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现在，我国的教育正全面推行“素质教育”，学业水平测试试题也越来越注重对基础知识、技术技能和能力的考察。因此，在总复习中我们也要根据课程标准紧扣教材，指导学生对所学知识进行分类，归纳、总结，使知识条理化、网络化，并在复习中进一步培养学生科学的态度和观察、记忆、思维、实验、自学等方面的能力，从而更好地实现课程标准规定的教学目标。
一、立足教材，做到以人为本，重视基础技能、基础知识的复习
化学基础概念和基础理论是学习化学的基础，也是总复习时重要内容。在复习基本概念时，针对学生死记硬背，抓不准要点，运用时似是而非的毛病，注意以下几点：
1、抓住概念中关键字词，深入分析，揭示概念本质
例如，原子的定义是“原子是化学变化中最小的粒子”，这个定义的关键词是“化学变化中”和“最小粒子”通过分析：什么是最小粒子，最小粒子是不能再分的微粒，而原子是不能再分的吗？原子还可以再分，那么为什么定义中说原子是化学变化中的最小粒子呢，是因为有一个前提，那就是在“化学变化”中，是因为在化学变化中原子不能再分。所以说原子是化学变化中最小的粒子。再比如，单质的定义中关键词是“同种元素”和“纯净物”，溶解度的概念中的关键概念是“一定温度”“100克溶剂”、“饱和状态”等，通过对这些关键词的分析，揭示了概念的本质，便于学生掌握和应用。
2、通过比较要领之间的区别和联系，加深对概念的理解
在复习中注重把一些表面相近而实质不同，或表面无关而相互关联的一些概念通过比较加以区别和加深理解。
例如，通过比较分子和原子；原子和元素；溶解度和溶质的质量分数；单质与化合物等概念之间的区别和联系，使学生对概念在理解的基础上记忆，为灵活应用打下基础。常用的比较方法有列表法。
3、指导学生认真阅读教材，培养自学能力
在复习中，针对学生重复习资料，轻书本的错误做法，有意识地引导学生多看书，对阅读教材提出具体要求，要求学生在复习过程中至少要阅读两遍教材。第一遍通读，沟通全部知识内容与章节联系并发现问题。第二遍根据自己的薄弱环节精心细读有关章节，解决问题。
有些学生平时不看书，也不看书，或一目十行，看过无印象，或眼盯书本半天不动地方。针对这种情况，在课堂上有目的地指导学生选读一些内容，逐渐要求学生带着问题，使看书和思考相结合，看书和问题相结合，在看书的时候做到“一看、二记、三想、四联系”。一看内容；二记概念；三想概念存在的条件、概念的内涵和外延及适用范围；四联系，联系平时老师讲的一些例子和习题来加深对概念的理解，并在书本上划出重点词句和内容。使学生懂得教材在学习中的重要作用。
二、根据考试说明，在复习中注重能力的培养
在复习阶段我们要根据考试说明，从教材出发，面向全体学生，通过复习使每个学生的知识和能力都有不同程度的提高。
1、针对学生的不同情况，分层次指导复习
学生由于智力和非智力及其它原因，使他们知识水平相差较多。而那些基础较差的学生在复习阶段他们大都有学好的愿望，但感到基础较差而显得信心不足。针对这种情况，在复习提问较简单的问题时找基础较差的学生回答，通过回答，老师给予肯定和鼓励，使他们感到“我也是什么都不行”，通过成功的体验，增强信心，提高成绩。对基础较好的学生提一些难一点的问题，使他们懂得许多问题还有深入学习，认真分析。例如在复习“水”时，我提出了以下问题：
a、实验室用什么方法测定水的组成；
b、这个实验的结论是什么；
c、这个实验证明了以前学过的什么结论？分别找不同层次的学生回答，使基础较差的学生也能体会到成功的喜悦，唤起他们自尊心和进取心，对他们有缺漏的知识，热情指出并认真帮助复习原因，有针对性地进行补救。
2、正确对待做题与学习的关系
在复习中，学生都有参考资料和习题集，学校每月还要进行月考，不要让学生认为复习就是做，而忽视了对知识的系统复习，陷于“题海”不能自拔。对此我们教育学生要正确对待做题与学习的关系，做题只是检验知识的一个手段，对大量的习题应选择一些典型习题认真分析，分析它考查了哪个知识点和能力，从中发现自己适应漏洞和能力缺陷，从而真正实现做题的目的。教师要经常对习题、试题进行讲评，分析错误原因，总结规律，确定最优的解题方法，提倡一题多解。把讲评的重点放到知识的灵活运用和思维能力的训练和提高上。
三、运用多媒体教学手段，使知识条理化、网络化
在总复习中把所有学过的知识整理出来，使知识条理化、网络化，可以提高学生处理知识的能力，提高教学质量。
在第一轮复习中，我是按教材中的分章节进行；在第二轮复习中，我是将全部内容分“块”复习的，把教材中相关的知识点放在一起。比如，身边的化学物质这一块，包括空气、水、碳及其氧化物、金属、酸、碱、盐等内容。运用多媒体复习可以提高效率，整合内容，还可以对物质间相同的和不相同的性质进行分析比较，使学生对知识点有系统的认识，并加深理解，提高做題的正确率。在第三轮复习中，可以将一些难题、易错题归纳在一起，用多媒体展示给学生，并进行分析，提醒学生在做题时要注意的问题，还可以对学生进行发散性思维的训练，最终达到提高教学质量的目的。
总之，在复习中只有以纲为纲、以本为本、注重双基、培养能力，才能以不变应万变，取得好成绩。
一、立足教材，做到以人为本，重视基础技能、基础知识的复习
化学基础概念和基础理论是学习化学的基础，也是总复习时重要内容。在复习基本概念时，针对学生死记硬背，抓不准要点，运用时似是而非的毛病，注意以下几点：
1、抓住概念中关键字词，深入分析，揭示概念本质
例如，原子的定义是“原子是化学变化中最小的粒子”，这个定义的关键词是“化学变化中”和“最小粒子”通过分析：什么是最小粒子，最小粒子是不能再分的微粒，而原子是不能再分的吗？原子还可以再分，那么为什么定义中说原子是化学变化中的最小粒子呢，是因为有一个前提，那就是在“化学变化”中，是因为在化学变化中原子不能再分。所以说原子是化学变化中最小的粒子。再比如，单质的定义中关键词是“同种元素”和“纯净物”，溶解度的概念中的关键概念是“一定温度”“100克溶剂”、“饱和状态”等，通过对这些关键词的分析，揭示了概念的本质，便于学生掌握和应用。
2、通过比较要领之间的区别和联系，加深对概念的理解
在复习中注重把一些表面相近而实质不同，或表面无关而相互关联的一些概念通过比较加以区别和加深理解。
例如，通过比较分子和原子；原子和元素；溶解度和溶质的质量分数；单质与化合物等概念之间的区别和联系，使学生对概念在理解的基础上记忆，为灵活应用打下基础。常用的比较方法有列表法。
3、指导学生认真阅读教材，培养自学能力
在复习中，针对学生重复习资料，轻书本的错误做法，有意识地引导学生多看书，对阅读教材提出具体要求，要求学生在复习过程中至少要阅读两遍教材。第一遍通读，沟通全部知识内容与章节联系并发现问题。第二遍根据自己的薄弱环节精心细读有关章节，解决问题。
有些学生平时不看书，也不看书，或一目十行，看过无印象，或眼盯书本半天不动地方。针对这种情况，在课堂上有目的地指导学生选读一些内容，逐渐要求学生带着问题，使看书和思考相结合，看书和问题相结合，在看书的时候做到“一看、二记、三想、四联系”。一看内容；二记概念；三想概念存在的条件、概念的内涵和外延及适用范围；四联系，联系平时老师讲的一些例子和习题来加深对概念的理解，并在书本上划出重点词句和内容。使学生懂得教材在学习中的重要作用。
二、根据考试说明，在复习中注重能力的培养
在复习阶段我们要根据考试说明，从教材出发，面向全体学生，通过复习使每个学生的知识和能力都有不同程度的提高。
1、针对学生的不同情况，分层次指导复习
学生由于智力和非智力及其它原因，使他们知识水平相差较多。而那些基础较差的学生在复习阶段他们大都有学好的愿望，但感到基础较差而显得信心不足。针对这种情况，在复习提问较简单的问题时找基础较差的学生回答，通过回答，老师给予肯定和鼓励，使他们感到“我也是什么都不行”，通过成功的体验，增强信心，提高成绩。对基础较好的学生提一些难一点的问题，使他们懂得许多问题还有深入学习，认真分析。例如在复习“水”时，我提出了以下问题：
a、实验室用什么方法测定水的组成；
b、这个实验的结论是什么；
c、这个实验证明了以前学过的什么结论？分别找不同层次的学生回答，使基础较差的学生也能体会到成功的喜悦，唤起他们自尊心和进取心，对他们有缺漏的知识，热情指出并认真帮助复习原因，有针对性地进行补救。
2、正确对待做题与学习的关系
在复习中，学生都有参考资料和习题集，学校每月还要进行月考，不要让学生认为复习就是做，而忽视了对知识的系统复习，陷于“题海”不能自拔。对此我们教育学生要正确对待做题与学习的关系，做题只是检验知识的一个手段，对大量的习题应选择一些典型习题认真分析，分析它考查了哪个知识点和能力，从中发现自己适应漏洞和能力缺陷，从而真正实现做题的目的。教师要经常对习题、试题进行讲评，分析错误原因，总结规律，确定最优的解题方法，提倡一题多解。把讲评的重点放到知识的灵活运用和思维能力的训练和提高上。
三、运用多媒体教学手段，使知识条理化、网络化
在总复习中把所有学过的知识整理出来，使知识条理化、网络化，可以提高学生处理知识的能力，提高教学质量。
在第一轮复习中，我是按教材中的分章节进行；在第二轮复习中，我是将全部内容分“块”复习的，把教材中相关的知识点放在一起。比如，身边的化学物质这一块，包括空气、水、碳及其氧化物、金属、酸、碱、盐等内容。运用多媒体复习可以提高效率，整合内容，还可以对物质间相同的和不相同的性质进行分析比较，使学生对知识点有系统的认识，并加深理解，提高做題的正确率。在第三轮复习中，可以将一些难题、易错题归纳在一起，用多媒体展示给学生，并进行分析，提醒学生在做题时要注意的问题，还可以对学生进行发散性思维的训练，最终达到提高教学质量的目的。
总之，在复习中只有以纲为纲、以本为本、注重双基、培养能力，才能以不变应万变，取得好成绩。