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【摘要】 大学生日常思想政治教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，目前学界对该方面研究尚显欠缺。对大学生日常思想政治教育的实效性研究当是首要问题，就其主要特征而言，应从四个方面加以理解，分别是表现形式的多样性、度量主体的相对性、影响因素的可变性和工作方式的时代性。
【关键词】 大学生；日常思想政治教育；实效性；特征
【中图号】 G641 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0053-01
大学生日常思想政治教育实效性反映，就是大学生日常思想政治教育预期目标的实现程度和大学生日常思想政治教育任务的实际完成状况。大学生日常思想政治教育的实效性贯穿于高校日常思想政治教育工作体系的各个环节和运行的全过程，它既是大学生日常思想政治教育的出发点，也是最终的落脚点。为了能够更准确地把握大学生日常思想政治教育实效性的属性，我们还可以从以下几个特点理解。
1 大学生日常思想政治教育实效性
大学生日常思想政治教育实效性的表现形式具有多样性大学生日常思想政治教育实效性的表现形式既表现为显性效果，又表现为隐形效果，既表现为直接效果，又表现为间接效果，既表现为近期效果，又表现为远期效果。在日常学习、工作和生活中，大学生比以前学习更刻苦、更讲文明礼貌等，这些都是我们可以感受得到的显性效果。隐形性效果主要是指大学生内在的思想觉悟和道德品质的实际变化。大学生日常思想政治教育的直接效果是指通过开展日常思想政治教育活动，大学生在思想认识水平，政治素质以及辨别能力等方面有所提高和加强，即日常思想政治教育活动引起大学生主观世界变化的效果。而正确的思想一旦转化为大学生内心的动机和信念，就会产生积极而有力的行动，以物质形态外在地呈现出来，形成间接效果。大学生日常思想政治教育的近期效果也称当前效果，是指实施一定的思想政治教育后，在很短的一段时间内，大学生的思想行为就表现出迅速的变化。但是，大学生日常思想政治教育的实效性不是在任何时候都能够产生“立竿见影”的同步效应。因为大学生思想观念的转化有一个由量变到质变的过程，一般不会发生显著的变化，这就是大学生日常思想政治教育的远期效果或长期效果。
2 大学生日常思想政治教育实效性的度量主体具有相对性
人们作为感知着、思考着的主体，在接受某项教育的影响之前已经印刻着各种各样的心理背景：有的是过去环境、教育作用后留下的印记；有的是个体区别于其他人的心理品格特征；还有的是他们对待某项教育的内容和形式所持的心理准备状态，或称态度定势。当主体以外的教育内容作用于人脑时，总是将信息落在各个个体特定的心理状态和思想基础上，这将不可避免地呈现出思想政治教育效果的相对性特征。因此，只有将大学生日常思想政治教育的现状与预期目标相比较，与过去的状况作纵向比较，并在不同的教育对象之间进行横向的比较，才能对大学生日常思想政治教育的实效性有比较客观、全面的认识和评价。
3 大学生日常思想政治教育实效性的影响因素具有可变性
大学生日常思想政治教育是一项系统工程，它是一个在多维时空中多方参与、多向互动的过程。因此，其实效性的实现便是由多方面的因素综合作用的结果。而对其实际效果产生影响的因素是十分广泛和多种多样的。就大学生思想政治教育的内部影响因素来说，包括教育者、教育对象、教育内容、教育方法以及管理机制等。就外部影响因素来说，社会因素是一个重要的影响因素，它又分为宏观社会因素和微观社会因素。宏观社会因素主要包括在一定的社会政治、经济、文化影响下的社会心态、社会风气、舆论传媒、文学艺术、人际关系等；微观社会因素主要包括学校、家庭、组织团体等以及他们内部的风气、人际关系、价值观念、规章制度等。以上任何一种影响因素发生变化或者与其他因素之间相互矛盾和冲突，都会制约和影响大学生思想政治教育的实际效果，使之不能正常发挥其功能，从而导致整个思想政治教育活动处于低效、无效，甚至是负效状态。因此，大学生的思想政治教育要取得良好的效果，必须把它作为一项系统工程，充分考虑系统内部的诸种影响因素的相互协调统一，使
他们能够融为一体，发挥其强大的结合力。
4 大学生日常思想政治教育实效性的工作方式具有时代性
当今时代，经济、政治、文化、社会正在发生前所未有的深刻变化，全球化浪潮的冲击，市场经济制度的创新，多元文化思潮的震荡，给我国传统的道德价值体系带来了变革性的影响，大学生的认知方式、政治观念、价值取向都呈现出多样化趋势。在这样的背景下，如何解决思想政治教育和成人与成才、做人与做事、专业教育与全面发展的问题，已成为新时期大学生思想政治教育必须面临的难题。因此，日常思想政治教育在整个大学生思想政治教育系统中的地位更加重要，作用更加明显，特点更加突出。第一，在内容上更为重视知识经济和信息时代所带给大学生的心理压力。高校学生的日常思想政治教育更加重视知识经济的发展所带给青年学生的深刻影响，更加重视他们的心理问题，要求它能对日益复杂的高校学生的思想状况和可能产生的各种心理问题进行富有成效的教育。第二，在手段上更加重视现代社会的信息网络与多媒体技术的运用。高校日常思想政治教育工作者必须适应时代的需要，树立现代信息教育理念，运用现代信息技术，结合高校学生工作实际，开辟大学生日常思想政治教育工作的新载体，拓展日常思想政治教育工作开展的新空间，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，牢牢把握网络思想政治教育的主动权。第三，在机制上更加重视高校、家庭和社会三位一体整体合力发挥。如何通过有效的舆论引导与社会教育帮助大学生正确认识各种社会现象，提高他们分辨是非和明辨善恶的能力，也是当前高校日常思想政治教育的应有之义。
5 参考文献
[1] 王礼湛.思想政治教育学[M].杭州：浙江大学出版社，2004.
[2] 邱伟光.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999.
【关键词】 大学生；日常思想政治教育；实效性；特征
【中图号】 G641 【文献标示码】 A 【文章编号】 1005-1074(2008)12-0053-01
大学生日常思想政治教育实效性反映，就是大学生日常思想政治教育预期目标的实现程度和大学生日常思想政治教育任务的实际完成状况。大学生日常思想政治教育的实效性贯穿于高校日常思想政治教育工作体系的各个环节和运行的全过程，它既是大学生日常思想政治教育的出发点，也是最终的落脚点。为了能够更准确地把握大学生日常思想政治教育实效性的属性，我们还可以从以下几个特点理解。
1 大学生日常思想政治教育实效性
大学生日常思想政治教育实效性的表现形式具有多样性大学生日常思想政治教育实效性的表现形式既表现为显性效果，又表现为隐形效果，既表现为直接效果，又表现为间接效果，既表现为近期效果，又表现为远期效果。在日常学习、工作和生活中，大学生比以前学习更刻苦、更讲文明礼貌等，这些都是我们可以感受得到的显性效果。隐形性效果主要是指大学生内在的思想觉悟和道德品质的实际变化。大学生日常思想政治教育的直接效果是指通过开展日常思想政治教育活动，大学生在思想认识水平，政治素质以及辨别能力等方面有所提高和加强，即日常思想政治教育活动引起大学生主观世界变化的效果。而正确的思想一旦转化为大学生内心的动机和信念，就会产生积极而有力的行动，以物质形态外在地呈现出来，形成间接效果。大学生日常思想政治教育的近期效果也称当前效果，是指实施一定的思想政治教育后，在很短的一段时间内，大学生的思想行为就表现出迅速的变化。但是，大学生日常思想政治教育的实效性不是在任何时候都能够产生“立竿见影”的同步效应。因为大学生思想观念的转化有一个由量变到质变的过程，一般不会发生显著的变化，这就是大学生日常思想政治教育的远期效果或长期效果。
2 大学生日常思想政治教育实效性的度量主体具有相对性
人们作为感知着、思考着的主体，在接受某项教育的影响之前已经印刻着各种各样的心理背景：有的是过去环境、教育作用后留下的印记；有的是个体区别于其他人的心理品格特征；还有的是他们对待某项教育的内容和形式所持的心理准备状态，或称态度定势。当主体以外的教育内容作用于人脑时，总是将信息落在各个个体特定的心理状态和思想基础上，这将不可避免地呈现出思想政治教育效果的相对性特征。因此，只有将大学生日常思想政治教育的现状与预期目标相比较，与过去的状况作纵向比较，并在不同的教育对象之间进行横向的比较，才能对大学生日常思想政治教育的实效性有比较客观、全面的认识和评价。
3 大学生日常思想政治教育实效性的影响因素具有可变性
大学生日常思想政治教育是一项系统工程，它是一个在多维时空中多方参与、多向互动的过程。因此，其实效性的实现便是由多方面的因素综合作用的结果。而对其实际效果产生影响的因素是十分广泛和多种多样的。就大学生思想政治教育的内部影响因素来说，包括教育者、教育对象、教育内容、教育方法以及管理机制等。就外部影响因素来说，社会因素是一个重要的影响因素，它又分为宏观社会因素和微观社会因素。宏观社会因素主要包括在一定的社会政治、经济、文化影响下的社会心态、社会风气、舆论传媒、文学艺术、人际关系等；微观社会因素主要包括学校、家庭、组织团体等以及他们内部的风气、人际关系、价值观念、规章制度等。以上任何一种影响因素发生变化或者与其他因素之间相互矛盾和冲突，都会制约和影响大学生思想政治教育的实际效果，使之不能正常发挥其功能，从而导致整个思想政治教育活动处于低效、无效，甚至是负效状态。因此，大学生的思想政治教育要取得良好的效果，必须把它作为一项系统工程，充分考虑系统内部的诸种影响因素的相互协调统一，使
他们能够融为一体，发挥其强大的结合力。
4 大学生日常思想政治教育实效性的工作方式具有时代性
当今时代，经济、政治、文化、社会正在发生前所未有的深刻变化，全球化浪潮的冲击，市场经济制度的创新，多元文化思潮的震荡，给我国传统的道德价值体系带来了变革性的影响，大学生的认知方式、政治观念、价值取向都呈现出多样化趋势。在这样的背景下，如何解决思想政治教育和成人与成才、做人与做事、专业教育与全面发展的问题，已成为新时期大学生思想政治教育必须面临的难题。因此，日常思想政治教育在整个大学生思想政治教育系统中的地位更加重要，作用更加明显，特点更加突出。第一，在内容上更为重视知识经济和信息时代所带给大学生的心理压力。高校学生的日常思想政治教育更加重视知识经济的发展所带给青年学生的深刻影响，更加重视他们的心理问题，要求它能对日益复杂的高校学生的思想状况和可能产生的各种心理问题进行富有成效的教育。第二，在手段上更加重视现代社会的信息网络与多媒体技术的运用。高校日常思想政治教育工作者必须适应时代的需要，树立现代信息教育理念，运用现代信息技术，结合高校学生工作实际，开辟大学生日常思想政治教育工作的新载体，拓展日常思想政治教育工作开展的新空间，开展生动活泼的网络思想政治教育活动，牢牢把握网络思想政治教育的主动权。第三，在机制上更加重视高校、家庭和社会三位一体整体合力发挥。如何通过有效的舆论引导与社会教育帮助大学生正确认识各种社会现象，提高他们分辨是非和明辨善恶的能力，也是当前高校日常思想政治教育的应有之义。
5 参考文献
[1] 王礼湛.思想政治教育学[M].杭州：浙江大学出版社，2004.
[2] 邱伟光.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，1999.