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摘 要：本文作者根据多年高级中学美术教育教学实践及访问很多美术教育特色明显的学校的具体情况，结合与全省高中同行的交流，针对美术教育教学不断发展的形势，根据不断发展变化的学生特点和教育教学现状，普通高级中学要做大做好美术教育，必须在教育教学管理模式上用超常规思维去研究策略并予实施。提出联合式教学模式
关键词：分层教学 资源整合国际化
新的世纪，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，相应的美术课堂教学也正面临着巨大的挑战，我们应该看到，我们的美术教学还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣等等。因此，美术教学应以全新的思路进入崭新的发展阶段。
一、美术教学的发展状况
普通高中成立艺术特长班有利于提高学校升学率和普及学生素质教育，在这方面起步最早的南京宁海中学自1986年与南京艺术学院联办高中美术班至今17年，已经实现美术毕业班的本科升学率连续10年达100%。随着教育竞争加剧，苏南各市近年也涌现了许多艺术特色高中，2003年苏北的赣榆全县考取美术高考本科就高达500多名，更是一石激起千尺浪。湖北襄樊二十四中从无到有，从小到大，由弱变强，在校3000多名学生，艺术生现有2000多人，其规模与效应日益明显，每年考取国内美术名校人数占湖北省极大的份额。山东省是新崛起的全国美术高考大省，其普通高级中学通行的办法是把初级中学升学成绩不理想的学生，分流到艺术特色教学中来，致使该省考生“超热”，年报考人数是其他各省的几何倍数。2006年高考拿山东省与湖北省做比较，湖北艺术考生30000余人，山东考生人数是湖北考生的5倍多，有报道说：山东考生接近170000之多。
二、制约美术规模发展的原因
现在美术高考的竞争会更加激烈，在这种情况下，提高艺术教育的质量，提高学生的专业水平，提高学校的竞争力，需要每个特色学校更加认真对待。但是由于艺术教育的特殊性，有两个因素阻碍了普通学校艺术教学的提高。
1、领导决策是一个学校特色教育的关键。领导集体决策水平决定特色教育的规模与效应。目前普通高级中学学校领导层中普遍缺少艺术专业教师，无法在决策和管理层面上控制艺术教学的进程和结果，甚至也难以对教学流程进行有效监控和管理。这就会出现目标不明确，组织不得力，措施不到位的只管赶车不看路的现象。难以实现较大规模的良性发展循环。
2、美术教学没有规范化的可操作流程。艺术教学至今没有被规范化，艺术教师之间在教学和认识上差异很大，个性化教学已经成为大面积提高艺术教育质量的最大危害。
三、联合化的美术教学模式
联合化的教学模式是以学部（级部）式或学校（分校）式教学为基础的广泛增强外延与扩大内涵的教育教学模式。主要做法是加强与高等艺术院校合作，合理利用高等院校各种资源；加强与兄弟学校的横向交流；加强境外高等艺术院校的合作与交流等。
1、学校式美术教学或分校式美术教学模式
普通高中在艺术教学中采取的教学方式上的学校式或分校式教学模式。可以在教学与管理上"统一安排，轮流授课"。这种方式比较科学，但是对课程的组织和教师的水平要求很高。目前这种方式所出现的问题是课程安排难以和老师的教法统一，另外这种方式也不太利于提高教师的积极性。主要问题还是课程的安排，一旦安排不当，损失是不可挽回的，为了保险起见一般学校不采取这一方式。
2、美术教学的学部式模式
普通高中在艺术教学中采取学部式教学模式，比较适合业已形成一定规模、学生数量大、有一定师资力量和管理力量的高级中学。
四、联合化教学模式的发展
当今世界各领域，全球化的趋势日益明显，特色教学也可以借鉴。
1、通过高科技手段创建“空中学校”，利用卫星和远程教学现代化手段可以和外地学校甚至境外学校，实现资源共享和经验交流，达到提升教育教学水平、提高教育教学质量。
2、通过创建名优高等艺术院校实习基地，合理利用高等院校资源，通过实习生和带队老师增强师资力量，通过各种形式的学术交流形成学术氛围，促进教育教学发展。
3、通过与外国高等艺术院校的联合，可以创建国外艺术院校生源基地，利用国外先进的教育教学理念，通过联合办学，提高学校办学能力和办学水平，对学校资源进行优化整合，开发有利用，使学校朝向国际化方向发展。
高中美术在高中艺术教学中占有重要位置，以欣赏课以审美教育为核心，在塑造学生艺术品位，树立正确审美观念，培养健康审美情趣等方面具有重要价值。新时期信息化环境下，探索高中美术教育与教学模式创新十分必要。在中学美术新课程改革的实际操作中，现实条件的限制日益制约着新课改的进一步深化。依据新的国家课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。
为了全面实施素质教育，适应教育改革的新形式对多类专门人才的需求，也是为拓宽高中生升学就业的渠道，尤其是生源质量不平衡的地区，许多普通高级中学根据部分高中生的素质情况和特长爱好，开办了高中美术特长班，在完成了高中教学任务的基础上，增加美术生的专业课时，强化他们的专业素质和技能培训。这为高中美术教育的“素质教育与人才”培养提供了良好的契机。
关键词：分层教学 资源整合国际化
新的世纪，越来越多的人认识到美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，在推进素质教育的过程中，美术教育受到了空前的重视，相应的美术课堂教学也正面临着巨大的挑战，我们应该看到，我们的美术教学还有许多不能适应素质教育要求的地方，如课程综合性和多样性不足，过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣等等。因此，美术教学应以全新的思路进入崭新的发展阶段。
一、美术教学的发展状况
普通高中成立艺术特长班有利于提高学校升学率和普及学生素质教育，在这方面起步最早的南京宁海中学自1986年与南京艺术学院联办高中美术班至今17年，已经实现美术毕业班的本科升学率连续10年达100%。随着教育竞争加剧，苏南各市近年也涌现了许多艺术特色高中，2003年苏北的赣榆全县考取美术高考本科就高达500多名，更是一石激起千尺浪。湖北襄樊二十四中从无到有，从小到大，由弱变强，在校3000多名学生，艺术生现有2000多人，其规模与效应日益明显，每年考取国内美术名校人数占湖北省极大的份额。山东省是新崛起的全国美术高考大省，其普通高级中学通行的办法是把初级中学升学成绩不理想的学生，分流到艺术特色教学中来，致使该省考生“超热”，年报考人数是其他各省的几何倍数。2006年高考拿山东省与湖北省做比较，湖北艺术考生30000余人，山东考生人数是湖北考生的5倍多，有报道说：山东考生接近170000之多。
二、制约美术规模发展的原因
现在美术高考的竞争会更加激烈，在这种情况下，提高艺术教育的质量，提高学生的专业水平，提高学校的竞争力，需要每个特色学校更加认真对待。但是由于艺术教育的特殊性，有两个因素阻碍了普通学校艺术教学的提高。
1、领导决策是一个学校特色教育的关键。领导集体决策水平决定特色教育的规模与效应。目前普通高级中学学校领导层中普遍缺少艺术专业教师，无法在决策和管理层面上控制艺术教学的进程和结果，甚至也难以对教学流程进行有效监控和管理。这就会出现目标不明确，组织不得力，措施不到位的只管赶车不看路的现象。难以实现较大规模的良性发展循环。
2、美术教学没有规范化的可操作流程。艺术教学至今没有被规范化，艺术教师之间在教学和认识上差异很大，个性化教学已经成为大面积提高艺术教育质量的最大危害。
三、联合化的美术教学模式
联合化的教学模式是以学部（级部）式或学校（分校）式教学为基础的广泛增强外延与扩大内涵的教育教学模式。主要做法是加强与高等艺术院校合作，合理利用高等院校各种资源；加强与兄弟学校的横向交流；加强境外高等艺术院校的合作与交流等。
1、学校式美术教学或分校式美术教学模式
普通高中在艺术教学中采取的教学方式上的学校式或分校式教学模式。可以在教学与管理上"统一安排，轮流授课"。这种方式比较科学，但是对课程的组织和教师的水平要求很高。目前这种方式所出现的问题是课程安排难以和老师的教法统一，另外这种方式也不太利于提高教师的积极性。主要问题还是课程的安排，一旦安排不当，损失是不可挽回的，为了保险起见一般学校不采取这一方式。
2、美术教学的学部式模式
普通高中在艺术教学中采取学部式教学模式，比较适合业已形成一定规模、学生数量大、有一定师资力量和管理力量的高级中学。
四、联合化教学模式的发展
当今世界各领域，全球化的趋势日益明显，特色教学也可以借鉴。
1、通过高科技手段创建“空中学校”，利用卫星和远程教学现代化手段可以和外地学校甚至境外学校，实现资源共享和经验交流，达到提升教育教学水平、提高教育教学质量。
2、通过创建名优高等艺术院校实习基地，合理利用高等院校资源，通过实习生和带队老师增强师资力量，通过各种形式的学术交流形成学术氛围，促进教育教学发展。
3、通过与外国高等艺术院校的联合，可以创建国外艺术院校生源基地，利用国外先进的教育教学理念，通过联合办学，提高学校办学能力和办学水平，对学校资源进行优化整合，开发有利用，使学校朝向国际化方向发展。
高中美术在高中艺术教学中占有重要位置，以欣赏课以审美教育为核心，在塑造学生艺术品位，树立正确审美观念，培养健康审美情趣等方面具有重要价值。新时期信息化环境下，探索高中美术教育与教学模式创新十分必要。在中学美术新课程改革的实际操作中，现实条件的限制日益制约着新课改的进一步深化。依据新的国家课程标准，在美术教学中倡导愉快教学、自主教学、探究学习、合作学习、综合学习。
为了全面实施素质教育，适应教育改革的新形式对多类专门人才的需求，也是为拓宽高中生升学就业的渠道，尤其是生源质量不平衡的地区，许多普通高级中学根据部分高中生的素质情况和特长爱好，开办了高中美术特长班，在完成了高中教学任务的基础上，增加美术生的专业课时，强化他们的专业素质和技能培训。这为高中美术教育的“素质教育与人才”培养提供了良好的契机。