水墨画，是我国传统绘画的代表，具有较强的艺术特色。它是在中华民族的土壤中孕育、发展、成熟起来的画种，博大精深、源远流长，在世界美术艺苑中独树一帜。《美术课程标准》的课程目标与课程内容中，都对水墨画提出了相关要求。新编的小学美术教科书里，更是每一册都安排了水墨画的教学内容。因此，作为美术教师的我们必须认识到了对传统文化继承与发展的重要性。让孩子们从小了解国粹，让他们拿起笔在宣纸上放心大胆作画，那种痛快淋漓的感觉、变幻莫测的韵味，必然会引起孩子们很大的好奇心和创造欲。那么，如何培养儿童学习水墨画的兴趣、如何使学生掌握好水墨画的艺术语言、如何兼顾中国画的文化性与儿童性呢？笔者在教学实践中，尝试了以下几种方法。
　　一、水墨游戏——让枯燥的笔墨练习充满乐趣
　　做游戏，对于小学生来说，是一件最受欢迎的事。在初步接触水墨画时，我们一定要以“水墨游戏”为切入点，引导孩子们在笔与墨的游戏活动中，感受中国画的无穷乐趣，从而使他们对国画学习充满期待。如果从艺术角度来看，扎实的水墨画基本功、灵活多变的技法运用固然非常重要。但对于小学阶段的孩子们来说，枯燥的基本功练习与单纯的技法传授，有仅无法让他们深刻体验创造过程中自主创造的乐趣和收获，甚至还让他们产生了畏难情绪。如果我们在平时的课堂上，运用水墨游戏，让学生不断尝试，亲身去体验与发现技能、技巧。让他们利用毛笔的轻重缓急、点捺顿挫、方圆粗细、浓淡干湿等，在宣纸上自由挥洒，左右、上下、来回地“乱画一气”，直到笔枯墨干，然后加水、加墨，再次挥洒，反复晕染……水墨游戏结束了，我们再利用投影仪展示孩子们的作品，引导他们认识自己作品中所创造的各种“技法与技巧”，去分析、比较“作品”中各种用笔与用墨是如何表现出来的。这时，孩子们会惊讶地发现：原来自己随意乱涂乱画中，居然不自不觉地运用了水墨画的一些基本笔法、墨法。这时，作为教者的我们，再引导学生欣赏一些名家作品，让学生感悟画家是怎样在宣纸上通过技能与技巧来表现各种不同的事物的。最后，我们再让孩子们适当地练习，让他们认识毛笔、水、墨和宣纸这些特殊工具材料的独特性能。让他们选择合适的用笔用墨方法，生动、形象地表现事物，以创造出不一样的笔墨情韵。
　　二、简单入手——从“简笔画”到“水墨线描”
　　画画简笔画，以简单的线条画出生动有趣图像和表情，这无疑又是一个孩子们非常喜欢的游戏。当他们用毛笔来画那些可爱表情和有趣图像时，那种新鲜感便是对他们最好的奖励。以线条为主的笔墨效果是中国水墨画的一个重要的艺术特点。而线描画又是小学生最喜欢的一种绘画方式。在进行水墨画教学的过程，与线描画教学相结合，让孩子们在简笔画课堂上掌握到的运笔方法，援引到水墨画学习之中，无疑会大大提高他们在水墨画中对线条的表现能力，使学生的水墨画能力达到质的飛跃。练习“线描”，可以为学好水墨画打好扎实的基本功。将简笔线描的抽象韵味，融入到传统艺术之中，一定能让传统的水墨画获得更为独特的艺术审美价值 。
　　三、大胆临摹——学习名家表现手法，激发创作欲望
　　临摹是水墨画教学的重要手段之一，但它并不就是让学生一味地进行反复、枯燥的技法训练，也不是所谓的“依葫芦画瓢”，而是让学生从中大胆临摹的过程中，逐步体会、学习名家大师的水墨技法。古人都知道，我们临摹水墨作品时，一定要临摹著名画家的作品，因为这样才能让我们在一开始就有较高的起点。当然，刚开始接触水墨画，所选择的临摹内容，一定要与小学生生活有密切关联，并且是学生容易看到的事物。因为，他们对这些事物比较熟悉、感兴趣，所以画起来比较容易上手。同时，在临摹的过程中，注意培养学生善于观察和勤于思考的良好学习习惯，分析作者的用笔和用墨方法，学会他们对常见事物的艺术表现形式。其次，临摹也要讲究方法，刚开始，教者要重点示范，让孩子们边临摹边思考，尽量能找到一些规律。到后来，要教会学生在欣赏中体会作品的思想感情，融入自己的想法，培养儿童举一反三的创造能力。这样一来，孩子们在临摹的过程中，不仅有技法上的收获，又有审美能力、思维能力的提高，更让学生产生强烈的成功感，从而激发他们进一步学生中国画的欲望。
　　水墨画，不仅能为小学生们打开通向传统艺术殿堂的大门，而且还加强了他们对中华民族传统文化的接触与理解，让他们看到了中国文化的博大精深。从而，使每一个孩子都由衷的产生继承传统艺术的责任感。