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摘要：本文就对外汉语中的趣味性教学相关问题进行了探究，其目的旨在提升对外汉语的教学效率，进而使其功能得到有效发挥，在推动汉文化国际化传播的同时，为我国综合国力的提升，奠定良好基础。
关键词：对外汉语;趣味性;教学
引言
对外汉语教学工作的开展，从宏观角度而言，对于提升我国的国际形象与国家综合实力具有重要推动作用，从微观角度而言，为汉文化爱好者提供了一条了解汉文化的途径，同时，这些爱好者也将成为汉文化国际化传播的使者，因此，无论从宏观还是微观角度而言，开展对外汉语教学都意义深远，而趣味性教学，则可以起到事半功倍的目的，故下文中将对此进行探究。
一、趣味性教学的必要性
正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生对学习某一知识产生浓厚兴趣时，变会产生主动学习的渴望。而在对外汉语教学中，教师需要面对中外各国、各地的学生，在语言、文化存在一定差距的情况之下，采取趣味性教学，无疑是最好的方式，因为很多对外汉语学习的学生，他们之中的很多人，汉语言基础都十分薄弱，而这种问题的长时间无法解决，则会让学生丧失继续学习汉语言的兴趣，故而，从兴趣角度出发，从教学方式、教材编撰等多角度出发，以兴趣为引导的教学，才能有效扭转当前局面，所以说，开展趣味性教学是十分必要的。
二、趣味性教学在课堂中的具体实施路径
1、教学内容的趣味性
在对外汉语课堂中，由于多数留学生的汉语学习刚刚起步，所以需要由教师来把握课堂的整体节奏和方向，以调动学生的学习热情。首先，我们可以把教材的内容生动形象地展现出来。在讲课的过程中，我们可以指导学生进行角色扮演，让他们从中获得多种感受和体会。学生可以扮演售货员、医生、司机等，通过扮演这些角色，更加灵活深入地理解教材中所要传授的内容。还可以使大多数学生参与到课堂讨论中，从而更大限度地活跃课堂学习气氛，激发学生主动学习的热情。其次，对于教材内容的把握可以灵活处理，这是提高教学趣味性的重要手段。比如，在教授留学生拼音的时候，他们可能经常把拼音和英文字母相混淆，导致学习效果并不是很显著。这时教师应该做到让教学内容与学生的生活实际相结合。例如，学习zh、ch、sh 时，教师可以把zh 的发音模仿成小老鼠吱吱吱叫，以此来帮助学生记忆。营造出与实际生活相联系的教学情境也至关重要，并应多与学生进行对话互动练习，让学生的文化交际知识与语言知识得到共同提高。这样不仅能调动学生的学习情趣，并且可以帮助他们解决现实生活中所遇到的问题。除了有目的性地选择教材中适合拓展的内容外，还要适当链接课外活动来补充教学内容，做到学有所用，学会迁移。需要格外注意的是，教师在补充与实际生活相关联的课外知识时，要尽可能地还原真实场景，调动学生参与其中的积极性;拓展补充的学习内容必须要和本堂课的教学内容相关联，不能盲目选择，否则就是没有意义的。
2、教学方法的趣味性
可以用游戏教学法活跃课堂气氛。游戏教学法就是用游戏形式来辅助课堂教学的一种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。它使枯燥的语言学习增添了许多的乐趣，促进学生学习积极性的提高，同时也大大提高了课堂的学习效率。游戏形式是丰富多样的，如故事接龙，教师可以设定一个故事情境。比如：今天是周末，小明早早起床要和朋友出去郊游。选第一位学生顺着所给情境继续联想下去，第二位、第三位学生以此类推，直到最后一个学生设想出结尾。随着学习难度的不断加深，教师可以提出更高的要求，比如在表述时必须使用一个特殊句式或者成语。故事接龙游戏不仅仅可以巩固学生所学到的知识，也可以锻炼其想象能力。当然还有很多其他游戏形式，在这里就不在一一叙述。
3、教学手段的趣味性
教学手段的趣味性，也有很多，如影视动画演示，教师可以在网上搜集和教學内容相关的动画视频，通过生动形象的背景音乐和人物语言给学生展示汉字的读法还有写法。将汉字教学与放映动画视频相结合，可以成功地吸引学生的注意力。这是以一种新鲜的方式与学生交流，学生也会情不自禁地跟着动画演示内容一起动手操作。放映动画视频之后，教师可以引导学生根据他们的记忆尝试着在本子上写出文字的笔画顺序。要鼓励学生大胆地写，逐渐克服畏惧心理，结果不重要，重要的是对学习过程的积累。这样不仅点燃了他们学习汉字的热情，而且可以使他们对每个汉字的笔顺记忆得更加清晰。
结束语
综上所述，“汉语热”正在全球兴起，但我国现阶段的教学体系，还有待完善，仍然难以满足众多求学者的需求，无论是在教学方法还是教学内容，亦或教材编撰，都存在一定的偏差，尤其在当前互联网高速发展的今天，线上对外汉语教学平台构建速度仍相对缓慢，因此，为了促进汉文化的传播，为了提升我国的综合国力及世界影响力，继续就对外汉语的趣味性教学进行探究十分必要，故相关从业者仍需努力，致力于对外汉语教育事业的开展，才能使其功能得到有效发挥。
参考文献：
[1]卿明凯.对外汉语教学中汉字教学的趣味性研究[J].大众文艺，2018（6）
[2]衣玉敏.论对外汉语教材中趣味性的实现途径[J].大家，2019（11）
作者简介：边丽凡，出生日期：2000.12.8，性别：女，籍贯：辽宁省葫芦岛市，专业：汉语国际教育，学校：辽东学院
关键词：对外汉语;趣味性;教学
引言
对外汉语教学工作的开展，从宏观角度而言，对于提升我国的国际形象与国家综合实力具有重要推动作用，从微观角度而言，为汉文化爱好者提供了一条了解汉文化的途径，同时，这些爱好者也将成为汉文化国际化传播的使者，因此，无论从宏观还是微观角度而言，开展对外汉语教学都意义深远，而趣味性教学，则可以起到事半功倍的目的，故下文中将对此进行探究。
一、趣味性教学的必要性
正所谓“兴趣是最好的老师”，当学生对学习某一知识产生浓厚兴趣时，变会产生主动学习的渴望。而在对外汉语教学中，教师需要面对中外各国、各地的学生，在语言、文化存在一定差距的情况之下，采取趣味性教学，无疑是最好的方式，因为很多对外汉语学习的学生，他们之中的很多人，汉语言基础都十分薄弱，而这种问题的长时间无法解决，则会让学生丧失继续学习汉语言的兴趣，故而，从兴趣角度出发，从教学方式、教材编撰等多角度出发，以兴趣为引导的教学，才能有效扭转当前局面，所以说，开展趣味性教学是十分必要的。
二、趣味性教学在课堂中的具体实施路径
1、教学内容的趣味性
在对外汉语课堂中，由于多数留学生的汉语学习刚刚起步，所以需要由教师来把握课堂的整体节奏和方向，以调动学生的学习热情。首先，我们可以把教材的内容生动形象地展现出来。在讲课的过程中，我们可以指导学生进行角色扮演，让他们从中获得多种感受和体会。学生可以扮演售货员、医生、司机等，通过扮演这些角色，更加灵活深入地理解教材中所要传授的内容。还可以使大多数学生参与到课堂讨论中，从而更大限度地活跃课堂学习气氛，激发学生主动学习的热情。其次，对于教材内容的把握可以灵活处理，这是提高教学趣味性的重要手段。比如，在教授留学生拼音的时候，他们可能经常把拼音和英文字母相混淆，导致学习效果并不是很显著。这时教师应该做到让教学内容与学生的生活实际相结合。例如，学习zh、ch、sh 时，教师可以把zh 的发音模仿成小老鼠吱吱吱叫，以此来帮助学生记忆。营造出与实际生活相联系的教学情境也至关重要，并应多与学生进行对话互动练习，让学生的文化交际知识与语言知识得到共同提高。这样不仅能调动学生的学习情趣，并且可以帮助他们解决现实生活中所遇到的问题。除了有目的性地选择教材中适合拓展的内容外，还要适当链接课外活动来补充教学内容，做到学有所用，学会迁移。需要格外注意的是，教师在补充与实际生活相关联的课外知识时，要尽可能地还原真实场景，调动学生参与其中的积极性;拓展补充的学习内容必须要和本堂课的教学内容相关联，不能盲目选择，否则就是没有意义的。
2、教学方法的趣味性
可以用游戏教学法活跃课堂气氛。游戏教学法就是用游戏形式来辅助课堂教学的一种方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。它使枯燥的语言学习增添了许多的乐趣，促进学生学习积极性的提高，同时也大大提高了课堂的学习效率。游戏形式是丰富多样的，如故事接龙，教师可以设定一个故事情境。比如：今天是周末，小明早早起床要和朋友出去郊游。选第一位学生顺着所给情境继续联想下去，第二位、第三位学生以此类推，直到最后一个学生设想出结尾。随着学习难度的不断加深，教师可以提出更高的要求，比如在表述时必须使用一个特殊句式或者成语。故事接龙游戏不仅仅可以巩固学生所学到的知识，也可以锻炼其想象能力。当然还有很多其他游戏形式，在这里就不在一一叙述。
3、教学手段的趣味性
教学手段的趣味性，也有很多，如影视动画演示，教师可以在网上搜集和教學内容相关的动画视频，通过生动形象的背景音乐和人物语言给学生展示汉字的读法还有写法。将汉字教学与放映动画视频相结合，可以成功地吸引学生的注意力。这是以一种新鲜的方式与学生交流，学生也会情不自禁地跟着动画演示内容一起动手操作。放映动画视频之后，教师可以引导学生根据他们的记忆尝试着在本子上写出文字的笔画顺序。要鼓励学生大胆地写，逐渐克服畏惧心理，结果不重要，重要的是对学习过程的积累。这样不仅点燃了他们学习汉字的热情，而且可以使他们对每个汉字的笔顺记忆得更加清晰。
结束语
综上所述，“汉语热”正在全球兴起，但我国现阶段的教学体系，还有待完善，仍然难以满足众多求学者的需求，无论是在教学方法还是教学内容，亦或教材编撰，都存在一定的偏差，尤其在当前互联网高速发展的今天，线上对外汉语教学平台构建速度仍相对缓慢，因此，为了促进汉文化的传播，为了提升我国的综合国力及世界影响力，继续就对外汉语的趣味性教学进行探究十分必要，故相关从业者仍需努力，致力于对外汉语教育事业的开展，才能使其功能得到有效发挥。
参考文献：
[1]卿明凯.对外汉语教学中汉字教学的趣味性研究[J].大众文艺，2018（6）
[2]衣玉敏.论对外汉语教材中趣味性的实现途径[J].大家，2019（11）
作者简介：边丽凡，出生日期：2000.12.8，性别：女，籍贯：辽宁省葫芦岛市，专业：汉语国际教育，学校：辽东学院