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【摘要】数学学科与学生的日常生活具有密切关联，其严谨的逻辑性和思维性，对于开发学生智力和大脑具有关键性意义.因此，在小学数学教学中，教师必须充分意识到教学中存在的问题，同时提出有效对策，培养学生数学学习兴趣.希望此次研究，能够为教学工作者提供参考.
【关键词】小学数学；教学困境；解决对策
在新课程改革中，要求教师加强教学中的反思和总结，切实转变教学理念，创新教学手段，突出学生的课堂学习主体地位，使小学生对数学学习产生兴趣，从而提升课堂教学质量和教学效率，为学生的以后学习和成长奠定良好的基础.
一、小学数学教学困境
（一）教学目标单一
目前我国的小学教师在教学中通常只是盲目地跟随教材，严重欠缺自己的教学观念和想法，缺乏创新的意识，导致学生对课堂教学的兴趣无法提升起来，长久的这种枯燥的学习模式对学生学习数学十分不利，同时，教师教学毫无计划和内容缺少系统性，还会影响学生的综合素质的养成.
（二）忽视了学生课堂主体
我国的小学教师甚至中学教师往往忽视了学生的感受，一味地提问，一味地灌输教材上枯燥死板的知识，教师应该将课堂问题进行设计，再以问题的形式整理好，这样对学生进行提问才能真正起到提高教学效果的目的.教师通常忽略了学生的内心想法，这导致很多教师对学生的提问毫无意义.
（三）教师对教材的把握不够确切
很多教师觉得，教材即使革新了，也并没有使教材的重点、难点发生任何改变，这就导致了教师对新教材的讲解十分不理想，跟不上改革的脚步.学生的学习模式也没有更新，一直处于盲目被动接受的状态.
（四）盲目追求形式多样性
小学数学的教学虽然可以通过不同的方式，但教师一味地追求形式的多样性，会使学生的注意力分散，对学生的思维设立十分不利，大大降低了学生的学习效率.
二、提高小学数学教学质量的对策
（一）更新教育观念，明确教育目标
教学理念对于教师来讲具有至关重要的意义，其对教师的教学行为产生直接影响.如今时期，知识更新速度非常迅速，人们无法掌握所有知识，而学习的目标就是所学的知识能够符合时代发展的要求.所以，在教学过程中，教师必须明确教学任务和自身职责，要求所有学生必须掌握基本的数学知识以及数学学习技巧，同时促进学生思考能力和分析能力的提升，培养学生良好的思想品质，树立学习信心.同时，教师需要秉持教书和育人共同开展的原则，确保小学生综合能力和素质均能够得以发展和提升.所以，教师必须以育人的角度开展教学活动.
（二）改变教学模式，突出学生自主性
在现阶段的小学数学课堂教学中，教师必须严格贯彻素质教育改革需求，彻底改变传统教学中的僵硬枯燥的教学模式，以此吸引学生课堂学习注意力.因此，教师在教学过程中，提升学生的课堂主人地位，突出学生的主体性，给予学生更多的时间思考和交流.一般来说，每节课堂上，教师可以为学生提供20分钟左右的时间，保证学生的自主权利，实现教学模式的转变，为学生综合能力的提升奠定基础.
（三）巧用生活中的数学课程资源进行探究性学习
数学知识与实际生活具有密切的关联，可以在生活中发现许许多多的数学知识.如果将生活中数学资源带入到课堂教学中，有利于拓展学生知识视野，促进学生合作探究能力的提升，有效解决教学中存在的问题.此外，还可以提升学生数学知识运用能力.在实际数学课堂教学中，教师在利用生活资源展开教学活动时，首先，可以对班级学生进行分组，以小组的模式来展开数学学习.学生自己寻找生活中的资源，比如，在人教版“比较面积大小”内容学习时，学生便可以从家中带来一些积木、纸板等等，学生通过自主探究展开学习行为.学生可以在方格中放入积木，来比较方格数量的多少，以此来判断积木的面积大小.此种教学方式，不仅培养了学生探究意识和自主合作能力，同时还有效地提升了课堂教学效率和教学质量.
（四）注重教学反思
总结和反思，可以说对于提升教学质量具有关键意义.对于任何课程的教学来讲，教师和学生，均需要及时进行教学和学习的反思.教师通过反思，可以改善教学方式，合理控制教学进度，了解学生知识掌握情况，从而提升课堂教学质量.而学生通过学习反思，可以加深对知识的理解程度，形成良好的学习习惯.所以，为了提升课堂教学有效性，教师需要正確指导学生，对课堂学习内容及时全面地进行反思，比如，在课堂教学内容完成之后，教师要求学生针对学习内容进行反思，之后在下节课程的学习中，要求学生进行发言总结.最后，在以后的教学中，教师注意改善教学方式和教学内容，以此来帮助学生更加轻松地理解数学知识.
三、总结
总而言之，小学数学教学主要是为学生打下坚实的基础，培养学生形成良好的数学意识和数学素养，善于发现生活中的数学，运用数学知识解决问题.因此，在小学数学教学中，教师必须及时发现教学中存在的问题，同时提出具体有效的解决对策，切实提升小学生的综合素质和能力.
【参考文献】
[1]程丽云.小学数学教学存在的问题及解决对策[J].知识窗：教师版，2016（6）：82.
[2]马成生.小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].新课程·上旬，2016（2）：228.
【关键词】小学数学；教学困境；解决对策
在新课程改革中，要求教师加强教学中的反思和总结，切实转变教学理念，创新教学手段，突出学生的课堂学习主体地位，使小学生对数学学习产生兴趣，从而提升课堂教学质量和教学效率，为学生的以后学习和成长奠定良好的基础.
一、小学数学教学困境
（一）教学目标单一
目前我国的小学教师在教学中通常只是盲目地跟随教材，严重欠缺自己的教学观念和想法，缺乏创新的意识，导致学生对课堂教学的兴趣无法提升起来，长久的这种枯燥的学习模式对学生学习数学十分不利，同时，教师教学毫无计划和内容缺少系统性，还会影响学生的综合素质的养成.
（二）忽视了学生课堂主体
我国的小学教师甚至中学教师往往忽视了学生的感受，一味地提问，一味地灌输教材上枯燥死板的知识，教师应该将课堂问题进行设计，再以问题的形式整理好，这样对学生进行提问才能真正起到提高教学效果的目的.教师通常忽略了学生的内心想法，这导致很多教师对学生的提问毫无意义.
（三）教师对教材的把握不够确切
很多教师觉得，教材即使革新了，也并没有使教材的重点、难点发生任何改变，这就导致了教师对新教材的讲解十分不理想，跟不上改革的脚步.学生的学习模式也没有更新，一直处于盲目被动接受的状态.
（四）盲目追求形式多样性
小学数学的教学虽然可以通过不同的方式，但教师一味地追求形式的多样性，会使学生的注意力分散，对学生的思维设立十分不利，大大降低了学生的学习效率.
二、提高小学数学教学质量的对策
（一）更新教育观念，明确教育目标
教学理念对于教师来讲具有至关重要的意义，其对教师的教学行为产生直接影响.如今时期，知识更新速度非常迅速，人们无法掌握所有知识，而学习的目标就是所学的知识能够符合时代发展的要求.所以，在教学过程中，教师必须明确教学任务和自身职责，要求所有学生必须掌握基本的数学知识以及数学学习技巧，同时促进学生思考能力和分析能力的提升，培养学生良好的思想品质，树立学习信心.同时，教师需要秉持教书和育人共同开展的原则，确保小学生综合能力和素质均能够得以发展和提升.所以，教师必须以育人的角度开展教学活动.
（二）改变教学模式，突出学生自主性
在现阶段的小学数学课堂教学中，教师必须严格贯彻素质教育改革需求，彻底改变传统教学中的僵硬枯燥的教学模式，以此吸引学生课堂学习注意力.因此，教师在教学过程中，提升学生的课堂主人地位，突出学生的主体性，给予学生更多的时间思考和交流.一般来说，每节课堂上，教师可以为学生提供20分钟左右的时间，保证学生的自主权利，实现教学模式的转变，为学生综合能力的提升奠定基础.
（三）巧用生活中的数学课程资源进行探究性学习
数学知识与实际生活具有密切的关联，可以在生活中发现许许多多的数学知识.如果将生活中数学资源带入到课堂教学中，有利于拓展学生知识视野，促进学生合作探究能力的提升，有效解决教学中存在的问题.此外，还可以提升学生数学知识运用能力.在实际数学课堂教学中，教师在利用生活资源展开教学活动时，首先，可以对班级学生进行分组，以小组的模式来展开数学学习.学生自己寻找生活中的资源，比如，在人教版“比较面积大小”内容学习时，学生便可以从家中带来一些积木、纸板等等，学生通过自主探究展开学习行为.学生可以在方格中放入积木，来比较方格数量的多少，以此来判断积木的面积大小.此种教学方式，不仅培养了学生探究意识和自主合作能力，同时还有效地提升了课堂教学效率和教学质量.
（四）注重教学反思
总结和反思，可以说对于提升教学质量具有关键意义.对于任何课程的教学来讲，教师和学生，均需要及时进行教学和学习的反思.教师通过反思，可以改善教学方式，合理控制教学进度，了解学生知识掌握情况，从而提升课堂教学质量.而学生通过学习反思，可以加深对知识的理解程度，形成良好的学习习惯.所以，为了提升课堂教学有效性，教师需要正確指导学生，对课堂学习内容及时全面地进行反思，比如，在课堂教学内容完成之后，教师要求学生针对学习内容进行反思，之后在下节课程的学习中，要求学生进行发言总结.最后，在以后的教学中，教师注意改善教学方式和教学内容，以此来帮助学生更加轻松地理解数学知识.
三、总结
总而言之，小学数学教学主要是为学生打下坚实的基础，培养学生形成良好的数学意识和数学素养，善于发现生活中的数学，运用数学知识解决问题.因此，在小学数学教学中，教师必须及时发现教学中存在的问题，同时提出具体有效的解决对策，切实提升小学生的综合素质和能力.
【参考文献】
[1]程丽云.小学数学教学存在的问题及解决对策[J].知识窗：教师版，2016（6）：82.
[2]马成生.小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].新课程·上旬，2016（2）：228.