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当前电脑音乐技术已经应用于音乐理论课程教学中,并取得了一定的教学成果。在高等师范声乐表演专业的声乐教学中,我们尝试着将电脑音乐技术与声乐技巧课的教学进行了科学、有机的结合。通过几年来的教学实践,不仅使学生在歌唱的基本技能、音乐基本理论方面得到提高,而且在声乐教学方法和教学理念上为学生提供了多元化的思维模式。
一、电脑音乐技术在声乐教学中的应用
声乐是一门技术性很强的艺术课程,声乐教学也不像器乐教学那样直观,学生在声乐基础学习中主要是依照听觉对比和主观想象来进行声乐学习的。因此,单单凭借教师课堂教学是远远不够的,只有学生在课后经过勤学苦练,不断总结、提高,才能掌握声乐的技巧。由于课后练习的效果不稳定,导致学生声乐水平进步幅度较小。因此,我们在声乐教学中应用电脑音乐技术进行辅助教学,使学生在声乐学习中得到了较好的教学效果。
1.在声乐发声练习中的应用。
声乐发声练习是声乐课堂教学中最基础的教学方法,它主要是由教师指导学生进行发声训练,从而来提高学生的演唱技能。在课堂教学中,由教师引导学生进行发声练习,在练习中指正学生错误的发声方法,一些领会能力较强的学生能够在声乐课堂上掌握本堂课的技术要领,与教师配合默契,达到较好的教学效果。但对于一些领会能力较差的学生来说有时只能掌握某一个技巧,而且掌握的还不一定好。其原因主要是由于声乐教学比较抽象,学习者往往很难把握正确的声音观念,学习中主要以教师教学指正和自身的生理感受为主,且每个学生对声音位置的感受又各有差异,因此,声乐教学效果差异性较大。那么如果将电脑音乐技术辅助于声乐发声基础教学中,将大大提高学生的学习效果。
(1)课堂录音与课后练习相结合。学生声乐学习的不稳定性主要表现在课堂学习与课后练习差别较大。学生在课堂上依赖于声乐教师对其声音进行纠正,学习的效果比较好。但是在课后脱离教师的监督,全靠自己进行发声练习,学生自身对发声的准确性难以把握,造成课后练习效果较差,甚至会出现偏离的现象,影响了下节课的教学任务。如果运用电脑音乐技术手段将课堂的授课过程进行实时录音,然后转存成mp3的格式交给学生,那么学生就可以在课后参照课堂的教学内容进行课后的练习,通过复听教师与学生的发声练习,进一步明确课堂教学中哪些是正确的发声方法,哪些是错误的发声方法,然后再进行科学的练习。通过这样的渠道,学生在课后练习中就会取得良好的练习效果,从而推动了声乐教学效果的稳步发展。
(2)进行声音比对,提高学习效率。了解声学的人都会知道这样一个道理,一个人在说话或演唱时,自己听到的声音和别人听到的声音是不一样的。其原因是一般听到的声音都是从发生源(震动源)通过空气震动的传播再传到耳膜使之震动,再由听觉神经传到大脑。自己说话的声音除了空气传播,还有一部分通过头骨和鼓膜的震动传播。可能所有人都会觉得自己的声音无懈可击。但实际上,你听到的自己讲话或演唱的声音和别人听到的声音区别很大。那么为了使声乐表演的学生不盲目自信,树立一个正确的声音观念,提高对声音的认识,我们运用录音对比的方式进行声乐的辅助学习。为了保证声音的纯度,我们在电脑音乐专业音频工作站Nudendo的工作平台的基础上结合专业音频卡和电容话筒进行实时录音,在设备设置好的情况下,声乐学生可以通过最为简单的方法自己进行声音录制与声音对比,使声乐学生在声音的对比练习中,找到自己最佳的声音位置,提高声乐的学习效率。
2.电脑音乐技术在声乐作品学习中的应用。
对于表演专业的学生来说想要演唱一首声乐作品,首要解决的是歌曲旋律、节奏、调式等多方面的音乐理论的问题。由于有些学生盲目地认为自己应该与音乐院校的学生一样,从而只注重专业的声乐演唱,忽视了其他相关课程的学习,在一定的程度上制约了自身的发展。据了解,许多声乐学生在学习艺术歌曲的时候,主要以传统的旋律模仿的方式为主,对于旋律的调式、节奏等方面研究甚少。如遇到调号较多、临时变化音较多或是转调较多的声乐作品时,他们学习起来备感吃力。为了提高声乐学生的视唱、调式分析等音乐理论水平,我们指导声乐学生掌握简单的制谱技能,自己应用电脑音乐制谱软件Finale,将难于演唱的声乐作品输入制谱软件中,并通过实时播放进行旋律的视唱与分析,不仅提高了学生的视唱水平而且还提高了音乐基础理论水平。
二、电脑音乐技术在多声部训练中的应用
声乐表演专业方向的学生除了开设声乐演唱之外还包括重唱与合唱等相关课程,重唱与合唱均属于多声部演唱的范畴。多声部演唱是指由两个以上的声部互相配合、交织、烘托进行演唱。在多声部的音乐作品中,有纵的关系和横的关系。“纵”指的是各声部同时演唱时的和弦进行;“横”则是指各声部的旋律进行。重唱与合唱要求学生具备一定的听觉能力,这种听觉能力是指在能独立唱好自己声部的基础上,还能辨别出其他同学的音色、音量、力度等,使之与其他声部均衡、和谐,这样才能形成一个完整的音乐主体。对于没有受过合唱训练的学生来说这种要求无疑是困难的,为了快速地提高学生的多声部演唱水平,我们尝试应用电脑音乐技术来进行多声部的训练,使学生的多声部演唱水平快速提高。其具体做法是在电脑音乐制作平台上,采用分轨录制方法将多声部音乐中各个声部进行录制,然后按照学生演唱的不同声部进行缺位(除去自己演唱的声部)文件生成,不同声部的学生领取不同的音频文件来进行课上与课后的重唱与合唱的模拟练习,并在练习中不断调整自己演唱方法、声音色彩,不断提高自己与多声部中其他各声部间的配合能力,从而为提高课堂排练或实践演出的效果奠定了实践基础。
三、电脑音乐技术在声乐艺术实践中的应用
对于声乐表演专业的学生来说,不仅要有较强的理论实践能力而且还应具备较好的舞台表演能力。我们知道任何一首声乐作品都有他自身的音乐要素,都有它所要表达的音乐思想。不同的国家,不同的语言,不同的地域特点,不同的民族风情,造就了多姿多彩的声乐表演艺术。因此,在演唱前首先由教师帮助学生分析声乐作品、解决演唱技术上的难点,然后再指导学生结合伴奏进行艺术实践。由于声乐学生实践能力相对薄弱,因此造成实践周期较长,实践效果不明显等问题。在通过电脑音乐制作技术辅助声乐艺术实践后,实践周期大大缩短,实践效果显著提高。其特点主要表现在以下两个方面:
1.学生与伴奏之间的配合能力增强。
在以往的艺术实践的前期准备中,大多是以钢琴伴奏为主进行艺术实践的。由于声乐学生对原谱伴奏掌握不够熟练,或是弹伴奏的学生弹奏的问题,都使得前期准备时间过长,有时即便是准备了很长时间也仍然存在问题。从而导致指导教师必须投入大量的时间和精力来进行辅导,以提高学生的实践能力。为了改善合伴奏的问题,我们将电脑音乐技术引用到学生合伴奏这个训练环节中来,通过电脑音乐制谱软件将钢琴伴奏原谱输入进去,在软件中设定好速度、力度后就可以进行实践训练,学生在训练时可根据歌曲的难易进行选择性的练习;也可根据自身的弱点(如音准、节奏问题)选择性地使用有旋律的伴奏模式和无旋律的伴奏模式;还可根据自身的情况(如身体不适)通过降调、降速等方面的设置进行练习;这样不仅使艺术实践的前期准备时间缩短,而且培养了学生独立进行实践的能力。
2.学生的音乐表现力增强。
学生在演唱时想要有较强的音乐表现力,那就必须对你所要演唱的作品进行全方位的研究,比如音乐风格的研究,演唱方法的定位,声乐伴奏的分析与配合等诸多因素,这样才能获取良好的艺术实践的效果。在提到的诸多因素中声乐演唱与伴奏的配合显得尤为重要。学生只有把声乐演唱与伴奏配合好,才能轻松地的展示声音、传递情感、表达音乐作品的思想内容。为了更好地表达音乐思想,学生可以结合电脑音乐技术将某个声乐作品的不同版本,不同的配器形式的伴奏导入到电脑音乐制作软件CubaseSX中来,通过音频处理后,让学生使用多种的音乐伴奏形式来进行声乐艺术实践,这不仅增强了学生的音乐表现力,更重要的是提高了学生的音乐修养和音乐审美能力,使他们在音乐表演的舞台上更完美地展现自我。
总之,电脑音乐技术是教育技术和教学手段现代化的一种体现。由于电脑音乐制作软件系统本身集制谱、伴奏、录音、音频编辑、功能于一身, 因此,电脑音乐技术在具体的教学实践中不仅能够用来辅助声乐技能课的课堂教学,而且还能在学生的课后练习和艺术实践中起到课外辅导的作用,它给当今的声乐教学注入了新鲜的血液,带来了全新的动力。
编辑/张铁辉
一、电脑音乐技术在声乐教学中的应用
声乐是一门技术性很强的艺术课程,声乐教学也不像器乐教学那样直观,学生在声乐基础学习中主要是依照听觉对比和主观想象来进行声乐学习的。因此,单单凭借教师课堂教学是远远不够的,只有学生在课后经过勤学苦练,不断总结、提高,才能掌握声乐的技巧。由于课后练习的效果不稳定,导致学生声乐水平进步幅度较小。因此,我们在声乐教学中应用电脑音乐技术进行辅助教学,使学生在声乐学习中得到了较好的教学效果。
1.在声乐发声练习中的应用。
声乐发声练习是声乐课堂教学中最基础的教学方法,它主要是由教师指导学生进行发声训练,从而来提高学生的演唱技能。在课堂教学中,由教师引导学生进行发声练习,在练习中指正学生错误的发声方法,一些领会能力较强的学生能够在声乐课堂上掌握本堂课的技术要领,与教师配合默契,达到较好的教学效果。但对于一些领会能力较差的学生来说有时只能掌握某一个技巧,而且掌握的还不一定好。其原因主要是由于声乐教学比较抽象,学习者往往很难把握正确的声音观念,学习中主要以教师教学指正和自身的生理感受为主,且每个学生对声音位置的感受又各有差异,因此,声乐教学效果差异性较大。那么如果将电脑音乐技术辅助于声乐发声基础教学中,将大大提高学生的学习效果。
(1)课堂录音与课后练习相结合。学生声乐学习的不稳定性主要表现在课堂学习与课后练习差别较大。学生在课堂上依赖于声乐教师对其声音进行纠正,学习的效果比较好。但是在课后脱离教师的监督,全靠自己进行发声练习,学生自身对发声的准确性难以把握,造成课后练习效果较差,甚至会出现偏离的现象,影响了下节课的教学任务。如果运用电脑音乐技术手段将课堂的授课过程进行实时录音,然后转存成mp3的格式交给学生,那么学生就可以在课后参照课堂的教学内容进行课后的练习,通过复听教师与学生的发声练习,进一步明确课堂教学中哪些是正确的发声方法,哪些是错误的发声方法,然后再进行科学的练习。通过这样的渠道,学生在课后练习中就会取得良好的练习效果,从而推动了声乐教学效果的稳步发展。
(2)进行声音比对,提高学习效率。了解声学的人都会知道这样一个道理,一个人在说话或演唱时,自己听到的声音和别人听到的声音是不一样的。其原因是一般听到的声音都是从发生源(震动源)通过空气震动的传播再传到耳膜使之震动,再由听觉神经传到大脑。自己说话的声音除了空气传播,还有一部分通过头骨和鼓膜的震动传播。可能所有人都会觉得自己的声音无懈可击。但实际上,你听到的自己讲话或演唱的声音和别人听到的声音区别很大。那么为了使声乐表演的学生不盲目自信,树立一个正确的声音观念,提高对声音的认识,我们运用录音对比的方式进行声乐的辅助学习。为了保证声音的纯度,我们在电脑音乐专业音频工作站Nudendo的工作平台的基础上结合专业音频卡和电容话筒进行实时录音,在设备设置好的情况下,声乐学生可以通过最为简单的方法自己进行声音录制与声音对比,使声乐学生在声音的对比练习中,找到自己最佳的声音位置,提高声乐的学习效率。
2.电脑音乐技术在声乐作品学习中的应用。
对于表演专业的学生来说想要演唱一首声乐作品,首要解决的是歌曲旋律、节奏、调式等多方面的音乐理论的问题。由于有些学生盲目地认为自己应该与音乐院校的学生一样,从而只注重专业的声乐演唱,忽视了其他相关课程的学习,在一定的程度上制约了自身的发展。据了解,许多声乐学生在学习艺术歌曲的时候,主要以传统的旋律模仿的方式为主,对于旋律的调式、节奏等方面研究甚少。如遇到调号较多、临时变化音较多或是转调较多的声乐作品时,他们学习起来备感吃力。为了提高声乐学生的视唱、调式分析等音乐理论水平,我们指导声乐学生掌握简单的制谱技能,自己应用电脑音乐制谱软件Finale,将难于演唱的声乐作品输入制谱软件中,并通过实时播放进行旋律的视唱与分析,不仅提高了学生的视唱水平而且还提高了音乐基础理论水平。
二、电脑音乐技术在多声部训练中的应用
声乐表演专业方向的学生除了开设声乐演唱之外还包括重唱与合唱等相关课程,重唱与合唱均属于多声部演唱的范畴。多声部演唱是指由两个以上的声部互相配合、交织、烘托进行演唱。在多声部的音乐作品中,有纵的关系和横的关系。“纵”指的是各声部同时演唱时的和弦进行;“横”则是指各声部的旋律进行。重唱与合唱要求学生具备一定的听觉能力,这种听觉能力是指在能独立唱好自己声部的基础上,还能辨别出其他同学的音色、音量、力度等,使之与其他声部均衡、和谐,这样才能形成一个完整的音乐主体。对于没有受过合唱训练的学生来说这种要求无疑是困难的,为了快速地提高学生的多声部演唱水平,我们尝试应用电脑音乐技术来进行多声部的训练,使学生的多声部演唱水平快速提高。其具体做法是在电脑音乐制作平台上,采用分轨录制方法将多声部音乐中各个声部进行录制,然后按照学生演唱的不同声部进行缺位(除去自己演唱的声部)文件生成,不同声部的学生领取不同的音频文件来进行课上与课后的重唱与合唱的模拟练习,并在练习中不断调整自己演唱方法、声音色彩,不断提高自己与多声部中其他各声部间的配合能力,从而为提高课堂排练或实践演出的效果奠定了实践基础。
三、电脑音乐技术在声乐艺术实践中的应用
对于声乐表演专业的学生来说,不仅要有较强的理论实践能力而且还应具备较好的舞台表演能力。我们知道任何一首声乐作品都有他自身的音乐要素,都有它所要表达的音乐思想。不同的国家,不同的语言,不同的地域特点,不同的民族风情,造就了多姿多彩的声乐表演艺术。因此,在演唱前首先由教师帮助学生分析声乐作品、解决演唱技术上的难点,然后再指导学生结合伴奏进行艺术实践。由于声乐学生实践能力相对薄弱,因此造成实践周期较长,实践效果不明显等问题。在通过电脑音乐制作技术辅助声乐艺术实践后,实践周期大大缩短,实践效果显著提高。其特点主要表现在以下两个方面:
1.学生与伴奏之间的配合能力增强。
在以往的艺术实践的前期准备中,大多是以钢琴伴奏为主进行艺术实践的。由于声乐学生对原谱伴奏掌握不够熟练,或是弹伴奏的学生弹奏的问题,都使得前期准备时间过长,有时即便是准备了很长时间也仍然存在问题。从而导致指导教师必须投入大量的时间和精力来进行辅导,以提高学生的实践能力。为了改善合伴奏的问题,我们将电脑音乐技术引用到学生合伴奏这个训练环节中来,通过电脑音乐制谱软件将钢琴伴奏原谱输入进去,在软件中设定好速度、力度后就可以进行实践训练,学生在训练时可根据歌曲的难易进行选择性的练习;也可根据自身的弱点(如音准、节奏问题)选择性地使用有旋律的伴奏模式和无旋律的伴奏模式;还可根据自身的情况(如身体不适)通过降调、降速等方面的设置进行练习;这样不仅使艺术实践的前期准备时间缩短,而且培养了学生独立进行实践的能力。
2.学生的音乐表现力增强。
学生在演唱时想要有较强的音乐表现力,那就必须对你所要演唱的作品进行全方位的研究,比如音乐风格的研究,演唱方法的定位,声乐伴奏的分析与配合等诸多因素,这样才能获取良好的艺术实践的效果。在提到的诸多因素中声乐演唱与伴奏的配合显得尤为重要。学生只有把声乐演唱与伴奏配合好,才能轻松地的展示声音、传递情感、表达音乐作品的思想内容。为了更好地表达音乐思想,学生可以结合电脑音乐技术将某个声乐作品的不同版本,不同的配器形式的伴奏导入到电脑音乐制作软件CubaseSX中来,通过音频处理后,让学生使用多种的音乐伴奏形式来进行声乐艺术实践,这不仅增强了学生的音乐表现力,更重要的是提高了学生的音乐修养和音乐审美能力,使他们在音乐表演的舞台上更完美地展现自我。
总之,电脑音乐技术是教育技术和教学手段现代化的一种体现。由于电脑音乐制作软件系统本身集制谱、伴奏、录音、音频编辑、功能于一身, 因此,电脑音乐技术在具体的教学实践中不仅能够用来辅助声乐技能课的课堂教学,而且还能在学生的课后练习和艺术实践中起到课外辅导的作用,它给当今的声乐教学注入了新鲜的血液,带来了全新的动力。
编辑/张铁辉