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高脚运动是民族传统体育中一项非常重要的项目，它集健身、娱乐为一体，是湘西地区具有代表性的一项民族传统体育项目，但随着时代的发展，原本作为代步工具的高脚马现在已不被人民所需要，它所承载的民族文化也得不到传承与发扬，由于传承机制受限，高脚马运动已逐渐淡出人们的视野。虽然国家在大力的倡导保护民族传统体育项目，高脚马运动被纳入全国少数民族运动项目之一，部分高校也将其作为一门选修课程纳入课堂教学，民族传统体育项目普及到学校体育教学课程中是继承和弘扬民族传统体育有效途径，这已经得到专家认可。但大部分高校却并不重视，导致保护效果并不佳。湘西地区作为少數民族聚集地，本身拥有良好的基础，对于传统体育项目的传承与保护更应贡献自己的一份力量，而高校更应承担起这一份责任。本文以湘西地区公费定向师范生为切入点，探讨将高脚马运动纳入体育课程教学的必要性和可行性，为高脚马运动的传承，高校体育课程改革提供一定的参考，为民族传统体育项目的传承与保护提供可行的方法与途径。
1 公费定向师范生在传承高脚马运动中的优势
公费定向师范生是国家开展的一项乡村教师培养计划，面向各乡镇学校初中毕业生进行招生，目的是为培养出一批专业能力强，综合素质高的本土化教师，解决农村、偏远地区师资不足的问题。这样一个群体在传承本土民族传统体育项目中具有很强的便利及优势。
一是生源优势，这批学生属于本土招生，对当地的传统体育项目本身就有一定的了解，而且具备一定的传统体育项目基础，对传统体育的技能和文化认识都有一定的了解，同时对传统体育项目具有较高的情怀。
二是培养优势，这批学生是在高校进行培养，高校具有较强的师资，完备的场地设施，较为全面的培养体系，对学生的培养具备全方面，专业化的优势。
三是传播优势，公费定向师范生后期的就业方向已经明确，他们大多都会回到当地的中小学进行教学工作，本土化的生态环境便于高脚运动等传统体育项目的传承，同时具备较多的传播对象和传播途径。
2 开设高脚运动课程的必要性
2.1 民族传统体育项目传承与保护的需要
民族传统体育是我国民族文化的重要组成部分，传承民族传统体育也是传承民族文化的过程，在这个过程传承过程中将健身与体育精神、民族精神相结合。高校作为民族传统体育传承的重要场所，将民族传统体育项目纳入到学校体育课程教学中来是传承民族传统体育的有效途径。然而目前我国高校体育课程多以西方现代体育为主，对于民族传统体育项目并不重视，中华民族传统体育在当代西方体育的垄断下能否得到广泛普及，关系到我国民族传统体育运动的兴衰和中华文化的传承。因此，有计划地把民族传统体育项目的引入到体育教育教学当中，是我们必须解决的问题之一。
2.2 高校体育教学资源拓展的需要
面对如今高校学生自主意识不断强化，对体育教学多样性的不断提升，高校在体育教学资源的拓展方面需要做出更大的努力。而民族传统体育将是体育教学资源开发的一个很大的领域，它必将会拓宽体育教学资源的选择性，我国众多的民族传统体育项目将使学生拥有更多的选择，可以有效缓解现有体育教材中西方体育为主导的单一状态。高脚运动项目的推广是对高校现阶段体育教学资源的有效补充、丰富与完善，同时也是对民族传统体育项目的传承与开发，将起到互惠共赢的效果。
2.3 高校体育课程改革与创新的需要
2005年《教育部关于进一步加强高等学校体育工作的意见》中提出“大力推进体育课程改革，高等学校要认真落实《纲要》，进一步加大体育教学改革的力度，探索实现教学目标的科学方法和途径”。开拓整合更多民族传统体育资源进入体育课程是学校体育课程建设的一个重要方面。在高校体育教学中如何挖掘民族传统体育资源，选取合适的民族传统体育项目，如何选取传播群体，通过课堂教学将民族传统体育项目传承并发扬出去，这是高校体育课程改革与创新必须思考的问题。将高脚运动等传统体育项目纳入高校体育课程是贯彻国家政策、优化高校课程结构、丰富教学资源的有效途径。
2.4 学生全面发展的需要
随着时代的发展，社会对人才质量的需求也趋向全面化，因此要求高校的课程建设做到全面发展，培养全面型人才，适应当今社会的迅速发展的要求。高脚运动在高校体育教学中推广既是社会发展的需要，也是学生对多样、全面体育课程的需要，在加强体育锻炼的同时提高对中国传统文化的认知，这与新时代对高素质人才的要求相吻合，也符合实施科教兴国战略要求。
3 开设高脚马课程的可行性分析
3.1 国家政策及学校政策、办学理念的支撑
近年来，国家对民族传统体育项目越来越重视，对传统文化的传承与保护越来越重视，对高校体育课程发展越来越重视，相继出台了许多有利于保护和传承民族传统体育项目的政策法规。1990年《学校体育工作条例》规定：“学校体育工作应当积极开展多种形式的强身健体活动，重视继承和发展民族传统体育”。2006年国家民委、国家体育总局颁发的《关于加强少数民族传统体育工作的意见》强调“鼓励和支持各类学校在开展现代体育教学活动的同时，开展民族传统体育教学活动 并创造条件将民族传统体育列为正式体育课程或乡土教材”。民族传统体育只有纳入学校体育课程，让民族传统体育项目走进高校，让高校学生成为学习者和传播者，才能更有效的保护、传承民族传统体育。此外，湘西地区的地方本科院校因地域条件对民族传统体育都较为重视，这也有利于高脚运动等民族传统体育项目在高校的传播与发展。
3.2 民族传统体育课程场地设施条件状况分析
高校在场地设施方面具备较多的便利，场馆设施齐全，此外多数的传统体育项目对场地的要求并不高，以高脚马来说，田径场、篮球场、草地等都可作为上课场地，从器材方面来看，高脚运动所需的运动器材科技含量不高，材质要求相对较低，制作简单，造价较低，高校完全有能力置办，因此湘西地区的高校完全有场地和条件开设高脚马课程。
3.3 民族传统体育课程师资条件状况分析
从区域上来看，湘西地区的高校很多体育专业的老师都是本地人，并常年研究传统体育项目，对高脚马等传统体育项目有较深的了解，不论是从技能还是文化研究方面来说都具备较强的教学能力，因此完全满足教学的需要。
3.4 学生对民族传统体育运动的了解、喜好和参与的程度状况分析
学生多是本地学生，对传统体育项目有一定的了解与兴趣，此外由于高校一直以来是以西方竞技体育项目教学为主，学生对常见的体育项目并没有太多的兴趣，反而对于趣味性较强，不常见的体育运动项目具有很高的好奇心，因此在课程中能更好的深入学习。此外，高脚运动等传统体育项目纳入湘西地区高校体育课程也是对学校体育课程的丰富，有利于课程结构优化和学生的全面发展。
高脚运动在当今社会环境下，只有充分挖掘其自身的潜在价值，并将之与社会需求相结合，借助高校等有力平台，通过稳定且适宜的传承群体才能得到有效的传承与传播。同时借助国家政策，在高校大学生中尤其是公费定向示范生这一群体中开设高脚运动课程，将对高脚运动的发展起到巨大的推进作用。
（作者单位：怀化学院）
1 公费定向师范生在传承高脚马运动中的优势
公费定向师范生是国家开展的一项乡村教师培养计划，面向各乡镇学校初中毕业生进行招生，目的是为培养出一批专业能力强，综合素质高的本土化教师，解决农村、偏远地区师资不足的问题。这样一个群体在传承本土民族传统体育项目中具有很强的便利及优势。
一是生源优势，这批学生属于本土招生，对当地的传统体育项目本身就有一定的了解，而且具备一定的传统体育项目基础，对传统体育的技能和文化认识都有一定的了解，同时对传统体育项目具有较高的情怀。
二是培养优势，这批学生是在高校进行培养，高校具有较强的师资，完备的场地设施，较为全面的培养体系，对学生的培养具备全方面，专业化的优势。
三是传播优势，公费定向师范生后期的就业方向已经明确，他们大多都会回到当地的中小学进行教学工作，本土化的生态环境便于高脚运动等传统体育项目的传承，同时具备较多的传播对象和传播途径。
2 开设高脚运动课程的必要性
2.1 民族传统体育项目传承与保护的需要
民族传统体育是我国民族文化的重要组成部分，传承民族传统体育也是传承民族文化的过程，在这个过程传承过程中将健身与体育精神、民族精神相结合。高校作为民族传统体育传承的重要场所，将民族传统体育项目纳入到学校体育课程教学中来是传承民族传统体育的有效途径。然而目前我国高校体育课程多以西方现代体育为主，对于民族传统体育项目并不重视，中华民族传统体育在当代西方体育的垄断下能否得到广泛普及，关系到我国民族传统体育运动的兴衰和中华文化的传承。因此，有计划地把民族传统体育项目的引入到体育教育教学当中，是我们必须解决的问题之一。
2.2 高校体育教学资源拓展的需要
面对如今高校学生自主意识不断强化，对体育教学多样性的不断提升，高校在体育教学资源的拓展方面需要做出更大的努力。而民族传统体育将是体育教学资源开发的一个很大的领域，它必将会拓宽体育教学资源的选择性，我国众多的民族传统体育项目将使学生拥有更多的选择，可以有效缓解现有体育教材中西方体育为主导的单一状态。高脚运动项目的推广是对高校现阶段体育教学资源的有效补充、丰富与完善，同时也是对民族传统体育项目的传承与开发，将起到互惠共赢的效果。
2.3 高校体育课程改革与创新的需要
2005年《教育部关于进一步加强高等学校体育工作的意见》中提出“大力推进体育课程改革，高等学校要认真落实《纲要》，进一步加大体育教学改革的力度，探索实现教学目标的科学方法和途径”。开拓整合更多民族传统体育资源进入体育课程是学校体育课程建设的一个重要方面。在高校体育教学中如何挖掘民族传统体育资源，选取合适的民族传统体育项目，如何选取传播群体，通过课堂教学将民族传统体育项目传承并发扬出去，这是高校体育课程改革与创新必须思考的问题。将高脚运动等传统体育项目纳入高校体育课程是贯彻国家政策、优化高校课程结构、丰富教学资源的有效途径。
2.4 学生全面发展的需要
随着时代的发展，社会对人才质量的需求也趋向全面化，因此要求高校的课程建设做到全面发展，培养全面型人才，适应当今社会的迅速发展的要求。高脚运动在高校体育教学中推广既是社会发展的需要，也是学生对多样、全面体育课程的需要，在加强体育锻炼的同时提高对中国传统文化的认知，这与新时代对高素质人才的要求相吻合，也符合实施科教兴国战略要求。
3 开设高脚马课程的可行性分析
3.1 国家政策及学校政策、办学理念的支撑
近年来，国家对民族传统体育项目越来越重视，对传统文化的传承与保护越来越重视，对高校体育课程发展越来越重视，相继出台了许多有利于保护和传承民族传统体育项目的政策法规。1990年《学校体育工作条例》规定：“学校体育工作应当积极开展多种形式的强身健体活动，重视继承和发展民族传统体育”。2006年国家民委、国家体育总局颁发的《关于加强少数民族传统体育工作的意见》强调“鼓励和支持各类学校在开展现代体育教学活动的同时，开展民族传统体育教学活动 并创造条件将民族传统体育列为正式体育课程或乡土教材”。民族传统体育只有纳入学校体育课程，让民族传统体育项目走进高校，让高校学生成为学习者和传播者，才能更有效的保护、传承民族传统体育。此外，湘西地区的地方本科院校因地域条件对民族传统体育都较为重视，这也有利于高脚运动等民族传统体育项目在高校的传播与发展。
3.2 民族传统体育课程场地设施条件状况分析
高校在场地设施方面具备较多的便利，场馆设施齐全，此外多数的传统体育项目对场地的要求并不高，以高脚马来说，田径场、篮球场、草地等都可作为上课场地，从器材方面来看，高脚运动所需的运动器材科技含量不高，材质要求相对较低，制作简单，造价较低，高校完全有能力置办，因此湘西地区的高校完全有场地和条件开设高脚马课程。
3.3 民族传统体育课程师资条件状况分析
从区域上来看，湘西地区的高校很多体育专业的老师都是本地人，并常年研究传统体育项目，对高脚马等传统体育项目有较深的了解，不论是从技能还是文化研究方面来说都具备较强的教学能力，因此完全满足教学的需要。
3.4 学生对民族传统体育运动的了解、喜好和参与的程度状况分析
学生多是本地学生，对传统体育项目有一定的了解与兴趣，此外由于高校一直以来是以西方竞技体育项目教学为主，学生对常见的体育项目并没有太多的兴趣，反而对于趣味性较强，不常见的体育运动项目具有很高的好奇心，因此在课程中能更好的深入学习。此外，高脚运动等传统体育项目纳入湘西地区高校体育课程也是对学校体育课程的丰富，有利于课程结构优化和学生的全面发展。
高脚运动在当今社会环境下，只有充分挖掘其自身的潜在价值，并将之与社会需求相结合，借助高校等有力平台，通过稳定且适宜的传承群体才能得到有效的传承与传播。同时借助国家政策，在高校大学生中尤其是公费定向示范生这一群体中开设高脚运动课程，将对高脚运动的发展起到巨大的推进作用。
（作者单位：怀化学院）