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【摘要】本文主要对我国物理教研活动过程中教师科研能力进行全面的分析研究，并且此基础上提出下文内容，希望能够给与同行业工作的人员提供一定的参考价值。
【关键词】物理教研 教师 科研能力 分析
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0059-01
引言：伴随着我国素质教育的不断发展，从而促进我国教育事业的水平的全面提高，在进行物理教学的过程中，其教研活动能全面带动教师人员的科研能力得到提高，同时也能促进教师人员综合素质水平的进步，从而为我国物理教学做出重要贡献。
1.物理教研活动中培养教师的科研能力的研究现状分析
针对于物理教师来说，其进修以及培训通常情况下都是被动的，同时也是不连续的。培训内容没有和教师工作紧密的联系到一起。物理教师教研活动虽然无法承担教师人员继续教育的所有任务，但是教师教学科研能力水平会对教师物理教材理解带来直接影响。因此全面提高物理教师科研能力也是物理教研活动中十分重要的内容。另外一方面，由于计算机技术以及网络技术的全面发展，通过将教学内容在计算机上进行应用，为教师提供出更多的教学手段。在计算机和网络技术进行操作的过程中，虽然在短时间内无法进行熟练掌握，但是在进行具体物理教学时，选择怎样的教学方式以及科研手段进行进行充分的利用可以提高教学效果，需要在教研活动中不断进行挖掘。当代社会的不断发展，新课程改革也在不断实施，全新教学活动对传统物理教学带来新的冲击，并且新的教学理念也在物理教学过程中得到全面实施，从而给物理教学带来全新的挑战。
2.物理教研活动中培养教师的科研能力分析
2.1使物理教研活动形式和内容多样化、科学化、规范化
对于参与到教研活动中的教师是老少皆宜的，并且教学能力水平也不同，组织教研活动的教研人员选择什么样的方式以及确定哪些活动内容，才能让教师人员得到满意以及提高物理教师自身的科研能力，需要教研人员认真思考的一个问题，然而如何使每一次教研活动都能规范，使其全面提高物理教研活动过程中的整体性以及连续性，这是教研人员必须充分的思考问题。
对于一些物理教师来说，经过长期的实践教学后，自身已经积累大量教学经验，同时对教材掌握较为成熟，对学生自身的认知能力比较理解，在教学的过程中存在着相对来说比较高的效率。所以在教研活动的过程中为教师创造一个传播教学经验的平台，并且对教学过程中的重点以及难度处理让教师给与自己处理意见，这样对于提高青年教师人员的教学能力有着十分重要的作用。对于一些青年教师来说，自身知识比较新以及热情高，同时能够更加贴近于学生。同时还有很多青年教师是博士，专业有着比较深的理论知识，在进行教研活动的过程中通过对青年教师的作用进行充分发挥具有十分重要的意义。
教研活动实效性进行提高还进一步体现在对教学实践过程中遇到的问题进行解决，在教研活动的过程中，教师具有着相对来说比较高的关注度，讨论较多的问题就是如何在物理教学的过程中对创新教育进行实施。所以在进行研究时，教师可以将长期教学的实际经验进行不断的总结和概括，在一定程度上给出实施创新教育的主要关键点。
2.2 物理教材分析水平与教师教育教学科研能力相匹配，只有这样才能对教材进行准确的把握
通过对以往的教学活动分析，对于课堂标准以及教学重点和难点的处理，主要是侧重于物理教材，然而则忽视教师人员的科研能力培养。对每一次教材进行分析的过程中，教师要弄清楚哪些内容是必须讲解的，哪些知识属于拓展内容，比如：不仅要对教学过程中的难点进行说出，同时也需要提出相应的处理措施。对物理概念的意义进行讲解，在一定程度上指出通过哪几个层次的教学步骤，这样才能使知识点得到充分落实。通过对教材内容进行深入分析，对教学方法进行具体探究，全面提高物理教师人员对于教材的理解程度。
一是教师需要有着厚实的专业知识。需要不断对新教材理念进行学习，同时也要对新课程标准进行研究，从而全面提高自身的专业知识，同时也能准确的把握考纲以及新课程对于各个知识点的需要，这是物理教师组织教学过程中的基础。只有教师对教学特点进行掌握，同时结合学生接受能力水平对教学内容进行设计，选择合适的教学方法才能促进学生自身的学习能力得到提高。
二是教师需要具有良好的品质。首先需要具有一定的思维的敏捷性，不仅在课堂上能对学生提出的问题进行解决，同时在对新教育理念进行接受的过程中，要快于一般人。其次有思维的深刻性。在看待问题时也要抓住问题本质，对考试变化趋势进行评价的主要方式就考查学生对物理概念以及物理规律的理解程度，同时也要考察学生对生活中的物理问题的处理能力。这在一定程度上要求教师在进行教学中需要对物理概念以及规律进行详细讲解，只有这样才能进一步提高学生对物理学习的水平。
2.3教育科学研究以及物理教研活动之间是相互融合的，教师的科研能力只有在教育科学研究中才能不断的提高
对于教育科学研究工作主要应用科学态度以及理论知识，从而对教育规律进行揭示。教育科学研究有着理论指导以及实践发现等作用，同时其起点主要是教育教学过程中需要对问题善于发现，提出问题，也是教师岗位成才以及开发教师资源的一个重要手段。通过采取教育科研措施能够全面提高教师自身的教育水平，去掉传统教学过程中的盲目性，树立自觉性，全面提高教师自身专业文化水平。在进行物理教研活动的过程中，不仅要对教材以及教学方法进行充分研究，也需要对课题进行研究，对教师自身的科研素养进行提高。
总结：通过对上述内容进行分析研究后可以得出，在物理教研活动的过程中，可以全面提高物理教师自身的教学水平，同时也能提高物理教师在教学过程中的效果，带动学生物理学习水平得到全面提高，只有这样才能在一定程度上促进我国素质教育水平的提高。
参考文献：
[1]宋洋.普通高中物理教师教学科研能力的现状分析与提高策略[D].东北师范大学，2008.12（24）152-155
[2]李建玲.新课程背景下高校物理专业师范生素质培养研究[D].陕西师范大学，2009.12（24）123-125
[3]李增敏.提升中学物理教师实验能力的策略研究[D].山东师范大学，2015.12（24）185-188
[4]宋洋. 普通高中物理教师教学科研能力的现状分析与提高策略[D].东北师范大学，2008.12（08）123-125
【关键词】物理教研 教师 科研能力 分析
【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0059-01
引言：伴随着我国素质教育的不断发展，从而促进我国教育事业的水平的全面提高，在进行物理教学的过程中，其教研活动能全面带动教师人员的科研能力得到提高，同时也能促进教师人员综合素质水平的进步，从而为我国物理教学做出重要贡献。
1.物理教研活动中培养教师的科研能力的研究现状分析
针对于物理教师来说，其进修以及培训通常情况下都是被动的，同时也是不连续的。培训内容没有和教师工作紧密的联系到一起。物理教师教研活动虽然无法承担教师人员继续教育的所有任务，但是教师教学科研能力水平会对教师物理教材理解带来直接影响。因此全面提高物理教师科研能力也是物理教研活动中十分重要的内容。另外一方面，由于计算机技术以及网络技术的全面发展，通过将教学内容在计算机上进行应用，为教师提供出更多的教学手段。在计算机和网络技术进行操作的过程中，虽然在短时间内无法进行熟练掌握，但是在进行具体物理教学时，选择怎样的教学方式以及科研手段进行进行充分的利用可以提高教学效果，需要在教研活动中不断进行挖掘。当代社会的不断发展，新课程改革也在不断实施，全新教学活动对传统物理教学带来新的冲击，并且新的教学理念也在物理教学过程中得到全面实施，从而给物理教学带来全新的挑战。
2.物理教研活动中培养教师的科研能力分析
2.1使物理教研活动形式和内容多样化、科学化、规范化
对于参与到教研活动中的教师是老少皆宜的，并且教学能力水平也不同，组织教研活动的教研人员选择什么样的方式以及确定哪些活动内容，才能让教师人员得到满意以及提高物理教师自身的科研能力，需要教研人员认真思考的一个问题，然而如何使每一次教研活动都能规范，使其全面提高物理教研活动过程中的整体性以及连续性，这是教研人员必须充分的思考问题。
对于一些物理教师来说，经过长期的实践教学后，自身已经积累大量教学经验，同时对教材掌握较为成熟，对学生自身的认知能力比较理解，在教学的过程中存在着相对来说比较高的效率。所以在教研活动的过程中为教师创造一个传播教学经验的平台，并且对教学过程中的重点以及难度处理让教师给与自己处理意见，这样对于提高青年教师人员的教学能力有着十分重要的作用。对于一些青年教师来说，自身知识比较新以及热情高，同时能够更加贴近于学生。同时还有很多青年教师是博士，专业有着比较深的理论知识，在进行教研活动的过程中通过对青年教师的作用进行充分发挥具有十分重要的意义。
教研活动实效性进行提高还进一步体现在对教学实践过程中遇到的问题进行解决，在教研活动的过程中，教师具有着相对来说比较高的关注度，讨论较多的问题就是如何在物理教学的过程中对创新教育进行实施。所以在进行研究时，教师可以将长期教学的实际经验进行不断的总结和概括，在一定程度上给出实施创新教育的主要关键点。
2.2 物理教材分析水平与教师教育教学科研能力相匹配，只有这样才能对教材进行准确的把握
通过对以往的教学活动分析，对于课堂标准以及教学重点和难点的处理，主要是侧重于物理教材，然而则忽视教师人员的科研能力培养。对每一次教材进行分析的过程中，教师要弄清楚哪些内容是必须讲解的，哪些知识属于拓展内容，比如：不仅要对教学过程中的难点进行说出，同时也需要提出相应的处理措施。对物理概念的意义进行讲解，在一定程度上指出通过哪几个层次的教学步骤，这样才能使知识点得到充分落实。通过对教材内容进行深入分析，对教学方法进行具体探究，全面提高物理教师人员对于教材的理解程度。
一是教师需要有着厚实的专业知识。需要不断对新教材理念进行学习，同时也要对新课程标准进行研究，从而全面提高自身的专业知识，同时也能准确的把握考纲以及新课程对于各个知识点的需要，这是物理教师组织教学过程中的基础。只有教师对教学特点进行掌握，同时结合学生接受能力水平对教学内容进行设计，选择合适的教学方法才能促进学生自身的学习能力得到提高。
二是教师需要具有良好的品质。首先需要具有一定的思维的敏捷性，不仅在课堂上能对学生提出的问题进行解决，同时在对新教育理念进行接受的过程中，要快于一般人。其次有思维的深刻性。在看待问题时也要抓住问题本质，对考试变化趋势进行评价的主要方式就考查学生对物理概念以及物理规律的理解程度，同时也要考察学生对生活中的物理问题的处理能力。这在一定程度上要求教师在进行教学中需要对物理概念以及规律进行详细讲解，只有这样才能进一步提高学生对物理学习的水平。
2.3教育科学研究以及物理教研活动之间是相互融合的，教师的科研能力只有在教育科学研究中才能不断的提高
对于教育科学研究工作主要应用科学态度以及理论知识，从而对教育规律进行揭示。教育科学研究有着理论指导以及实践发现等作用，同时其起点主要是教育教学过程中需要对问题善于发现，提出问题，也是教师岗位成才以及开发教师资源的一个重要手段。通过采取教育科研措施能够全面提高教师自身的教育水平，去掉传统教学过程中的盲目性，树立自觉性，全面提高教师自身专业文化水平。在进行物理教研活动的过程中，不仅要对教材以及教学方法进行充分研究，也需要对课题进行研究，对教师自身的科研素养进行提高。
总结：通过对上述内容进行分析研究后可以得出，在物理教研活动的过程中，可以全面提高物理教师自身的教学水平，同时也能提高物理教师在教学过程中的效果，带动学生物理学习水平得到全面提高，只有这样才能在一定程度上促进我国素质教育水平的提高。
参考文献：
[1]宋洋.普通高中物理教师教学科研能力的现状分析与提高策略[D].东北师范大学，2008.12（24）152-155
[2]李建玲.新课程背景下高校物理专业师范生素质培养研究[D].陕西师范大学，2009.12（24）123-125
[3]李增敏.提升中学物理教师实验能力的策略研究[D].山东师范大学，2015.12（24）185-188
[4]宋洋. 普通高中物理教师教学科研能力的现状分析与提高策略[D].东北师范大学，2008.12（08）123-125