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内容摘要：随着时代的迅猛发展和现代信息技术的不断进步，对我们专业知识的要求与实际应用提出了更加严格的要求，这也意味着各个领域都要加快改革和创新的步伐。英语一直以来都是很多学生的学习难点，具备较高的英语阅读理解能力和日常练习能力，是经济社会发展对高职人才的必然要求，所以加强创新高职英语阅读教学方法的改进是重要环节。如今，通过互联网技术的认知学习，教与学的方式也发生了很大的变化，有力的推动了高职英语教学的改革和阅读方法的提升，也实现了学生应用英语综合能力的发展。
关键词：高职英语 阅读教学 创新应用
一.引言
随着我国职业教育改革的不断深化和创新，以培养实用型人才为目的，高职学校的教与学模式都有了很大程度的改变。高职学校英语课程也在根据自身实际情况和现状不断探讨发展，在对于英语的学习中，阅读理解占据着高职英语的重要地位。掌握一定的基础知识和技能，具有一定的听力、写作、阅读、判断等能力，都是培养学生学习英语的基础手段，也是加强达到学生认真自学的目标。在传统的英语阅读教学中，课程教材是主要教学工具，通过采用符合标准的系列教材，提高学生的熟练度和掌握度。但是在这个互联网多媒体逐渐普及的时代，我们的英语阅读教学模式有了很大的突破，借助这一创新进行积极探索，与学生有机结合，在英语教学中不断提升能力，促进学生的良好发展。
二.分析高职英语教学的现状
（一）教学观念的影响
在一个素质教育推新提升的阶段，教学的预期目标和实际教学情况存在着一定的差距，往往很多方面没有达到预期效果。导致这种情况的一个主要因素，就是教学观念的滞后性。在对于高职英语阅读的教学课程中，大多数教师的重点是英语教材，以老师讲课，学生听课练习的方式为主，教师输入性的将大量的英语阅读知识和技能传送给学生，占据着主导地位。但是却忽略了学生的积极性和能动性，只是简单的归纳概括。这种传统的教学理念和模式，忽略了学生对文章深层次的領悟，意识形态了解也不够全面。
（二）学习能力的影响
在对于英语的学习中，学生的学习能力和理解能力是参差不齐的。有些学生善于自我总结，掌握英语阅读的语法和勤加练习单词记忆，但仍然有同学对这些比较薄弱。受到生源地、英语基础能力等因素的影响，对于高职英语阅读教学能力存在了很大差异，也对教学任务提出了更加严峻的考验。对于英语阅读理解的学习，这恰巧是重点培养的，如何分辨句子语法，如何划分句子的结构以及对全文的内容把控等，这对教学产生了很大的阻力。
三.创新高职英语阅读教学研究的重要性
（一）对这一教学的认知分析
高职学校重点在于培养学生的专业技术能力和实际操作能力，对学生的综合能力的培养和提升有很大的作用。高职从相关数据和统计中，我们不难发现，在高职英语教学这一领域还有很大漏洞。举例说明，在英语阅读教学方法改进中，人们往往定义英语教学是记忆和练习，严重存在表面形式主义，没有贯彻到实际中去，这也很大程度上限制了英语阅读教学方法的创新。在对需要专业能力的企业来说，英语不单单是单词练习，还有更多涉外的商业信函和口语交际等能力需要培养，那么英语阅读能力就是基础保障了。我们要通过对高职英语阅读教学的课程研究，教学的相互协调配合，进一步提升学生能力，培养综合应用型人才。通过问卷调查和课堂抽查等形式，我们深入学生思想中去，了解他们的真实想法和学习情况。在对于高职英语阅读学习中，学生强调说对教学模式有着一些不够积极的态度，认为存在学习难度，而且对教师讲课的方式希望能够不断创新，运用各种软件或者有趣的学习可见，浅显易懂的让阅读能力得到提升。国家教育部也对英语阅读提出了实际要求，要求学生在简单的基础上不断深入研究学习，拥有较高的专业能力，对未来工作有很大的帮助，也能开阔视野。总得来说，高职英语阅读教学方法的研究探讨势在必行，努力让英语阅读真正提升发挥作用。
四.高职英语阅读教学的策略分析
（一）情景带入学习，激发学生兴趣
互联网信息技术的发展，让我们将想象事物变成了可以看的见用得上的东西。在高职英语阅读教学中，我们要改变以往传统的教学模式，不局限在课本的灌输，教师可以通过对课件的丰富完善，提前设置课堂素材。通过对本章节的学习重点归纳，在网上进行搜索学习，作用有趣的图形文字，或者视频播放等方式呈现给学生，还可以在这一过程中师生互动，共同完成，也能让学生提高自学积极性和开拓学习视野范围。最后，以问答方式，让学生主动分析回答问题，老师对其补充，使学生对于所需要掌握的知识有一个清晰的框架归纳，完成预订教学目标，提高学生掌握程度。
（二）小组探究学习，引导学生自我总结
一个人的力量是有限的，但多个人力量加在一起便会翻倍。小组学习一直是教学模式中所推广的，不仅能让学生相互合作，还能取长补短，弥补学习上的疏漏点。传统的英语小组学习，只是单纯的在课堂上大家讨论互动，然而这一操作暴露了很多学生不愿意讨论学习任务的缺点。我们可以通过在教学课堂之前，分配给各个小组教学任务，并且指导告知一些学习软件，采取奖励制的措施，激发学生的求知心。同时这一过程，还提高了学生的动手操作能力，提高他们对互联网学习的熟练度，增进英语阅读内容的理解，提高学习总结能力，让有效的课堂时间发挥最大的有效性，切实提高英语学习效果。
（三）提高思维导图在高职英语阅读教学中的应用
思维导图是现代工作和学习常用的方法之一，是一种图形思维工具，帮助表达内心意思和总结概括。这个方法在互联网发展的时代不断更新进步，数字化、立体化等模式更加形象多样化。在高职英语阅读教学中，通过这个方法，可以帮助学生们将思维和语法联系在一起，建立相互关系。同时教师在这一过程中，要做好辅导作用。首先让学生们自我制作，然后根据学习任务和英语阅读的具体内容，对所绘制的思维导图进行指导修正。例如，在制作中，各个英语内容的关键词能否准确找出、各句中的语法时态能否准确判断、阅读的整体掌握表达是否清楚等突出问题，通过这种方式，快速的将学生和知识融入一起，帮助学生清晰掌握文章主题结构和内容，达到英语阅读教学内容的最大化掌握，提升学生的英语阅读兴趣。 （四）培养学生良好的学习习惯
在高职英语阅读教学中，教师的教学模式方法能促进学生对英语阅读能力的提升，同时学生的自我学习习惯，也是重要的环节。教师应该对于学生的学习情况进行相应的学习指导，提出建议，引导学生树立良好的英语学习和阅读习惯。在实际教学中，学生的能力是有差异的，可以从英语的完形填空、短篇阅读能开始，布置在规定的时间完成学习任务，而且根据自己的学习能力和情况进行标注圈点，做好学习笔记。在逐渐熟练的进度中，加强学习难度和学习任务，当然针对较难的长篇阅读，可以分开段落理解，然后在整体把握，让学生在自我学习中获得更多的知识技能，有利于养成良好的学习习惯，奠定有效的学习基础。
五.创新英语阅读教学的方法探索
（一）网络英语阅读教学的优势
随着网络的不断创新升级，网络英语阅读教学也得到了很大的肯定和发展。主要是通过对教学模式的改变，教学内容的形象化和教学手段的探索等方法，将高职英语阅读教学的‘听’、‘说’、‘读’、‘写’融为一体，达到教学质量的提升。通过对现代教育技术的推进，深化高职英语阅读教学的改革，有效提升学生英语学习和掌握能力，提高学习兴趣。通过网络的英语阅读教学，不仅可以让学生有趣轻松的学到知识，还可以提高英语阅读能力和动手实践能力。举例说明，运用网络教学，可以带入画面感，视频播放，将自己的思维带入其中，情景生动化，创造了一个良好的学习环境和学习氛围。
（二）网络行为的自主性和操作性
网络是一个巨大的信息资源库，可以及时迅速的更新学习信息，在英语阅读教學中获得了更加及时有效的资源信息。同时，网络教学丰富了高职英语阅读学习的参与方式，带动了学生的参与性。使学习者可以不限时间，不限地点的进行英语学习，随意阅读，还能通过网络技术分析出自身的薄弱环节，有效的改正错误，提高能力。这一创新的教学模式，也避免了很多传统教学上信息的滞后性，学习兴趣不足过注意力不集中等问题，使高职英语阅读学习达到最佳效果。
（三）网络英语阅读教学需要注意的弊端
通过这一创新的教学方法，极大的改变了教师的教学方法和学生的学习习惯，树立了现代教学观念。但是，网络存在着双向性，在高职英语阅读学习中，学生可能没有抵制住网络诱惑，不通过自我思考，简单的搜索答案，完成任务，导致学习效果真实性存在疑惑。同时要分清网络教学和实际课堂的区别，属于辅助功能，我们只有扬长避短，二者有效结合，最大程度发挥他们的优势，共同发展，进而使高职英语阅读教学创新更加高效化，人性化。
六.结语
在创新高职英语阅读教学方法中，要充分的将实际学习情况和教学模式以及教学方法相结合，进行恰当的调整，满足教学需求。具体情况中，教师要注重学生能力和学习兴趣，掌握英语阅读技巧，养成良好学习习惯，实现学生综合素质的提升。
参考文献
[1]大学英语读写课中翻转课堂和微课教学的应用分析[J].龚红霞.海外英语. 2018（06）
[2]大学英语教学中微课教学模式应用分析[J].吴若芳.英语广场.2018（01）
[3]微课在大学英语阅读教学中的应用[J].赵艳玲.西部素质教育.2017（24）
（作者单位：武汉光谷职业学院）
关键词：高职英语 阅读教学 创新应用
一.引言
随着我国职业教育改革的不断深化和创新，以培养实用型人才为目的，高职学校的教与学模式都有了很大程度的改变。高职学校英语课程也在根据自身实际情况和现状不断探讨发展，在对于英语的学习中，阅读理解占据着高职英语的重要地位。掌握一定的基础知识和技能，具有一定的听力、写作、阅读、判断等能力，都是培养学生学习英语的基础手段，也是加强达到学生认真自学的目标。在传统的英语阅读教学中，课程教材是主要教学工具，通过采用符合标准的系列教材，提高学生的熟练度和掌握度。但是在这个互联网多媒体逐渐普及的时代，我们的英语阅读教学模式有了很大的突破，借助这一创新进行积极探索，与学生有机结合，在英语教学中不断提升能力，促进学生的良好发展。
二.分析高职英语教学的现状
（一）教学观念的影响
在一个素质教育推新提升的阶段，教学的预期目标和实际教学情况存在着一定的差距，往往很多方面没有达到预期效果。导致这种情况的一个主要因素，就是教学观念的滞后性。在对于高职英语阅读的教学课程中，大多数教师的重点是英语教材，以老师讲课，学生听课练习的方式为主，教师输入性的将大量的英语阅读知识和技能传送给学生，占据着主导地位。但是却忽略了学生的积极性和能动性，只是简单的归纳概括。这种传统的教学理念和模式，忽略了学生对文章深层次的領悟，意识形态了解也不够全面。
（二）学习能力的影响
在对于英语的学习中，学生的学习能力和理解能力是参差不齐的。有些学生善于自我总结，掌握英语阅读的语法和勤加练习单词记忆，但仍然有同学对这些比较薄弱。受到生源地、英语基础能力等因素的影响，对于高职英语阅读教学能力存在了很大差异，也对教学任务提出了更加严峻的考验。对于英语阅读理解的学习，这恰巧是重点培养的，如何分辨句子语法，如何划分句子的结构以及对全文的内容把控等，这对教学产生了很大的阻力。
三.创新高职英语阅读教学研究的重要性
（一）对这一教学的认知分析
高职学校重点在于培养学生的专业技术能力和实际操作能力，对学生的综合能力的培养和提升有很大的作用。高职从相关数据和统计中，我们不难发现，在高职英语教学这一领域还有很大漏洞。举例说明，在英语阅读教学方法改进中，人们往往定义英语教学是记忆和练习，严重存在表面形式主义，没有贯彻到实际中去，这也很大程度上限制了英语阅读教学方法的创新。在对需要专业能力的企业来说，英语不单单是单词练习，还有更多涉外的商业信函和口语交际等能力需要培养，那么英语阅读能力就是基础保障了。我们要通过对高职英语阅读教学的课程研究，教学的相互协调配合，进一步提升学生能力，培养综合应用型人才。通过问卷调查和课堂抽查等形式，我们深入学生思想中去，了解他们的真实想法和学习情况。在对于高职英语阅读学习中，学生强调说对教学模式有着一些不够积极的态度，认为存在学习难度，而且对教师讲课的方式希望能够不断创新，运用各种软件或者有趣的学习可见，浅显易懂的让阅读能力得到提升。国家教育部也对英语阅读提出了实际要求，要求学生在简单的基础上不断深入研究学习，拥有较高的专业能力，对未来工作有很大的帮助，也能开阔视野。总得来说，高职英语阅读教学方法的研究探讨势在必行，努力让英语阅读真正提升发挥作用。
四.高职英语阅读教学的策略分析
（一）情景带入学习，激发学生兴趣
互联网信息技术的发展，让我们将想象事物变成了可以看的见用得上的东西。在高职英语阅读教学中，我们要改变以往传统的教学模式，不局限在课本的灌输，教师可以通过对课件的丰富完善，提前设置课堂素材。通过对本章节的学习重点归纳，在网上进行搜索学习，作用有趣的图形文字，或者视频播放等方式呈现给学生，还可以在这一过程中师生互动，共同完成，也能让学生提高自学积极性和开拓学习视野范围。最后，以问答方式，让学生主动分析回答问题，老师对其补充，使学生对于所需要掌握的知识有一个清晰的框架归纳，完成预订教学目标，提高学生掌握程度。
（二）小组探究学习，引导学生自我总结
一个人的力量是有限的，但多个人力量加在一起便会翻倍。小组学习一直是教学模式中所推广的，不仅能让学生相互合作，还能取长补短，弥补学习上的疏漏点。传统的英语小组学习，只是单纯的在课堂上大家讨论互动，然而这一操作暴露了很多学生不愿意讨论学习任务的缺点。我们可以通过在教学课堂之前，分配给各个小组教学任务，并且指导告知一些学习软件，采取奖励制的措施，激发学生的求知心。同时这一过程，还提高了学生的动手操作能力，提高他们对互联网学习的熟练度，增进英语阅读内容的理解，提高学习总结能力，让有效的课堂时间发挥最大的有效性，切实提高英语学习效果。
（三）提高思维导图在高职英语阅读教学中的应用
思维导图是现代工作和学习常用的方法之一，是一种图形思维工具，帮助表达内心意思和总结概括。这个方法在互联网发展的时代不断更新进步，数字化、立体化等模式更加形象多样化。在高职英语阅读教学中，通过这个方法，可以帮助学生们将思维和语法联系在一起，建立相互关系。同时教师在这一过程中，要做好辅导作用。首先让学生们自我制作，然后根据学习任务和英语阅读的具体内容，对所绘制的思维导图进行指导修正。例如，在制作中，各个英语内容的关键词能否准确找出、各句中的语法时态能否准确判断、阅读的整体掌握表达是否清楚等突出问题，通过这种方式，快速的将学生和知识融入一起，帮助学生清晰掌握文章主题结构和内容，达到英语阅读教学内容的最大化掌握，提升学生的英语阅读兴趣。 （四）培养学生良好的学习习惯
在高职英语阅读教学中，教师的教学模式方法能促进学生对英语阅读能力的提升，同时学生的自我学习习惯，也是重要的环节。教师应该对于学生的学习情况进行相应的学习指导，提出建议，引导学生树立良好的英语学习和阅读习惯。在实际教学中，学生的能力是有差异的，可以从英语的完形填空、短篇阅读能开始，布置在规定的时间完成学习任务，而且根据自己的学习能力和情况进行标注圈点，做好学习笔记。在逐渐熟练的进度中，加强学习难度和学习任务，当然针对较难的长篇阅读，可以分开段落理解，然后在整体把握，让学生在自我学习中获得更多的知识技能，有利于养成良好的学习习惯，奠定有效的学习基础。
五.创新英语阅读教学的方法探索
（一）网络英语阅读教学的优势
随着网络的不断创新升级，网络英语阅读教学也得到了很大的肯定和发展。主要是通过对教学模式的改变，教学内容的形象化和教学手段的探索等方法，将高职英语阅读教学的‘听’、‘说’、‘读’、‘写’融为一体，达到教学质量的提升。通过对现代教育技术的推进，深化高职英语阅读教学的改革，有效提升学生英语学习和掌握能力，提高学习兴趣。通过网络的英语阅读教学，不仅可以让学生有趣轻松的学到知识，还可以提高英语阅读能力和动手实践能力。举例说明，运用网络教学，可以带入画面感，视频播放，将自己的思维带入其中，情景生动化，创造了一个良好的学习环境和学习氛围。
（二）网络行为的自主性和操作性
网络是一个巨大的信息资源库，可以及时迅速的更新学习信息，在英语阅读教學中获得了更加及时有效的资源信息。同时，网络教学丰富了高职英语阅读学习的参与方式，带动了学生的参与性。使学习者可以不限时间，不限地点的进行英语学习，随意阅读，还能通过网络技术分析出自身的薄弱环节，有效的改正错误，提高能力。这一创新的教学模式，也避免了很多传统教学上信息的滞后性，学习兴趣不足过注意力不集中等问题，使高职英语阅读学习达到最佳效果。
（三）网络英语阅读教学需要注意的弊端
通过这一创新的教学方法，极大的改变了教师的教学方法和学生的学习习惯，树立了现代教学观念。但是，网络存在着双向性，在高职英语阅读学习中，学生可能没有抵制住网络诱惑，不通过自我思考，简单的搜索答案，完成任务，导致学习效果真实性存在疑惑。同时要分清网络教学和实际课堂的区别，属于辅助功能，我们只有扬长避短，二者有效结合，最大程度发挥他们的优势，共同发展，进而使高职英语阅读教学创新更加高效化，人性化。
六.结语
在创新高职英语阅读教学方法中，要充分的将实际学习情况和教学模式以及教学方法相结合，进行恰当的调整，满足教学需求。具体情况中，教师要注重学生能力和学习兴趣，掌握英语阅读技巧，养成良好学习习惯，实现学生综合素质的提升。
参考文献
[1]大学英语读写课中翻转课堂和微课教学的应用分析[J].龚红霞.海外英语. 2018（06）
[2]大学英语教学中微课教学模式应用分析[J].吴若芳.英语广场.2018（01）
[3]微课在大学英语阅读教学中的应用[J].赵艳玲.西部素质教育.2017（24）
（作者单位：武汉光谷职业学院）