【摘 要】
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本文探讨了通用型、区域型、语别型、国别型四类汉语教材的内涵和特点、适用范围和编写理据、设计和编写要求以及四类教材的共性与个性。四类教材各有优势与不足,不宜用一种
【机 构】
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中国人民大学文学院,山东大学国际教育学院,
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本文探讨了通用型、区域型、语别型、国别型四类汉语教材的内涵和特点、适用范围和编写理据、设计和编写要求以及四类教材的共性与个性。四类教材各有优势与不足,不宜用一种类型替代其他类型的教材编写和研究。通用型教材具有广阔的编创空间,现在和将来都应是教材研究和编写的重点;应确立汉语教学区域化、语别化概念,并加强区域化和语别化汉语教材的研究和编写;国别型教材的编写应注意内涵的体现,不要使"国别化"流于形式和口号。此外,值得强调的是,各类教材的编写都应以汉字的基本知识及其组合规律与应用规律的教学为主,都应注意教材内容的中国化问题。
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