学以及情境创设等方面体现估算价值,了解估算方法,从而逐步培养学生的估算意识,教师要利用一切机会有意识地对学生渗透估算,使学生意识到估算解决问题的优势和利用估算带来的简便和快乐,慢慢就形成了估算的意识.新课标将估算作为一种伴随精确计算而存在的常见的计算方法,是具有技巧性和生活性的数学方法,所以不仅要培养学生的估算意识,还要不断提高学生的估算能力,使学生用不同的思维方式去观察和思考问题,从而培养他们的数感和运用数学的意识.
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