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摘要：创新教学理念打开了小学语文教学的新思路，教师在开展教学时，要加强对教学模式的研究和创新，采用多样化的教学方式，给学生提供生动的学习内容，让学生在多样化教学方式下主动思考，对语文知识进行深入理解，获得深刻的学习感悟。通过多样化的语文教学，学生在学习过程中体验到了语文学科的魅力，他们能充分发挥自己的主动性，通过深入探索和积极思考理解语文知识，借助多样化教学方式实现深度学习，推动小学语文教学的高效进行。
关键词：小学语文;创新理念;多样化教学
引言
如何让学生在有限的课堂时间内尽可能地多吸收语文知识是现如今小学语文教学改革所需要引起注意的重要问题。我们要不断地跟随教学改革的步伐，加强对具体教学方式的深刻探讨，让学生在学习的过程之中积极踊跃地抒发自己的见解，进而全面、多层次、多方位地指导学生整体化学习相应的知识点，以此不断提高对语文知识的学习效率和学习质量，激发学生学习语文知识的积极性。
一、小学语文教学现状
传统的语文教学有一定的片面性、滞后性、盲目性，严重束缚学生的思想观念，限制学生的实际探索能力。有部分教育者认为，只要在传统的教学模式中加入先进的教学手段，便能够促使整个课堂效果得到全面提升。但是现实情况却大相径庭，任何学生一旦没有了相关兴趣的支撑很难全身心投入到枯燥、乏味、单一的课堂学习中，甚至会对整个学习过程产生抵触心理，必须根据实际发展状况，进行教学改革的具体性深入和有效性创新。时时刻刻以学生为教学主要力量，不断融入先进的改革理念，加强对核心观念的正确引导，促使教学改革的多样化、多层次化、多功能化。根据变革的具体化特征，加强对学生的鼓励，让学生在整个学习过程之中拥有自主思考空间。根据发展现状进行问题的分析，能够为小学语文高层次发展、高质量发展、高效能发展提供良好的发挥空间，并为今后的小学语文学习打下良好的基础。从传统文化中汲取积极的部分进行创造性转化和创新性发展，令语文学科在不断教学改革的过程之中逐渐步入素质教育的发展行列，跟随教育改革的整体发展步伐，不断满足现代社会的实际发展需求，对教育的各个环节进行系统化、理论化、全面化的改革，解决其中存在的主要问题，有效地提高教学质量和教学效率，真真正正地做到为培养学生而努力。
二、创新理念下的小学语文多样化教学策略
（一）运用微课教学，提高学习兴趣
随着信息技术的快速发展，把微课运用到教学中是教学创新和教学改革的必然趋势。在小学语文教学中，教师运用信息技术设计微课，可以借助信息技术网络资源来进行教学整合，设计生动有趣的微视频来吸引学生，让他们主动投入到课文学习中，结合微课来理解课文内容。在兴趣引导下，学生结合直观的微课能对课文的主要内容获得深刻理解，充分发挥微课对学习活动的促进作用。教师不仅可以在课堂上运用微课让学生直观地学习课文内容，还可以把微课运用到预习环节，把课文中生字、生词的教学录制成视频，让学生在预习环节高效掌握课文中的基础知识，顺利进入到课堂学习中。此外，教师还可以在拓展环节运用微课，利用微视频给学生介绍与课文相关的内容。在生动丰富的微课引导下，学生不仅能高效掌握课文内容，还能拓展他们的知识面，让他们体会到语文学习的乐趣，积极主动地投入到学习活动中。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，教师可以把圆明园建筑景观介绍录制成微课，让学生通过观看视频了解到圆明园昔日的辉煌，感受圆明园建筑的艺术特色。之后，教师可以利用微课播放火烧圆明园和圆明园毁灭之后的视频，让学生通过对比获得直观、深刻的认识。在教学的拓展环节，教师还可以利用微课给学生播放现在圆明园的视频资料。通过直观的微课教学，激发了学生热爱祖国的情感，增强他们振兴中华的责任感和使命感。
（二）小组化教学，提升学生课堂参与
学校是集体教学的有效载体，因此在实践教学的过程中，应当逐渐引入小组教学的内容，在秉承“组间同质，适当均衡”的原则下，让学生在小组合作的过程中探究课堂学习的重点与难点，形成合作意识，充分发挥语文课堂的积极优势。与此同时，在这一过程中，学生们相互协作、相辅相成，对于提升课堂效率具有重要帮助。以《猎人海力布》一文教学为例，教师可以引导学生通过小组讨论概括文章主旨。经过学生与学生之间的探究，学生明白这是一篇讲述海力布为了保护村里人，甘愿成为一块石头的故事。任课教师基于学生的反馈要积极鼓励，此时任课教师引导学生们在小组内接着讨论，关于神话故事还知道什么？可以讲给小组内其他学生们听。有学生说：“我知道《夸父逐日》的故事，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和顽强意志。”还有学生说：“我知道《精卫填海》的故事，神农氏的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投到海里，一心要把东海填平的故事。表现古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神，比喻坚持不懈的人。”通过学生们的小组交流，不仅提升了他们的课堂参与度，更能充分实现知识共享，学优生充分发挥表率作用，学困生树立好学习目标，朝着目标不断努力，对于提升学生的学习兴趣具有重要帮助。
结束语
全面化、全新的教育教学模式已经在不断推进改革的过程之中得到了最有力的证明，必须根据时代的发展趋势进行积极的顺应和有效的调整，并根据存在的各项问题进行针对性完善;深刻剖析整体的教学观念，让学生能够不断地得到能力的锻炼，积极寻求教学改革的核心突破方向，指引学生从内心深处学习语文、研究语文、喜爱语文;有效地展现出新课改背景下小学语文所具有的独特魅力，以此为发展基础，提高学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]刘莉.小学语文多元化教学方法探究[J].快乐阅读，2013（6）.
[2]李晓梅.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].新课程（上），2017（1）.
[3]刘丽梅.多元化教学法在小学语文教学中的应用探究[J].新课程（教研版），2018（5）.
关键词：小学语文;创新理念;多样化教学
引言
如何让学生在有限的课堂时间内尽可能地多吸收语文知识是现如今小学语文教学改革所需要引起注意的重要问题。我们要不断地跟随教学改革的步伐，加强对具体教学方式的深刻探讨，让学生在学习的过程之中积极踊跃地抒发自己的见解，进而全面、多层次、多方位地指导学生整体化学习相应的知识点，以此不断提高对语文知识的学习效率和学习质量，激发学生学习语文知识的积极性。
一、小学语文教学现状
传统的语文教学有一定的片面性、滞后性、盲目性，严重束缚学生的思想观念，限制学生的实际探索能力。有部分教育者认为，只要在传统的教学模式中加入先进的教学手段，便能够促使整个课堂效果得到全面提升。但是现实情况却大相径庭，任何学生一旦没有了相关兴趣的支撑很难全身心投入到枯燥、乏味、单一的课堂学习中，甚至会对整个学习过程产生抵触心理，必须根据实际发展状况，进行教学改革的具体性深入和有效性创新。时时刻刻以学生为教学主要力量，不断融入先进的改革理念，加强对核心观念的正确引导，促使教学改革的多样化、多层次化、多功能化。根据变革的具体化特征，加强对学生的鼓励，让学生在整个学习过程之中拥有自主思考空间。根据发展现状进行问题的分析，能够为小学语文高层次发展、高质量发展、高效能发展提供良好的发挥空间，并为今后的小学语文学习打下良好的基础。从传统文化中汲取积极的部分进行创造性转化和创新性发展，令语文学科在不断教学改革的过程之中逐渐步入素质教育的发展行列，跟随教育改革的整体发展步伐，不断满足现代社会的实际发展需求，对教育的各个环节进行系统化、理论化、全面化的改革，解决其中存在的主要问题，有效地提高教学质量和教学效率，真真正正地做到为培养学生而努力。
二、创新理念下的小学语文多样化教学策略
（一）运用微课教学，提高学习兴趣
随着信息技术的快速发展，把微课运用到教学中是教学创新和教学改革的必然趋势。在小学语文教学中，教师运用信息技术设计微课，可以借助信息技术网络资源来进行教学整合，设计生动有趣的微视频来吸引学生，让他们主动投入到课文学习中，结合微课来理解课文内容。在兴趣引导下，学生结合直观的微课能对课文的主要内容获得深刻理解，充分发挥微课对学习活动的促进作用。教师不仅可以在课堂上运用微课让学生直观地学习课文内容，还可以把微课运用到预习环节，把课文中生字、生词的教学录制成视频，让学生在预习环节高效掌握课文中的基础知识，顺利进入到课堂学习中。此外，教师还可以在拓展环节运用微课，利用微视频给学生介绍与课文相关的内容。在生动丰富的微课引导下，学生不仅能高效掌握课文内容，还能拓展他们的知识面，让他们体会到语文学习的乐趣，积极主动地投入到学习活动中。例如，在教学《圆明园的毁灭》时，教师可以把圆明园建筑景观介绍录制成微课，让学生通过观看视频了解到圆明园昔日的辉煌，感受圆明园建筑的艺术特色。之后，教师可以利用微课播放火烧圆明园和圆明园毁灭之后的视频，让学生通过对比获得直观、深刻的认识。在教学的拓展环节，教师还可以利用微课给学生播放现在圆明园的视频资料。通过直观的微课教学，激发了学生热爱祖国的情感，增强他们振兴中华的责任感和使命感。
（二）小组化教学，提升学生课堂参与
学校是集体教学的有效载体，因此在实践教学的过程中，应当逐渐引入小组教学的内容，在秉承“组间同质，适当均衡”的原则下，让学生在小组合作的过程中探究课堂学习的重点与难点，形成合作意识，充分发挥语文课堂的积极优势。与此同时，在这一过程中，学生们相互协作、相辅相成，对于提升课堂效率具有重要帮助。以《猎人海力布》一文教学为例，教师可以引导学生通过小组讨论概括文章主旨。经过学生与学生之间的探究，学生明白这是一篇讲述海力布为了保护村里人，甘愿成为一块石头的故事。任课教师基于学生的反馈要积极鼓励，此时任课教师引导学生们在小组内接着讨论，关于神话故事还知道什么？可以讲给小组内其他学生们听。有学生说：“我知道《夸父逐日》的故事，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和顽强意志。”还有学生说：“我知道《精卫填海》的故事，神农氏的小女儿被海水淹死后，化为精卫鸟，常衔木石，投到海里，一心要把东海填平的故事。表现古代劳动人民探索自然、征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神，比喻坚持不懈的人。”通过学生们的小组交流，不仅提升了他们的课堂参与度，更能充分实现知识共享，学优生充分发挥表率作用，学困生树立好学习目标，朝着目标不断努力，对于提升学生的学习兴趣具有重要帮助。
结束语
全面化、全新的教育教学模式已经在不断推进改革的过程之中得到了最有力的证明，必须根据时代的发展趋势进行积极的顺应和有效的调整，并根据存在的各项问题进行针对性完善;深刻剖析整体的教学观念，让学生能够不断地得到能力的锻炼，积极寻求教学改革的核心突破方向，指引学生从内心深处学习语文、研究语文、喜爱语文;有效地展现出新课改背景下小学语文所具有的独特魅力，以此为发展基础，提高学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]刘莉.小学语文多元化教学方法探究[J].快乐阅读，2013（6）.
[2]李晓梅.谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].新课程（上），2017（1）.
[3]刘丽梅.多元化教学法在小学语文教学中的应用探究[J].新课程（教研版），2018（5）.