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我们体育运动学校的学生通常只在上午上半天课，并且经常因训练和比赛耽误课程，课外复习，练习的时间也很少，造成他们文化课基础相对薄弱，学习积极性普遍不高，成绩也不理想。为改变这一现状，除了给学生必要的补课外，笔者进行了一番探索，找到了一些行之有效的方法，取得了较好的效果。先将这些方法总结如下，与同行共同交流。
苏霍姆林斯基认为：掌握知识和獲得实际技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动，而激发学生的学习兴趣，引起求知欲望则是推动学生进行这一活动的主要动力。所以，课堂教学时，教师应该采取多种多样教育方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，重视培养学生的学习能力。
一、保护和调动学习积极性
教育心理学告诉我们，每一个学生都有进取心，他们渴望进步、渴望受到尊重、渴望取得好成绩，这些潜藏在内心的动力能够促使他们挖掘自己的潜力，增强学习的信心，提高学习的勇气，从而取得更好的成绩。通过让他们品味成功的快乐和喜悦，激法起对更大成功的追求，从而形成良性循环。
（一）目标适中，因材施教。
我们体育运动学校的学生学习水平参差不齐，所以根据学生的不同层次，在课堂提问和布置作业时提出不同要求。如做对话练习时进行分组练习，成绩好的学生要求语言流畅，意思表达清晰；成绩一般的学生能表达清楚意思即可；成绩较差的学生只要求积极参与就给予肯定。这样使每个学生学有所得、增强信心。对学生取得的进步无论大小都给予表扬，说错或做错时也不指责，从而激发学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
（二）改革测验方法。
一些学生往往因测验成绩不好而丧失信心，为保持这些学生的学习热情不减退，我在测验上尝试改革。如针对不同程度的学生出几套难易不等的题，或在试题中出一些任选题，使一些学生不至于因某个题不会而影响成绩。另外，加大基本题在试题中的比重（高于80分），保证大部分学生只做基本题就能取得较好的成绩，优秀生完成整套题，才能得满分或接近满分。缩短了不同层次学生的成绩差距，减少了大部分学生的心理压力，保护了他们的学习积极性。随着兴趣的增加和成绩的提高，考试的难度也一点点增加，进而使他们学到了更多的知识。
二、注重培养学生学习外语的兴趣
《基础英语》的作者埃克斯利说过，凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好的方法。学习兴趣是学习动机最活跃成分，所以，教师要想尽办法设计好每一节课，使其具有创造性，让单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，教师语言要生动幽默，通过各种生动活泼的形式引导学生接触外语，培养对外语的兴趣。
（一）充分利用好课堂最初五分钟。
课堂最初五分钟利用得好坏，直接影响整堂课的效果。怎么利用好这五分钟，在上课一开始就激发起学生的学习热情呢？我们体校的学生经常收看国际比赛，有些学生还参加国际比赛。让他们熟悉体育专业术语及比赛裁判用语并能在比赛，训练时实际应用，他们就会对英语很感兴趣。因此，我在课堂前几分钟有计划地介绍一个项目的专用术语或比赛，裁判用语。如篮球项目的投篮shot，篮板backboard，篮球场basketball court，篮球运动员basketball player，中锋center，左锋left forward，左后卫left guard，中圈center circle，中线center line，防守cover等。有时结合体育新闻给他们介绍一些非常有用的并感兴趣的知识，学生在短短几分钟内不仅增加了课外知识，而且还熟识了一些单词。
（二）提高讲解的趣味性。
在教学中，我设法使学生节省时间，消除疲劳，增加兴趣。如在讲音素[æ]与[ai]的区别时，教学生这样的句子：I can sing, I can dance, I can ride a bicycle.这样以句辨音，节省了时间，消除了疲劳，增加了情趣。在教bank （篮板）一词的用法时，还通过教给学生There are two banks on both banks of the river 这样一句话使他们记住了这一词的另外两个常用词义，即“银行”和“河岸”。在讲表示穿戴的动词短语用法时，略加讲解后，将查找到的一段话教给学生。One morning, a man dressed himself carelessly before he went out. His clothes seemed to be just pulled on to keep him covered. He had on bathroom slippers. He had forgotten to put on his shoes. He did not wear any necklace or ring, but he was wearing a short, thick moustache. 这样做学生觉得有趣易学记得很牢。
(三) 开展丰富多彩的课外活动。
虽然课堂教学是整个教学工作的中心环节，但丰富多彩的课外活动也能在很大程度上促进学生的学习。体校学生大部分对记忆单词和语法规则不感兴趣，但有些学生擅长英文书法，有些学生非常喜欢唱英文歌，有些生语音语调很好，他们都非常愿意参加各种课外活动。因此，我经常组织他们开展一些课外活动，如唱英文歌，讲英文故事，朗诵。书法展览和竞赛，办墙报等，让学生们在活动中充分施展他们的才华，发展他们的长处。在活动中的成功表现使他们重新认识了自己，看到了自己的长处，从而促进了英语的学习。
（四）开展形式多样的课堂活动。
枯燥乏味的讲解，不容易集中学生的注意力，降低教学效果，灵活采用教学方法，适时组织一些活动，创设情景，将学生置身于情景当中，会活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在自觉或不自觉的状态中听、看、说、感觉，达到掌握和运用英语的目的。体育学校的学生有的还参加国际比赛，接触英语的机会很多，因此，他们更需要提高实际比赛中运用英语的能力。根据这一特点，我将体育运动术语编成各种小品，组织同学表演。如在学了有关篮球运动方面的术语后，组织学生表演了一个用英语转播的一场篮球比赛的小品，将学到的单词、句子充分运用到小品当中，同学们在快乐中记住并掌握了所学知识，收到了很好的效果。另外，还组织学生进行猜词游戏、接龙比赛等活动，这些活动极大地促进了英语学习，提高了教学效果。
经过一段时间的实践，学生学习英语的积极性被调动，激发他们的学习兴趣，大部分学生不再认为学习英语枯燥乏味，而是一种获得知识的快乐之旅，使学生在学习过程中最大限度地发挥聪明才智，提高了学习效率。
我们体育运动学校的学生通常只在上午上半天课，并且经常因训练和比赛耽误课程，课外复习，练习的时间也很少，造成他们文化课基础相对薄弱，学习积极性普遍不高，成绩也不理想。为改变这一现状，除了给学生必要的补课外，笔者进行了一番探索，找到了一些行之有效的方法，取得了较好的效果。先将这些方法总结如下，与同行共同交流。
苏霍姆林斯基认为：掌握知识和獲得实际技能是在教师指导下进行的复杂的认识活动，而激发学生的学习兴趣，引起求知欲望则是推动学生进行这一活动的主要动力。所以，课堂教学时，教师应该采取多种多样教育方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的主动性和积极性，重视培养学生的学习能力。
一、保护和调动学习积极性
教育心理学告诉我们，每一个学生都有进取心，他们渴望进步、渴望受到尊重、渴望取得好成绩，这些潜藏在内心的动力能够促使他们挖掘自己的潜力，增强学习的信心，提高学习的勇气，从而取得更好的成绩。通过让他们品味成功的快乐和喜悦，激法起对更大成功的追求，从而形成良性循环。
（一）目标适中，因材施教。
我们体育运动学校的学生学习水平参差不齐，所以根据学生的不同层次，在课堂提问和布置作业时提出不同要求。如做对话练习时进行分组练习，成绩好的学生要求语言流畅，意思表达清晰；成绩一般的学生能表达清楚意思即可；成绩较差的学生只要求积极参与就给予肯定。这样使每个学生学有所得、增强信心。对学生取得的进步无论大小都给予表扬，说错或做错时也不指责，从而激发学习兴趣，提高他们学习英语的积极性。
（二）改革测验方法。
一些学生往往因测验成绩不好而丧失信心，为保持这些学生的学习热情不减退，我在测验上尝试改革。如针对不同程度的学生出几套难易不等的题，或在试题中出一些任选题，使一些学生不至于因某个题不会而影响成绩。另外，加大基本题在试题中的比重（高于80分），保证大部分学生只做基本题就能取得较好的成绩，优秀生完成整套题，才能得满分或接近满分。缩短了不同层次学生的成绩差距，减少了大部分学生的心理压力，保护了他们的学习积极性。随着兴趣的增加和成绩的提高，考试的难度也一点点增加，进而使他们学到了更多的知识。
二、注重培养学生学习外语的兴趣
《基础英语》的作者埃克斯利说过，凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好的方法。学习兴趣是学习动机最活跃成分，所以，教师要想尽办法设计好每一节课，使其具有创造性，让单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，教师语言要生动幽默，通过各种生动活泼的形式引导学生接触外语，培养对外语的兴趣。
（一）充分利用好课堂最初五分钟。
课堂最初五分钟利用得好坏，直接影响整堂课的效果。怎么利用好这五分钟，在上课一开始就激发起学生的学习热情呢？我们体校的学生经常收看国际比赛，有些学生还参加国际比赛。让他们熟悉体育专业术语及比赛裁判用语并能在比赛，训练时实际应用，他们就会对英语很感兴趣。因此，我在课堂前几分钟有计划地介绍一个项目的专用术语或比赛，裁判用语。如篮球项目的投篮shot，篮板backboard，篮球场basketball court，篮球运动员basketball player，中锋center，左锋left forward，左后卫left guard，中圈center circle，中线center line，防守cover等。有时结合体育新闻给他们介绍一些非常有用的并感兴趣的知识，学生在短短几分钟内不仅增加了课外知识，而且还熟识了一些单词。
（二）提高讲解的趣味性。
在教学中，我设法使学生节省时间，消除疲劳，增加兴趣。如在讲音素[æ]与[ai]的区别时，教学生这样的句子：I can sing, I can dance, I can ride a bicycle.这样以句辨音，节省了时间，消除了疲劳，增加了情趣。在教bank （篮板）一词的用法时，还通过教给学生There are two banks on both banks of the river 这样一句话使他们记住了这一词的另外两个常用词义，即“银行”和“河岸”。在讲表示穿戴的动词短语用法时，略加讲解后，将查找到的一段话教给学生。One morning, a man dressed himself carelessly before he went out. His clothes seemed to be just pulled on to keep him covered. He had on bathroom slippers. He had forgotten to put on his shoes. He did not wear any necklace or ring, but he was wearing a short, thick moustache. 这样做学生觉得有趣易学记得很牢。
(三) 开展丰富多彩的课外活动。
虽然课堂教学是整个教学工作的中心环节，但丰富多彩的课外活动也能在很大程度上促进学生的学习。体校学生大部分对记忆单词和语法规则不感兴趣，但有些学生擅长英文书法，有些学生非常喜欢唱英文歌，有些生语音语调很好，他们都非常愿意参加各种课外活动。因此，我经常组织他们开展一些课外活动，如唱英文歌，讲英文故事，朗诵。书法展览和竞赛，办墙报等，让学生们在活动中充分施展他们的才华，发展他们的长处。在活动中的成功表现使他们重新认识了自己，看到了自己的长处，从而促进了英语的学习。
（四）开展形式多样的课堂活动。
枯燥乏味的讲解，不容易集中学生的注意力，降低教学效果，灵活采用教学方法，适时组织一些活动，创设情景，将学生置身于情景当中，会活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，在自觉或不自觉的状态中听、看、说、感觉，达到掌握和运用英语的目的。体育学校的学生有的还参加国际比赛，接触英语的机会很多，因此，他们更需要提高实际比赛中运用英语的能力。根据这一特点，我将体育运动术语编成各种小品，组织同学表演。如在学了有关篮球运动方面的术语后，组织学生表演了一个用英语转播的一场篮球比赛的小品，将学到的单词、句子充分运用到小品当中，同学们在快乐中记住并掌握了所学知识，收到了很好的效果。另外，还组织学生进行猜词游戏、接龙比赛等活动，这些活动极大地促进了英语学习，提高了教学效果。
经过一段时间的实践，学生学习英语的积极性被调动，激发他们的学习兴趣，大部分学生不再认为学习英语枯燥乏味，而是一种获得知识的快乐之旅，使学生在学习过程中最大限度地发挥聪明才智，提高了学习效率。
我们体育运动学校的学生通常只在上午上半天课，并且经常因训练和比赛耽误课程，课外复习，练习的时间也很少，造成他们文化课基础相对薄弱，学习积极性普遍不高，成绩也不理想。为改变这一现状，除了给学生必要的补课外，笔者进行了一番探索，找到了一些行之有效的方法，取得了较好的效果。先将这些方法总结如下，与同行共同交流。