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摘 要：本文通过分析中专教育中面临的问题，进而提出解决方案，来培养学生的自信心、学习的自觉性，合理使用多媒体教学手段就能够提高中专物理教学的课堂效率，提高学习效率，改善学习效果。
关键字：中专物理；课堂教学；教学改革
中图分类号： G 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0129
物理技术的发展对现代医疗诊断技术有很大的辅助推动作用，例如B超、X光、CT、核磁等，能够提供快速准确的诊断，让医生提供合理的治疗方案。而且培养物理学的逻辑思维能力可以让学生在工作中更好地掌握新知识，把握新技术。所以物理学对医学类专科学生是一门比较重要的基础学科，认真学好物理学有深远的意义。然而因为种种原因，使现在物理教学课堂效率不高，笔者对此进行了一番探索和思考。
一、中专医学物理教学困境产生的原因
1.手机等电子设备对学校秩序有着不良影响
手机是当今人们生活中非常重要的通讯工具。然而因为中专学生普遍是十五六岁的年轻人，年龄较小，自制力差，不能抵挡游戏，电影，电视剧的诱惑，手机就成了他们的玩乐工具。有些同学在课堂上偷偷摸摸的玩，手段多非常隐蔽，老师可能没办法第一时间制止，而且频繁的管制课堂纪律，极大的干扰教学节奏和其他同学的学习效果。课下没有了老师的管理，很多学生更是没有节制，不仅占用了全部的课余时间，而且在熄灯之后还熬夜玩手机，使得第二天上课时精力不够，在课堂上睡觉，不能好好学习。手机固然可以开展多种形式的学习与教学活动，但对于这些年龄较小、自制力较差的中专学生来说，应该是弊大于利。
2.随着高等教育的普及，中专生源质量相对下降
随着经济的发展，人们越来越认识到高等教育的重要性，所以初中毕业之后，高中成了学生的第一选择，中专教育已经退居教育的边缘，以及社会对职业教育的偏见，使目前中专生源质量逐年下降，导致中专教育沦为面向广大社会的一种“零门槛”教育。大部分选择中专的学生，不再以学习理论知识为主，更多的是想要掌握一门技术，而现在中专教学已转向职业技能教学，学生普遍是不能考上高中所淘汰下来的成绩较差的同学，学生学习习惯差、学习能力弱、学习动力缺失等因素必然大大增加中专学校教学的难度和课堂管理的难度。
以我校一个中专班级为例：上课期间学生纪律很难保持，不管教师如何调动学生，大部分学生仍然是我行我素，有玩手机的，有聊天的，有睡觉的……面对这么普遍的现象，这么多的问题，如一味地批评教育，根本无法完成教学计划，中专学校的教学窘境由此可见一斑。
3.老式的教学模式及内容无法引起學生兴趣
目前我国的中专教学大部分采取的模式仍然是类似初高中的教学模式，学生有固定的班级，早晚自习，教师轮换授课。这样的教学模式固然便于管理年龄较小的学生，但很容易引起原本就对学习不感兴趣的学生们的反感。另有一部分原本期待类似大学模式教学的学生，进入中专学校后，易产生失望沮丧的情绪，不利于学习。此外，过去的物理教材不符合现在中职学生的认知特点，内容枯燥繁杂，保有太多应试教育的痕迹，缺乏趣味性、生动性，与教材相配套的课件也是少之又少，这些因素势必大大增加教师课堂教学的难度。
二、中专医学物理教学困境应对对策
如何摆脱目前中专医学物理教学的困境？这是一个值得探索的课题。我们应认清形势，分析困难，积极去探索新的教育模式，才能更好的为学生服务。
1.树立学习信心，加强学法指导
中专学生首先在心理上就认为自己是一名差生，没有学习的主动性。学习状况很不乐观，在态度和方法上都存在着比较严重的问题，尤其对物理这门课程会存在恐惧心理，如果不解决其自身的心理问题，一切努力都是徒劳的。因此首先应该树立学生学习的信心，多多的鼓励，让学生端正目标，知道学习的重要性，从内在改变他们。这是一个漫长而又艰巨的工作，但是要想达到好的教学效果就必须持之以恒的坚持。其次多讲解物理学习中要点、难点，让学生打好基础，这正是过去学生物理比较差的主要原因，基础好了，很容易就可以做到举一反三，事半功倍的效果，学习起来自然也就輕松，更容易让学生树立自信心。要求学生不妄自菲薄，每个人不可能完美无瑕，但要相信自己一定能办到。再次，整个学习阶段中要始终坚持紧抓学习习惯与方法的培养， 理顺知识结构层次， 注重思想观念的渗透融合，突出知识的应用性。
2.应用多媒体教学
在传统课堂的教学中，一般的教学情境往往是：老师在上面讲，学生在下面听，老师不停地写板书，学生一直做笔记，造成了课堂气氛呆板和严肃。这样的氛围下即使学生原来对物理抱有学习兴趣，也很难长久保持。利用多媒体就可以在课堂上营造出良好、轻松、活泼的教学氛围。打破了传统课堂气氛的沉闷，借助生动有趣的画面，透彻悦耳的演示讲解，吸引学生的注意力，让学生对课堂教学的内容感觉有趣，激发对物理学习的乐趣与兴趣。使用多媒体演示物理现象，加深学生对物理现象的理解，让其掌握的更为准确，更能够培养学生的科学素质和兴趣。
中专物理中很多物理现象，例如“牛顿运动定律的验证”、“楞次定律”、“激光现象”等在传统的课堂教学中很难完成，学生也不能直观准确的理解实验过程和原理。而采用了多媒体教学就把很多重要的、在传统课堂中很难顺利完成的演示实验，清晰准确的展现出来，保证实验的真实性，加深学生的理解。拓展学生的视野，培养学生对大自然的好奇和对物理学习的兴趣。
3. 对学生使用手机进行严格的管理
在上课时，要求让学生上交手机，如果发现学生玩手机就予以没收，下课时再做归还。通过“学习通”、“微助教”等手机应用程序，对学生布置课下作业，题量适中，难度适宜，不会的问题鼓励大家通过手机进行探讨，或直接与授课老师交流。在作业中布置观看视频等任务，可以让学生，更直观的了解到一些物理的现象与规律，培养学习物理的兴趣，改变学生使用手机的习惯。
综上，要使中专生学好物理学，我们老师就必须全心全意、尽心尽责的去为学生思考、服务。这是一个十分艰巨和漫长的历程，但最后看到学生变得更好，我们都会觉得这一切是值得的。
参考文献：
[1]涂三明.中专物理教学困境分析与对策研究[J].职业教育研究2010（8）：97
[2]蒙石弟.浅析多媒体技术在中专物理教学的应用[J].东方企业文化·策略，2011（8）：122.
作者简介：姚尚彬，（1985-），男，河南省南阳市人。任教于南阳医学高等专科学校物理教研室。主要研究方向为物理教学。
关键字：中专物理；课堂教学；教学改革
中图分类号： G 文献标识码：A 文章编号：2095-2627（2017）13-0129
物理技术的发展对现代医疗诊断技术有很大的辅助推动作用，例如B超、X光、CT、核磁等，能够提供快速准确的诊断，让医生提供合理的治疗方案。而且培养物理学的逻辑思维能力可以让学生在工作中更好地掌握新知识，把握新技术。所以物理学对医学类专科学生是一门比较重要的基础学科，认真学好物理学有深远的意义。然而因为种种原因，使现在物理教学课堂效率不高，笔者对此进行了一番探索和思考。
一、中专医学物理教学困境产生的原因
1.手机等电子设备对学校秩序有着不良影响
手机是当今人们生活中非常重要的通讯工具。然而因为中专学生普遍是十五六岁的年轻人，年龄较小，自制力差，不能抵挡游戏，电影，电视剧的诱惑，手机就成了他们的玩乐工具。有些同学在课堂上偷偷摸摸的玩，手段多非常隐蔽，老师可能没办法第一时间制止，而且频繁的管制课堂纪律，极大的干扰教学节奏和其他同学的学习效果。课下没有了老师的管理，很多学生更是没有节制，不仅占用了全部的课余时间，而且在熄灯之后还熬夜玩手机，使得第二天上课时精力不够，在课堂上睡觉，不能好好学习。手机固然可以开展多种形式的学习与教学活动，但对于这些年龄较小、自制力较差的中专学生来说，应该是弊大于利。
2.随着高等教育的普及，中专生源质量相对下降
随着经济的发展，人们越来越认识到高等教育的重要性，所以初中毕业之后，高中成了学生的第一选择，中专教育已经退居教育的边缘，以及社会对职业教育的偏见，使目前中专生源质量逐年下降，导致中专教育沦为面向广大社会的一种“零门槛”教育。大部分选择中专的学生，不再以学习理论知识为主，更多的是想要掌握一门技术，而现在中专教学已转向职业技能教学，学生普遍是不能考上高中所淘汰下来的成绩较差的同学，学生学习习惯差、学习能力弱、学习动力缺失等因素必然大大增加中专学校教学的难度和课堂管理的难度。
以我校一个中专班级为例：上课期间学生纪律很难保持，不管教师如何调动学生，大部分学生仍然是我行我素，有玩手机的，有聊天的，有睡觉的……面对这么普遍的现象，这么多的问题，如一味地批评教育，根本无法完成教学计划，中专学校的教学窘境由此可见一斑。
3.老式的教学模式及内容无法引起學生兴趣
目前我国的中专教学大部分采取的模式仍然是类似初高中的教学模式，学生有固定的班级，早晚自习，教师轮换授课。这样的教学模式固然便于管理年龄较小的学生，但很容易引起原本就对学习不感兴趣的学生们的反感。另有一部分原本期待类似大学模式教学的学生，进入中专学校后，易产生失望沮丧的情绪，不利于学习。此外，过去的物理教材不符合现在中职学生的认知特点，内容枯燥繁杂，保有太多应试教育的痕迹，缺乏趣味性、生动性，与教材相配套的课件也是少之又少，这些因素势必大大增加教师课堂教学的难度。
二、中专医学物理教学困境应对对策
如何摆脱目前中专医学物理教学的困境？这是一个值得探索的课题。我们应认清形势，分析困难，积极去探索新的教育模式，才能更好的为学生服务。
1.树立学习信心，加强学法指导
中专学生首先在心理上就认为自己是一名差生，没有学习的主动性。学习状况很不乐观，在态度和方法上都存在着比较严重的问题，尤其对物理这门课程会存在恐惧心理，如果不解决其自身的心理问题，一切努力都是徒劳的。因此首先应该树立学生学习的信心，多多的鼓励，让学生端正目标，知道学习的重要性，从内在改变他们。这是一个漫长而又艰巨的工作，但是要想达到好的教学效果就必须持之以恒的坚持。其次多讲解物理学习中要点、难点，让学生打好基础，这正是过去学生物理比较差的主要原因，基础好了，很容易就可以做到举一反三，事半功倍的效果，学习起来自然也就輕松，更容易让学生树立自信心。要求学生不妄自菲薄，每个人不可能完美无瑕，但要相信自己一定能办到。再次，整个学习阶段中要始终坚持紧抓学习习惯与方法的培养， 理顺知识结构层次， 注重思想观念的渗透融合，突出知识的应用性。
2.应用多媒体教学
在传统课堂的教学中，一般的教学情境往往是：老师在上面讲，学生在下面听，老师不停地写板书，学生一直做笔记，造成了课堂气氛呆板和严肃。这样的氛围下即使学生原来对物理抱有学习兴趣，也很难长久保持。利用多媒体就可以在课堂上营造出良好、轻松、活泼的教学氛围。打破了传统课堂气氛的沉闷，借助生动有趣的画面，透彻悦耳的演示讲解，吸引学生的注意力，让学生对课堂教学的内容感觉有趣，激发对物理学习的乐趣与兴趣。使用多媒体演示物理现象，加深学生对物理现象的理解，让其掌握的更为准确，更能够培养学生的科学素质和兴趣。
中专物理中很多物理现象，例如“牛顿运动定律的验证”、“楞次定律”、“激光现象”等在传统的课堂教学中很难完成，学生也不能直观准确的理解实验过程和原理。而采用了多媒体教学就把很多重要的、在传统课堂中很难顺利完成的演示实验，清晰准确的展现出来，保证实验的真实性，加深学生的理解。拓展学生的视野，培养学生对大自然的好奇和对物理学习的兴趣。
3. 对学生使用手机进行严格的管理
在上课时，要求让学生上交手机，如果发现学生玩手机就予以没收，下课时再做归还。通过“学习通”、“微助教”等手机应用程序，对学生布置课下作业，题量适中，难度适宜，不会的问题鼓励大家通过手机进行探讨，或直接与授课老师交流。在作业中布置观看视频等任务，可以让学生，更直观的了解到一些物理的现象与规律，培养学习物理的兴趣，改变学生使用手机的习惯。
综上，要使中专生学好物理学，我们老师就必须全心全意、尽心尽责的去为学生思考、服务。这是一个十分艰巨和漫长的历程，但最后看到学生变得更好，我们都会觉得这一切是值得的。
参考文献：
[1]涂三明.中专物理教学困境分析与对策研究[J].职业教育研究2010（8）：97
[2]蒙石弟.浅析多媒体技术在中专物理教学的应用[J].东方企业文化·策略，2011（8）：122.
作者简介：姚尚彬，（1985-），男，河南省南阳市人。任教于南阳医学高等专科学校物理教研室。主要研究方向为物理教学。