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体育的特点使影响体育教学的因素多于其它学科,对体育课教学质量进行定量分析评价,难度较大,所以体育课教学质量的评价一直沿用定性的评价,定性评价由于对于评价对象业务水平优劣程度界线无法确定,它不能客观和准确地反映所评价对象的实际教学水平。因此在目前教育改革向纵深发展的形势下,对于体育课教学质量的评价从定性转为定量已成为学校体育工作者急待解决