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摘 要:产学合作是高职教育办学的显著特征之一。通过产学合作可以为企业、社会培养大量高端技能型专门人才,从而实现学校、企业和政府的“共赢”。针对目前高职院校产学合作的现状,本文从立足“双赢”,激发学校与企业的合作热情;提高政府的参与度,争取更多的政策支持;建立产学合作长效运行机制等方面提出推进产学合作发展的途径。
关键词:产学合作 高职院校 高端技能型人才
课 题:全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《高职院校产学合作模式及支持政策研究》(FJB110092)子课题——《紧密型产学合作模式和运行方式研究》。
随着社会主义市场经济的发展,产业结构的优化升级,需要大量的高端技能型专门人才。而通过大力发展高职教育、推进产学合作,可以很好地解决企业需要大量高端技能型专门人才的问题,同时这也是实现我国工业化、现代化的迫切需要,是促进我国经济快速发展的有力保障。
一、产学合作概述
1.产学合作的内涵
“产”是指行业、企业,“学”是指教育业,包括大学、大中专院校以及科研机构等。产学合作是一种以市场和社会需求为导向、以培养大量高端技能型专门人才为重点的一种运行机制。通过产学合作,可以让学校和企业实现优势互补、资源共享。
2.产学合作的必要性
产学合作是促进教育与生产实践相结合的重要手段,是现代高等职业教育发展的必然趋势。产学合作对于高职院校转变办学理念和思路,深化教育教学改革,提高教学的针对性和实用性,提高人才专业技能水平,强化师资队伍建设,解决学生就业问题,增强社会服务能力等具有重要的意义。
目前产学合作教育虽然受到高职院校的高度重视,但是实施情况不容乐观。在产学合作过程中,合作处于松散状态,企业参与高职教育的动力不足,高职学生综合能力素质与企业所需存在一定的差距。同时缺乏一定的政策激励机制,不能形成长效的产学合作制度。
二、推进产学合作的途径
针对当前高职院校产学合作的现状,笔者认为可以从以下几个方面采取有效措施,推进产学合作的发展。
1.立足“双赢”,激发学校与企业的合作热情
学校和企业都要转变观念。学校不能一味关起门来搞理论教学,而忽视企业的实际情况和发展需要。企业也不能认为产学合作于己无利,而忽视知识对企业发展的重要性。双方应因地制宜,寻求“双赢”。
(1)共建人才培养模式,培养大量符合企业标准的高端技能型人才。
①共同开发课程体系。通过深入调查,了解企业人才需求情况及标准,确定本专业人才培养目标。以岗位职业能力分析为基础,以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点,构建以工作过程为导向的课程
体系。
②学生教学过程齐抓共管。学校和企业成立管理委员会,由专人进行负责。学生在校期间的学习由学校按照学校的规章制度进行日常的管理。在企业实习期间,则可以由企业的管理人员按照企业的规章制度进行日常的管理。
③共同制定学生考核评价体系。对学生的考核实行双重学分制。在校期间使用理论学分制,在企业期间使用实习学分制,并形成一套完整的学生考核评价体系。学生只有两方面都达标后,才可以顺利毕业,进入企业。
(2)共建实习实训基地。充分发挥企业技术、设备及管理和学校人才、知识的优势。校企共建实习实训基地,既可以解决学校实践教学资源不足的问题,提高教师实践教学业务能力和学生的实践技能,也可以满足企业零距离对接人才的需求,弥补企业前沿理论技术和知识的欠缺。
(3)互通有无,加强技术合作交流。充分发挥校企双方人才资源优势。企业技术人才走进校园,学校专业教师深入企业。聘请企业技术人员为兼职教师、实训指导教师,选派本校专业教师进入企业进行技术培训、顶岗实习和挂职锻炼,打造一支专兼结合、职业素质优良、专业技能精湛、实践经验丰富的“双师型”结构专业教学团队。同时学校关心企业的发展,为企业提供技术服务解决实际问题,提升专业服务产业发展的能力。
(4)校企文化的融合。为了更好地推进产学合作,我们需要加强校企文化的融合,让学生在校期间就感受企业文化。这就要求我们在建设校园文化的同时,还要面向企业和行业开展具有人文职业特点的精神文化、制度文化和物质文化建设,重视与企业文化的融合,吸收企业文化的元素,对于提高学生的职业素养以及形成高职院校自身的办学特点具有重要的作用。
2.提高政府的参与度,争取更多的政策支持
(1)提高政府的参与度。通过产学合作,提高学校的办学质量,不但可以为当地企业提供大量合格的高端技能型专门人才,促进当地经济的快速发展,还会对整个城市的形象和社会风气有较好的提升和改善。让政府意识到自己是产学合作中“共赢”的一方,提高政府参与的积极性。
(2)争取更多的政策支持。政府出台法规、政策鼓励企业参与产学合作是发达国家高职教育办学的成功经验。因此,政府部门应该制定相应的法规政策,为高职产学合作做好宏观指导。一方面提供优惠政策,为高职院校的产学合作创造条件;另一方面为高职教育立法,为产学合作提供法律保障。
3.建立产学合作长效运行机制
(1)政府、学校、企业三方成立产学合作管理机构,并建立完善的规章制度。产学合作是一项系统化的社会活动,其健康发展不能单靠一方的力量,需要学校、企业和政府三方的通力合作来实现。政府、学校以及企业三方成立产学合作管理机构,并建立完善的规章制度,可以使产学合作不会因为人的升迁、离职等原因而遭到破坏,形成一个完善的保障机制。
(2)不断创新产学合作模式。任何事物都不是一成不变的。随着社会的发展、科技的进步,我们要不断地创新产学合作模式,提高产学合作的可行性和科学性,适应新时代、新形势对产学合作的要求。
三、总结
“互利共赢”是实现产学合作的根本出发点。随着社会的发展、教育的进步,需要我们不断地进行研究总结,寻找更多的利益共同点,不断创新产学合作的模式,促进产学合作的健康发展。
参考文献:
[1]嵇正波.高职产学合作存在的问题及对策研究[J].科技市场经济.2009(06) .
[2]王敏,王林生.产学合作教育实践中存在的问题及对策分析[J]. 科技咨询导报. 2007(03).
[3]余晓,廖红.产学合作教育培养创新型人才途径探讨[J].中国新技术新产品.2008(08).
[4]李勇.高职产学合作教育的探索与实践[J].职业时空. 2007(01).
(作者单位:陈鹏、张久臻、李向阳、王秀,朔州职业技术学院;郭艾东,山西华美奥能源集团有限公司;丁建石,天津职业大学)
关键词:产学合作 高职院校 高端技能型人才
课 题:全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《高职院校产学合作模式及支持政策研究》(FJB110092)子课题——《紧密型产学合作模式和运行方式研究》。
随着社会主义市场经济的发展,产业结构的优化升级,需要大量的高端技能型专门人才。而通过大力发展高职教育、推进产学合作,可以很好地解决企业需要大量高端技能型专门人才的问题,同时这也是实现我国工业化、现代化的迫切需要,是促进我国经济快速发展的有力保障。
一、产学合作概述
1.产学合作的内涵
“产”是指行业、企业,“学”是指教育业,包括大学、大中专院校以及科研机构等。产学合作是一种以市场和社会需求为导向、以培养大量高端技能型专门人才为重点的一种运行机制。通过产学合作,可以让学校和企业实现优势互补、资源共享。
2.产学合作的必要性
产学合作是促进教育与生产实践相结合的重要手段,是现代高等职业教育发展的必然趋势。产学合作对于高职院校转变办学理念和思路,深化教育教学改革,提高教学的针对性和实用性,提高人才专业技能水平,强化师资队伍建设,解决学生就业问题,增强社会服务能力等具有重要的意义。
目前产学合作教育虽然受到高职院校的高度重视,但是实施情况不容乐观。在产学合作过程中,合作处于松散状态,企业参与高职教育的动力不足,高职学生综合能力素质与企业所需存在一定的差距。同时缺乏一定的政策激励机制,不能形成长效的产学合作制度。
二、推进产学合作的途径
针对当前高职院校产学合作的现状,笔者认为可以从以下几个方面采取有效措施,推进产学合作的发展。
1.立足“双赢”,激发学校与企业的合作热情
学校和企业都要转变观念。学校不能一味关起门来搞理论教学,而忽视企业的实际情况和发展需要。企业也不能认为产学合作于己无利,而忽视知识对企业发展的重要性。双方应因地制宜,寻求“双赢”。
(1)共建人才培养模式,培养大量符合企业标准的高端技能型人才。
①共同开发课程体系。通过深入调查,了解企业人才需求情况及标准,确定本专业人才培养目标。以岗位职业能力分析为基础,以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点,构建以工作过程为导向的课程
体系。
②学生教学过程齐抓共管。学校和企业成立管理委员会,由专人进行负责。学生在校期间的学习由学校按照学校的规章制度进行日常的管理。在企业实习期间,则可以由企业的管理人员按照企业的规章制度进行日常的管理。
③共同制定学生考核评价体系。对学生的考核实行双重学分制。在校期间使用理论学分制,在企业期间使用实习学分制,并形成一套完整的学生考核评价体系。学生只有两方面都达标后,才可以顺利毕业,进入企业。
(2)共建实习实训基地。充分发挥企业技术、设备及管理和学校人才、知识的优势。校企共建实习实训基地,既可以解决学校实践教学资源不足的问题,提高教师实践教学业务能力和学生的实践技能,也可以满足企业零距离对接人才的需求,弥补企业前沿理论技术和知识的欠缺。
(3)互通有无,加强技术合作交流。充分发挥校企双方人才资源优势。企业技术人才走进校园,学校专业教师深入企业。聘请企业技术人员为兼职教师、实训指导教师,选派本校专业教师进入企业进行技术培训、顶岗实习和挂职锻炼,打造一支专兼结合、职业素质优良、专业技能精湛、实践经验丰富的“双师型”结构专业教学团队。同时学校关心企业的发展,为企业提供技术服务解决实际问题,提升专业服务产业发展的能力。
(4)校企文化的融合。为了更好地推进产学合作,我们需要加强校企文化的融合,让学生在校期间就感受企业文化。这就要求我们在建设校园文化的同时,还要面向企业和行业开展具有人文职业特点的精神文化、制度文化和物质文化建设,重视与企业文化的融合,吸收企业文化的元素,对于提高学生的职业素养以及形成高职院校自身的办学特点具有重要的作用。
2.提高政府的参与度,争取更多的政策支持
(1)提高政府的参与度。通过产学合作,提高学校的办学质量,不但可以为当地企业提供大量合格的高端技能型专门人才,促进当地经济的快速发展,还会对整个城市的形象和社会风气有较好的提升和改善。让政府意识到自己是产学合作中“共赢”的一方,提高政府参与的积极性。
(2)争取更多的政策支持。政府出台法规、政策鼓励企业参与产学合作是发达国家高职教育办学的成功经验。因此,政府部门应该制定相应的法规政策,为高职产学合作做好宏观指导。一方面提供优惠政策,为高职院校的产学合作创造条件;另一方面为高职教育立法,为产学合作提供法律保障。
3.建立产学合作长效运行机制
(1)政府、学校、企业三方成立产学合作管理机构,并建立完善的规章制度。产学合作是一项系统化的社会活动,其健康发展不能单靠一方的力量,需要学校、企业和政府三方的通力合作来实现。政府、学校以及企业三方成立产学合作管理机构,并建立完善的规章制度,可以使产学合作不会因为人的升迁、离职等原因而遭到破坏,形成一个完善的保障机制。
(2)不断创新产学合作模式。任何事物都不是一成不变的。随着社会的发展、科技的进步,我们要不断地创新产学合作模式,提高产学合作的可行性和科学性,适应新时代、新形势对产学合作的要求。
三、总结
“互利共赢”是实现产学合作的根本出发点。随着社会的发展、教育的进步,需要我们不断地进行研究总结,寻找更多的利益共同点,不断创新产学合作的模式,促进产学合作的健康发展。
参考文献:
[1]嵇正波.高职产学合作存在的问题及对策研究[J].科技市场经济.2009(06) .
[2]王敏,王林生.产学合作教育实践中存在的问题及对策分析[J]. 科技咨询导报. 2007(03).
[3]余晓,廖红.产学合作教育培养创新型人才途径探讨[J].中国新技术新产品.2008(08).
[4]李勇.高职产学合作教育的探索与实践[J].职业时空. 2007(01).
(作者单位:陈鹏、张久臻、李向阳、王秀,朔州职业技术学院;郭艾东,山西华美奥能源集团有限公司;丁建石,天津职业大学)