英语是一门极富生命力的学科，随着时代的发展不断变化。尤其在当前素质教育日渐彰显其优势的情况下，教师更加需要在传统英语教学基础上积极探索更为行之有效的教学方式，让学生能够学习到真正实用的知识，让学生的学习能力得以提升。因此，英语课堂需要教师的设计拓展，将更多的拓展活动融入课堂教学之中，让英语课堂变得生机勃勃，改变传统课堂“死气沉沉”的窘况，让学生融入到课堂之中，感受英语之美。
　　一、联系生活，练习口语
　　生活是知识的源泉，是英语学习的重要根据地，在以生活为依托的背景下不断进行口语练习，能够更好地提升学生的口语能力，提升学生的学习兴趣。因此，教师在进行活动拓展设计过程中，要注重将生活元素融入到课堂教学之中，让学生从生活中获取英语灵感，让学生的口语能力逐渐迁移到生活之中。
　　比如，我在进行小学英语Unit 2“Let’s make a fruit salad”教学时候，便注重让生活进入课堂，让“生活课堂”成为学生口语的练习场。结合本单元教学内容，学生们将自己喜欢的各种食材带入课堂，在课堂开展一场水果沙拉制作之旅。这样极具生活场景的英语教学极大的引起学生们的兴趣，他们在沙拉制作过程中不断交流、不断沟通，不仅制作了美味的沙拉，而且提升了自我口语能力。很多学生还将所学习的沙拉制作方法融入到生活实践之中，成为了父母的得力小帮手。
　　英语知识的学习需要以生活为依托，需要让生活的元素为课堂教学增光添彩。教师在进行课堂活动设计过程中，既需要让生活元素悄然融入到教学过程中来，也需要结合学生的学习兴趣，从而激发学生“开口”的欲望，让学生在课堂学习中不断练习口语技巧。
　　二、表演剧本，指导协作
　　小学阶段的学生正处于模仿的关键阶段，本身具有天生的表现欲望。教师可以对学生的此特点予以利用，通过剧本创作、表演活动的开展等方式让学生的英语学习欲望更为浓厚，同时结合教师的适时指导，可以更好地提升学生的英语综合能力，为学生的英语课堂学习注入无尽活力。
　　比如，我在进行小学英语Unit 2 “After school”教学时候，便注重开展相应的情景表演活动，让学生感受到英语学习的快乐。我让学生组成多个小组，以小组的方式来对放学之后的生活进行演绎。在教师这样的“要求”下，学生们对自己的放学后生活进行细致观察，并制作了相应剧本，还对台词进行推敲琢磨，课下还进行相应的排练，再进行表演的时候，其惟妙惟肖的程度甚至可以与演员相比。有的学生说道：“We should continuously improve ourselves.”有的学生说道：“I enjoy not only my school life but also my family life.”在表演过程中，很多学生还融入了自己的想法和理解，不仅让课堂的教学气氛更为高涨，而且让学生更好地融入其中，其英语学习主动性悄然提升。
　　在进行表演活动开展过程中，不仅可以让学生尽情释放自我天性，而且能够让学生的学习乐趣逐渐提升。教师也可以参与其中，从而与学生之间形成更好地互动，拉近与学生之间的距离，让课堂成为师生互动的重要根据地。
　　三、组织竞赛，激活内驱
　　竞赛活动的设计和引入可以说极为符合《标准》的要求，并能够让学生在活动参与的过程中，不断体验、感悟和内化，同时还能够激发学生的学习上进心，充分调动学生的学习积极性。因此，教师在进行拓展活动设计过程中，不可忽视对竞赛活动的引入。
　　比如，我在进行小学英语Unit 3 “A healthy diet”教学时候，便融入了“竞赛”的形式来开展教学活动。我将学生分成“正方两方”，让学生通过多个“阵营”的形式来看着辩论，就“healthy diet”来开展相应的辩论。关于健康饮食的话题不同的人就有不同的认识，这更为学生们的自由发挥提供了条件和基礎。学生们在辩论的过程中对于此问题不断予以深化，很多学生还为了能够在辩论过程中“获得胜利”而自觉自发地进行知识的搜集整理，让学生的学习能力不断优化。
　　组织竞赛的教学活动形式，培养了学生的反应敏捷性和稳定的心理素质，将课堂教学的气氛推向高潮，更让学生的主动学习意识得以萌生，让学生的学习能力、内在驱动力均得以不同程度的提升和发展。
　　英语课堂活动的设计是高效教学的基础，教师要坚持从学生的实际学习情况出发，探索活动与学生兴趣结合的最佳方式，让学生在兴趣的推动下逐步进入英语的殿堂，让英语课堂的无限活力成为学生英语学习的助推器。
　　（作者单位：江苏徐州市民主路小学）