【摘 要】
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学前自闭症儿童作为一种广泛性发展障碍类型的儿童,因其自身存在的语言障碍、行为障碍及交往障碍三大类障碍决定着学前自闭症儿童参与课堂的特殊性、突发性、及不可预测性.本
【机 构】
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黑龙江幼儿师范高等专科学校 黑龙江牡丹江 157000
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学前自闭症儿童作为一种广泛性发展障碍类型的儿童,因其自身存在的语言障碍、行为障碍及交往障碍三大类障碍决定着学前自闭症儿童参与课堂的特殊性、突发性、及不可预测性.本文以学前自闭症儿童行为问题为研究始点,探究创设学前自闭症儿童课堂的策略与模式,以求增加学前自闭症儿童参与课堂的适应性得到进一步的提升.
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