浅谈提高小学作文课教学效率的策略

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  摘 要:在长期的语文教学中,笔者不断进行探索,找到了一套行之有效的作文教学方法:创设情境,激发写作兴趣;搭建平台,挖掘写作素材;引导体验,激发真情实感;制造悬念,拓宽写作思路。
  关键词:情境;平台;体验;悬念
  
  《左传》说:“言之无文,行而不远。”这句话至今仍让我们受用无穷。作文教学,自仓颉造字以来,从诗经的第一声传唱开始,穿越水墨的晕染,历经纸笔的磨砺,抵达这个光标飞舞物质不再匮乏的网络时代。网络是一个自由的世界,中学生在此可以自由言说,平等交流,个性写作。网络环境,为写作教学营造了一个全新的世界。
  一、 创设情境,激发写作兴趣
  因循守旧的作文课堂,缺乏新意的学生习作,是长期以来困扰语文教师一大难题。针对这个问题,笔者在多年的教学不断进行探索,总结出了一套行之有效的小学作文教学方法。
  “书痴者文必工,艺痴者技必良”,蒲松龄的这两句诗告诉我们兴趣在写文章和技艺学习中的重要性。兴趣是学生写好作文的前提,因此要把激发学生写作兴趣当作作文教学的重中之重。作文课前,常常通过创设情境,带给学生一场别出心裁的感官盛宴。我给学生展示意境融彻的图片,或者播放儿童喜闻乐见的视频,或者让孩子聆听一段涤荡灵魂的音乐,或者呈现一段发人深省的文字。巧妙地设计给孩子们带来了前所未有的感官冲击,激发了他们的学习兴趣,调动了他们的学习热情,他们积极踊跃,把写作潜能发挥到了极致。如在教学作文《我最喜欢的一种戏曲》时,我播放了一段京剧视频。这段视频使孩子们犹如身临其境,不但帮助他们了解了京剧的特点,而且激活了他们强烈的好奇心,点燃了写作激情。他们个个热情洋溢、摩拳擦掌,大有不吐不快之势。不用說,本节课教学效果显著,孩子们文采飞扬,写出的文章妙趣横生。
  二、 搭建平台,挖掘写作素材
  “问渠那得清如许,为有源头活水来”,南宋教育家朱熹的千古名句告诉我们要不断接受新事物,才能保持思想的活跃与进步。同样的道理,要写出令人耳目一新的文章,必须有丰富的阅历,广博的见闻,独特的体验。可是这些对小学生来说并不是容易的事,他们每天在家庭与学校之间来去匆匆,不能过多亲近大自然的鸟语花香,不能细细品味生活的酸甜苦辣,不能深刻感受人情冷暖,更不能常常目睹异域风情。孩子们的写作素材非常匮乏,所写文章“千人一面”。因此在作文教学中,我常常搭建适宜的平台,为学生提供写作素材。有时领孩子们去大自然里寻找作文素材,有时去闹市挖掘作文素材,有时也利用网络资源提供作文素材。如在教学《我最喜欢的小动物》这篇作文时,我上网搜集了有关小动物的知识、照片和日常生活视频,并配上适当的讲解,制成了一个饶有趣味的多媒体课件。课上,当孩子们不知写什么而抓耳挠腮、无计可施之时,我播放了课件,他们立刻争先恐后的发表起自己的见解来。有的谈动物的外形,有的谈动物的生活习性,有的谈动物的性格特点,还有的谈自己的感受。这节作文课非常成功,孩子们所写习作选材新颖,内容充实,情真意切。
  三、 引导体验,激发真情实感
  “天籁自鸣天趣足,好诗不过近人情”,张问陶的这两句诗告诉我们写文章要写出真情实感。词句是文章的容貌,情感是文章的灵魂,一篇有灵魂的文章才是好文章。小学生情感体验不够丰富,多数孩子写出的作文没有感情,读来索然无味。我在作文课上通过亲身体验激发学生的真情实感,如在教学作文《记一次有趣的课外活动》时,孩子们面露难色,不知从何写起。见此情形,我把学生领到操场,故作神秘地告诉他们,今天的作文课和以往不同,要把它当一节活动课来上,孩子们立刻欢呼雀跃。我组织他们开展了“攻城”游戏,他们积极地投入到了“战斗”中,作为“攻方”的景芳芳鼓足了劲向“城门”冲去,“守方”的“大将”也不甘示弱,猛一伸手将她抓个正着……孩子们全力以赴,个个玩得酣畅淋漓。他们亲自经历了活动过程,感受了其中的惊险、刺激与愉悦,拨动了心灵的琴弦,激发了情感的本真体验,写出的作文情真意切,感人肺腑。
  四、 制造悬念,拓宽写作思路
  “我手写我口,古岂能拘牵”,这是“诗界革新导师”黄遵宪的名句,告诉我们写文章的时候要打开思路,写出自己想说的,不要受到各种老套路的约束。的确,只有在写作时打开了思路,才能写出新颖别致、不拘一格的好文章。可是,思路打不开恰恰是小学作文教学的最大弊病。在作文教学中,我常常通过制造悬念,引发学生思考,从而在轻松愉快的氛围中帮助学生打开思路。例如在教学作文《街头见闻》时,我播放了一段没有结果的视频,而且把视频的画面遮挡起来,不让孩子们看见,他们只能听见声音:在一片嘈杂声中,一个惊恐的女声显得格外突兀:“快来人啊,抓小偷啊?”。一个稚嫩的童声请求爸爸:“爸爸,我们快去抓小偷吧!阿姨多可怜啊。”“孩子,别管闲事,我们帮她会惹祸上身”爸爸无奈地回答。这时,一个老爷爷语重心长地说:“年轻人,我们团结起来,就不怕报复了。”
  毫无疑问,这段没有结果的视频,在教室里引起了轩然大波。孩子们兴致勃勃地谈论,有的面红耳赤地争论不休,有的滔滔不绝地讲个不停。有的认为那位阿姨的钱遭到抢劫后,人们由于胆小怕事没帮她抓小偷,阿姨最终在失望中离开了。有的则认为在老爷爷的组织下,街上的人齐心协力抓住了小偷并送到了派出所,阿姨的钱失而复得。孩子们的想法千奇百怪而又合情合理,这段“只闻其声,不见其人”的视频,制造了悬念,激发了学生的想象力,帮孩子们拓宽了作文思路。
  经过长期的探索,学生们的习作兴趣高涨,学会了挖掘习作素材,抒发真情实感,表达能力也与日俱增。在以后的教学中,我将继续努力,不断提高课堂教学效率。
  作者简介:
  朱喜艳,甘肃省华亭市,甘肃省华亭市西郊小学。
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