数学课程标准指出，有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.受旧的教学理念、旧的教学方式的影响，学生形成听老师讲、模仿老师的做法进行大量练习的学习方式，特别是七年级的学生，经过六年旧的数学教育的影响，这种学习方式根深蒂固.
　　只有彻底改变学生的学习方式，形成动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，才能促进学生全面持续发展，培养终身学习的能力，实现新课程改革的目标.
　　为实现上述目标，我在教学中不断尝试、探索、总结，学生基本上形成了新的学习方式.
　　下面谈谈我的一些做法和体会.
　　一、利用多种形式，激发学生的学习兴趣
　　浓厚的学习兴趣可以使人的大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接受信息.浓厚的学习兴趣能够诱发学生的学习动机，促使学生集中注意力，全神贯注地投入学习活动.
　　1．创设问题情境，激发学生解决问题的欲望
　　来源于实际生活的数学问题，特别是与学生直接相关的问题，更能培养和激发学生的兴趣.这样的问题主要有两类：一类是生活中的有趣现象，一类是学生已有知识不能解决的问题.例如，负数的引入可用生活中怎样记帐，三角形全等中怎样测量无法直接到达的两池塘的距离，轴对称现象和探索直角三角形全等的条件两课的问题情境就属于这两类.
　　2．展示数学自身的魅力——数学美
　　“数学美集中反映在简单、统一、对称、奇异等审美原则上.”教学中应尽可能让学生感受数学美，培养审美、创造美的能力，这必将激发学生的学习兴趣.
　　初中数学美的教育随处可见，一类是图形的美，如用正多边形、圆设计制作的图形.另一类是式子的美，如杨辉三角形、许多找规律的式子.这些图形和式子，作为美的载体，不仅可让学生感受数学美，还能鼓励他们通过动手制作创造美.
　　3．增加数学内容的趣味性
　　在教学过程中，教师可通过介绍数学在生活、生产和其他学科中的广泛应用，巧妙运用数学名题和趣题，激发学生的学习兴趣.
　　4．教师的教学艺术
　　教学中运用生动、形象、简炼、幽默的语言，再加以恰当的体态语言，抑扬顿挫的语调，能让学生在轻松的气氛中学习数学，让学生爱上数学课，为改变学生的学习方式奠定心理基础.
　　二、以教材为中心，为学生营造多种方式学习的氛围，形
　　成新的学习方式
　　数学课程标准指出，学生要主动参与特定的数学活动，通过观察、探索，获得数学知识和经验.因此，让学生有效地活动成为改变学习方式的重要措施.
　　1．活动前，教师要作好充分准备
　　准备包括器材、程序、时间、活动方式等.但教师的准备，并不是包办代替，学生能准备的，就让学生准备.活动中，明确目标，让学生带着问题，边动手、边观察、边思考，同时指导学生之间有目的地交流，相互促进.活动结束，要详细记录活动结果，仔细分析、发现并解决问题.在活动过程中，教师要适时、适当地对学生鼓励、表扬，对活动出现偏差或有困难的学生要及时指导；同时注重培养学生分工协作的能力，形成主动参与、合作交流的学习方式.
　　2．自主探索，合作交流
　　探索式教学需要根据学生的具体情况，特定的教学内容和教学有选择地进行，教师要为学生设置探索的情境，建立探索的氛围，把握探索的深度，为学生提供明确的目标，思考的问题，相互探索的思路，总结分析探索的结果都要充分体现以学生为主体的思想.
　　合作交流必须要在自主探索的基础上进行，能自主探索的就自主探索.当自主探索不能解决问题时，自然就会进入合作交流的程序.
　　另外，在全班交流的过程中，有个别组总是某一个人发言.对于这种现象，可采取发言人轮流制.
　　这样，在教师的引导下，学生会逐渐形成自主探索、合作交流的学习方式.
　　3．鼓励学生大胆质疑、答疑
　　在课堂教学中，教师应给学生创设一个宽松、自由、平等、民主的课堂环境，要有意创设一个个暗藏玄机的问题、情境，刺激学生好奇心的膨胀，奇而生疑，产生问题，但教师必须更新教育观念，师生之间形成一种和谐、民主、平等的伙伴关系.
　　在教学中，对于学生提出的问题，教师要尊重学生的想法，表扬学生勇于提问的精神，耐心地作答.教师要鼓励求异思维，培养学生的独立人格、创新精神.因此，培养学生的质疑能力尤为重要.质疑也就成为学生学习方式的一个重要方面.