通过试区内不同地型,不同土壤及利用下57点位实测资料,分析了土壤水分质地及利用,两大因素,并按土壤的储水量多少把试区划分为三个类型区,并绘出等值线,阐述了不同林地,作物
在英语教学中使用多媒体手段,已成为新的趋势。目前,我校正进行着英语“四结合”教学改革试验,即“听的能力,说的水平,读的技巧,写的艺术”。 认知心理学认为,兴趣才是最好的老师,要根据中学生好问、好奇、爱做游戏的特点,深挖教材中的“快乐因素”,与知识点紧密结合,进而在情境中设难解疑,培养学生能力。而以计算机多媒体为手段,让学生对计算机感兴趣,乐意动手操作,利用他们想展示自己操作能力的欲望,教会学生英
通过５年的试验样地定点观测及野外大面积调查，收集了不同条件下的刺槐生长量数据３２０多组，利用方差方析定性得出了显著影响黄土丘陵区刺槐胸径生长的因子有年降雨量林龄、地面坡度、
幼儿期是语言发展的关键时期，是幼儿人格塑造的关键期。幼儿经典文学作品具有积极、明朗的思想内涵和人文关怀精神，它不仅为学习语言的幼儿提供成熟的语言样本，更能通过其蕴涵着的丰富的道德、文化、思想等资源，让幼儿获得维系心理健康所必需的精神享受；同时又能达到学习语言、培养情趣及提升素质、奠定人文底蕴的综合目的。我园从2006年起就开展了幼儿经典文学活动的教学，引导幼儿接触语言优美隽永，充满艺术性和思想深度
针对三峡升船机在试运行过程中卧倒门支铰座螺栓发生断裂故障,分析得出故障的主要原因是螺栓联结的预紧力矩(1233N·m)过小、A2-70-M36螺栓强度不够。基于此,提出了一种
1985年选择位于黄土残塬丘陵区的彭阳县洞子墳村进行农田改制试验,经过4年实施,该试区11540亩耕地粮食平均亩产从50kg提高到158kg,人均产粮从241kg增加到740kg;与此同时,农田
新课程改革以来,为了使课堂教学达到最优化,广大信息技术教师进行了大量有益的探索,也收到了一定的效果,但反思我们的工作后,仍然发现我们在教研活动中存在备课形式化、情感孤立化、教研浅层化等不足。“同课异构”是课改中探索出来的一种教学改革和校本教研模式。“同课”即是指相同的教材,“异构”就是不同的教学设计,最终呈现出不同的教学过程。信息技术课在资源重组、开放性等方面有着比其他学科更多的优势,给教学异构带
2009年10月25日下午，第七届全国中小学信息技术创新与实践活动网络教研团队赛项决赛在苏州陆慕高级中学缓缓落下帷幕。我们xxyw204团队（xxyw204是团队的竞赛编号，意指小学语文组
为了促进学术期刊的健康发展，在网络时代更好地推动学术期刊的数字化建设，促进科研论文的免费共享，教育部科技发展中心对截至2009年11月30日已收录在“中国科技论文在线”的教育
2010年1月7日，北京今天，2010北京市中小学教学信息化高层论坛暨戴尔“互联课堂”教学方案应用研讨会在北京小学举行。北京市教委领导、北京小学走读部校长和教师以及北京地区区