【摘 要】
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目的 了解ICU过渡期重症肺炎患者应用多学科协作心肺康复的效果。方法 86例ICU监护的重症肺炎患者为研究对象，随机分为常规干预组和多学科协作组，每组43例。常规干预组进行常规干预，多学科协作组进行多学科协作心肺康复干预，比较两组的APACHEⅡ评分、肺功能指标、舒适度、48 h重返ICU率、风险事件发生率及护理投诉情况。结果 干预后，两组患者的APACHEⅡ评分均降低，且多学科协作组降低更显著（
【基金项目】
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佛山市医学类科技攻关项目（2020001005550）；
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目的 了解ICU过渡期重症肺炎患者应用多学科协作心肺康复的效果。方法 86例ICU监护的重症肺炎患者为研究对象，随机分为常规干预组和多学科协作组，每组43例。常规干预组进行常规干预，多学科协作组进行多学科协作心肺康复干预，比较两组的APACHEⅡ评分、肺功能指标、舒适度、48 h重返ICU率、风险事件发生率及护理投诉情况。结果 干预后，两组患者的APACHEⅡ评分均降低，且多学科协作组降低更显著（P＜0.01）；多学科协作组患者的第1秒最大呼气量、用力肺活量、第1秒最大呼气量/用力肺活量均高于常规干预组，48 h重返ICU率、风险事件发生率及护理投诉率均低于常规干预组（P＜0.05或0.01）。结论 在ICU过渡期应用多学科协作心肺康复能够缓解患者病情，改善肺功能，提高舒适度。
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＜正＞在新课程改革持续深入实施的背景下，核心问题引导的探究性学习方式得到了小学数学教师的广泛关注。问题是数学的心脏，数学学习应由问题来引领，而核心问题则是带动数学学习不断深入的根本，具有牵引、统摄的作用，能够引领学生的探究性学习向有序化、深度化、多元化的方向发展。为了更好地开展核心问题引领下的探究性学习，教师应根据小学数学教学的需要和学生的发展需求，确立探究性学习的目标及实施路径，以此培养学生发现
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目的：探讨分析基于健康促进模式的心肺康复管理在老年慢性心力衰竭患者中的构建与应用。方法：抽取我院2019年5月—2022年4月收治的老年CHF患者80例作为观察对象，随机分为对照组（常规护理）和研究组（基于健康促进模式的心肺康复管理）,比较两组心肺功能及生活质量。结果：干预后，研究组心肺功能指标、HPLP-Ⅱ评分、MLHFQ评分均优于干预前及同期对照组（P＜0.05）。结论：应用基于健康促进模式的