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摘要：创新创业教育在国家政策的鼓励和支持下，受到了各大高校的重视，随之而来还有大学生对创新创业的热情和兴趣。文章介绍了在大学中所开展创新创业教育的特点和意义 ，分析了当前高校在创新创业教育中所涉及的教育内容、教育体系、教育氛围方面存在的断层，并做出相应的解决策略。
关键词：大学生;创新创业;教育
一、新时代背景下创新创业教育中存在的问题
（一）创新创业教育的内容的完整性不足
创新创业教育虽然已被各大高校列为课程教育的一部分，但在教学设计上还较为贫瘠，原因是其由于此教育课程开展的时间相对较晚，还停留在表面，未深入研究教学，课程知识也较为浅显。创新创业具有灵活性的特点也使其发展不理想化，相关知识领域和实践培养的衔接有所匮乏，并停留在启蒙式的创新创业教育局面。甚至一些高校只涉及于理论性教育，大多数以形式来走过场，对实践操作少之又少，使得大学生创新创业教育的短板突出。当前大学生对创新创业知识有较高的兴趣，求知欲也逐渐增强，但国家相关的创新创业政策却不被大学生所关注了解，或者了解地不够透彻。这就要求高校对国家创新创业教育的宣传进行系統化、全面化的解读，解决其滞后性和不完整性。
（二）创新创业教育体系不健全
高校创新创业教育体系很多方面都存在不足。第一许多高校缺少专业性的创新创业教育管理团队，很多是由其他课程老师或辅导员兼职，工作分工现象严重不平衡，师资力量不足且师资力量薄弱，并且教育团队当中创新创业的实践经验不足，这就在在一定程度上降低教学效果和教学水平，整体教学设计也深受影响。其次高校很少聘请资深的创业讲师进行讲座培训和课程教授，任课教师培训的培训也跟不上新时代背景的潮流，闭门造车的现象比较严重。最后，不合理的课程体系的未得到改善，大多数高校开展的创新创业课程以选修课的形式为主，课程的教学大纲体系设置过于简单、零散、混乱，难易程度的分配也不平衡，与各学科之间缺乏科学性、有效性和专业性的衔接。
（三）创新创业教育的氛围相对贫瘠
为给学生搭建创业实践平台，当前很多高校都已经成立自己的创业孵化基地。但给学生搭建的平台也只停留在初级模式，必要的硬件设施还未达标。这一方面还需要高校投入更多的财力物力。由于创新创业教育团队的师资力量不足，教师水平稂莠不齐，教师对国家创新创业政策的掌握程度也远远不够，导致解读政策不够详细或被忽视的情况明显，造成大学生关于创新创业的盲区加大。大学生创新创业道路的一道强力阻碍就是关于国家政策理解与如何借助国家政策来实现创新创业的目标。对国家关于创业的鼓励、支持、引导和实现途径等方面所欠缺的理解是不利于学生的创新创业发展。同时影响大学生创新创业的因素还有社会和家庭的因素。当社会和家庭对此方面的重视程度不足时会降低大学生创新创业的激情。
二、关于创新创业教育问题的解决策略
（一）完善创新创业教育的内容
首先高校应该重视创新创业课程的设计与安排，通过关联其他学科，渗透相关学科知识来提高课程质量，利用相关学科知识来鼓励和引导创新创业教育，并进行板块教学，夯实创新创业的理论基础。其次高校也要及时了解关注最新创新创业的相关信息，并对国家关于创新创业的政策进行认真解读和学习，从而扩大教育范围，开宽学生的视野。第三，高校应适当引用具有代表性的事例作为创新创业教学案例，将其他高校创新创业教育现状和教学模式定期分享。最后通过科学合理的教学体系和教学计划来提高创新创业课程的专业性，与此同时也会提高学生的学习兴趣，使其关于创新创业的知识储备有所提升。
（二）完善创新创业教育的体系
首先要优化教师团队，培养和巩固教师队伍的素质，让理论知识水平和专业素养在教师身上得以体现。多鼓励教师学习创业实践经验和企业的管理模式或运行模式，用实践带动科研和教学效果，使教学课程贴近实际。其次加强专职与兼职教师之间的学习交流，并对兼职教师进行严格考核与筛选，从而保证整体师资力量的发展。与此同时也要积极邀请创新创业成功的企业家、优秀校友、青年企业家走进校园分享资深经验。
（三）拓宽大学生创新创业平台
高校应对大学生创新创业的平台投入加大力度，不仅从人力、物力、财力等方面进行投入，也应结合国家政策，创建创业孵化基地、创业服务交流、创业实训平台等。为提高大学生的创业热情和创业兴趣，对于大学生的创业方案、创业计划书、创业团队的组成应进行全面的指导和把控，对一些家庭困难的学生，在创业方面应为其提供更好的创业环境和资金支持。
在搭建平台的同时要与时俱进，利用新媒体手段为学生搭建线上线下创业平台，将线上创新创业平台与线下实体平台实现高效互动与联系，同时为学生提供参观学习和实习的平台，搭建校企合作的机制，将更多的学习机会作为人才储备的渠道。
三、结语
通过总结不同的创新创业教育模式来有效避免目前我国高校关于创新创业教育的不足之处，并及时构建更为完整的的创新创业教育课程体系。将理论与实践相结合，从而激起大学生关于创新创业的自信，自主建立创新创业实践体系，从而更好地实现自我价值。
参考文献
[1]丁俊苗.以创新创业教育引领高等教育改革与发展———创新创业教育的三个阶段与高校新的历史使命[J].创新与创业教育，2016.
[2]胡建雄，孔寒冰，王沛民等.学科组织创新———高等学校院系等学科结构的改革研究[M].杭州： 浙江大学出版社，2001.
[3]高志刚.论高校创新创业教育课程教学体系构建[J].黑龙江高教研究，2016.
作者简介：赵尉鑫（1996-），男（汉族），河北张家口人，本科，就读于西安明德理工学院，在读，研究方向：电气工程及其自动化;
史炜宜（1996-），男（汉族），陕西兴平人，本科，就读于西安明德理工学院，在读，研究方向：电气工程及其自动化。
关键词：大学生;创新创业;教育
一、新时代背景下创新创业教育中存在的问题
（一）创新创业教育的内容的完整性不足
创新创业教育虽然已被各大高校列为课程教育的一部分，但在教学设计上还较为贫瘠，原因是其由于此教育课程开展的时间相对较晚，还停留在表面，未深入研究教学，课程知识也较为浅显。创新创业具有灵活性的特点也使其发展不理想化，相关知识领域和实践培养的衔接有所匮乏，并停留在启蒙式的创新创业教育局面。甚至一些高校只涉及于理论性教育，大多数以形式来走过场，对实践操作少之又少，使得大学生创新创业教育的短板突出。当前大学生对创新创业知识有较高的兴趣，求知欲也逐渐增强，但国家相关的创新创业政策却不被大学生所关注了解，或者了解地不够透彻。这就要求高校对国家创新创业教育的宣传进行系統化、全面化的解读，解决其滞后性和不完整性。
（二）创新创业教育体系不健全
高校创新创业教育体系很多方面都存在不足。第一许多高校缺少专业性的创新创业教育管理团队，很多是由其他课程老师或辅导员兼职，工作分工现象严重不平衡，师资力量不足且师资力量薄弱，并且教育团队当中创新创业的实践经验不足，这就在在一定程度上降低教学效果和教学水平，整体教学设计也深受影响。其次高校很少聘请资深的创业讲师进行讲座培训和课程教授，任课教师培训的培训也跟不上新时代背景的潮流，闭门造车的现象比较严重。最后，不合理的课程体系的未得到改善，大多数高校开展的创新创业课程以选修课的形式为主，课程的教学大纲体系设置过于简单、零散、混乱，难易程度的分配也不平衡，与各学科之间缺乏科学性、有效性和专业性的衔接。
（三）创新创业教育的氛围相对贫瘠
为给学生搭建创业实践平台，当前很多高校都已经成立自己的创业孵化基地。但给学生搭建的平台也只停留在初级模式，必要的硬件设施还未达标。这一方面还需要高校投入更多的财力物力。由于创新创业教育团队的师资力量不足，教师水平稂莠不齐，教师对国家创新创业政策的掌握程度也远远不够，导致解读政策不够详细或被忽视的情况明显，造成大学生关于创新创业的盲区加大。大学生创新创业道路的一道强力阻碍就是关于国家政策理解与如何借助国家政策来实现创新创业的目标。对国家关于创业的鼓励、支持、引导和实现途径等方面所欠缺的理解是不利于学生的创新创业发展。同时影响大学生创新创业的因素还有社会和家庭的因素。当社会和家庭对此方面的重视程度不足时会降低大学生创新创业的激情。
二、关于创新创业教育问题的解决策略
（一）完善创新创业教育的内容
首先高校应该重视创新创业课程的设计与安排，通过关联其他学科，渗透相关学科知识来提高课程质量，利用相关学科知识来鼓励和引导创新创业教育，并进行板块教学，夯实创新创业的理论基础。其次高校也要及时了解关注最新创新创业的相关信息，并对国家关于创新创业的政策进行认真解读和学习，从而扩大教育范围，开宽学生的视野。第三，高校应适当引用具有代表性的事例作为创新创业教学案例，将其他高校创新创业教育现状和教学模式定期分享。最后通过科学合理的教学体系和教学计划来提高创新创业课程的专业性，与此同时也会提高学生的学习兴趣，使其关于创新创业的知识储备有所提升。
（二）完善创新创业教育的体系
首先要优化教师团队，培养和巩固教师队伍的素质，让理论知识水平和专业素养在教师身上得以体现。多鼓励教师学习创业实践经验和企业的管理模式或运行模式，用实践带动科研和教学效果，使教学课程贴近实际。其次加强专职与兼职教师之间的学习交流，并对兼职教师进行严格考核与筛选，从而保证整体师资力量的发展。与此同时也要积极邀请创新创业成功的企业家、优秀校友、青年企业家走进校园分享资深经验。
（三）拓宽大学生创新创业平台
高校应对大学生创新创业的平台投入加大力度，不仅从人力、物力、财力等方面进行投入，也应结合国家政策，创建创业孵化基地、创业服务交流、创业实训平台等。为提高大学生的创业热情和创业兴趣，对于大学生的创业方案、创业计划书、创业团队的组成应进行全面的指导和把控，对一些家庭困难的学生，在创业方面应为其提供更好的创业环境和资金支持。
在搭建平台的同时要与时俱进，利用新媒体手段为学生搭建线上线下创业平台，将线上创新创业平台与线下实体平台实现高效互动与联系，同时为学生提供参观学习和实习的平台，搭建校企合作的机制，将更多的学习机会作为人才储备的渠道。
三、结语
通过总结不同的创新创业教育模式来有效避免目前我国高校关于创新创业教育的不足之处，并及时构建更为完整的的创新创业教育课程体系。将理论与实践相结合，从而激起大学生关于创新创业的自信，自主建立创新创业实践体系，从而更好地实现自我价值。
参考文献
[1]丁俊苗.以创新创业教育引领高等教育改革与发展———创新创业教育的三个阶段与高校新的历史使命[J].创新与创业教育，2016.
[2]胡建雄，孔寒冰，王沛民等.学科组织创新———高等学校院系等学科结构的改革研究[M].杭州： 浙江大学出版社，2001.
[3]高志刚.论高校创新创业教育课程教学体系构建[J].黑龙江高教研究，2016.
作者简介：赵尉鑫（1996-），男（汉族），河北张家口人，本科，就读于西安明德理工学院，在读，研究方向：电气工程及其自动化;
史炜宜（1996-），男（汉族），陕西兴平人，本科，就读于西安明德理工学院，在读，研究方向：电气工程及其自动化。