【摘 要】
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一、对实践性作业进行课题探究的缘起1、国内教育现状带来的深思。高考这根指挥棒的存在让学校在孩子们眼里成为了刑场,所谓巩固知识、锻炼技能的作业既单调又枯燥,毫无乐趣,
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一、对实践性作业进行课题探究的缘起1、国内教育现状带来的深思。高考这根指挥棒的存在让学校在孩子们眼里成为了刑场,所谓巩固知识、锻炼技能的作业既单调又枯燥,毫无乐趣,让他们疲于应付、苦不堪言,从而失去了学习的兴趣,遏止了学生的自主发展,也就无从实现对于知识的自主建构。2、美国教育带来的感触。美国小学生作业其实也不少,但他们的作业重在实践,
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A tree is uprooted, and the sound of the fallen gr
当我们再次欣赏2006年杂志封面,那一张张熟悉的面容,又一次让我们感动不已,又一次让我们无穷回味。在深深的感念中,每一个人都有段鲜活的故事,每一个人都演绎一段精彩的传奇:
爱情的不确定性使得爱情变得虚弱无力,经不起风吹雨打、沧桑变化。
The uncertainty of love makes love become weak, can not stand the wind and rain, the vicissitudes
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Amplifier in cable television system i
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课堂教学的过程是师生、生生有效互动、动态生成的过程,自然会产生许多学习信息和教学资源。这就需要教师学会观察、学会倾听,随时捕捉这些无法预见的教学因素,并且及时转化为有利的动态教学资源,随机应变,从而进行生成性教学,让课堂呈现出别样的精彩。 一、精心预设内容, 期待生成资源 教学是预设与生成、封闭与开放的统一体,其过程是“静态预设”在课堂中“动态实施” 的过程,只有高质量的预设,才有精彩的生成。