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本节课是八年级物理第六章第一节《质量》,质量是物理学中的一个基本概念,能使用天平测量物体的质量,是初中物理的一个技能要求,质量知识在生活中应用广泛,与我们生活联系紧密,并为以后学习密度和重力做好准备和铺垫。
教学目标:
知识与技能
知道质量的初步概念及其单位,掌握天平的使用方法,学会测量固体和液体的质量。
过程与方法
通过观察和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
情感、态度与价值观
通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重、难点
托盘天平的使用方法。
一、新课导入
师:1、再次看到孔融让梨的故事有什么感想?(出示课件视频)
2、孔融让梨让的是什么?
小结:同学们说的很好!这个故事体现了孔融的高尚的品格,从物理角度说,孔融让的是梨子的质量。
(设计意图:此环节既体现了德育教育,又通过孔融让梨的故事引出物理量-----质量。)
二、教学过程
1.质量
师:物体分类,引导学生认识不同物体所含物质的多少不同,简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量。(出示物体图片)
师:你知道哪些质量的单位?
小结:质量的基本单位是千克,符号是kg。常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg),比千克大的单位有吨(t)。
师:你知道这些单位之间的进率关系吗?
小结:质量单位进率关系:1 t=1000 kg 1 kg=1000 g 1 g=1000 mg
(设计意图:此环节主要培养学生自主学习、收集材料、交流信息的能力)
2.质量的测量
师:测量质量的工具有哪些?
小结:通常使用托盘天平和学生天平测量质量,生活中常用电子秤、杆秤测量质量。
师:播放课件,学生观看,认识托盘天平和学生天平的主要结构。(出示天平结构图)
师:使用天秤应注意哪些问题?
讲解:①被测物体的质量不能超过天平的称量;②向盘中加减砝码要用镊子夹取,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏;③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
师:如何使用天平测量物体的质量?
讲解:天平应放在水平台面上,学生天平还应调节底座螺钉,使底座水平。
师:天平使用前要使横梁平衡,如何调节呢?
讲解:①调节天平横梁平衡时,应先将游码移到标尺零刻度线处,再调节平衡螺母,使横梁平衡。②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时,天平横梁就是平衡的。
师:在使用天平称物体,为什么把物体放在左盘,砝码放在右盘呢?
讲解:这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端,往右拨游码相当于往右盘中加砝码。
师:放好物体后,如何使天平再次平衡,称出物体的质量呢?
讲解:①可以通过向右盘加入砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡,这时,砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量②在此过程中,不能调节平衡螺母③根据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线为准。
学生活动:学生练习使用天平测量物体的质量。
(设计意图:天平的使用是本节课的重点,通过教师的讲解学生初步了解了,如何使用天平,通過实践,让学生更好的掌握天平的相关知识。)
3.质量是物体的属性
师:物体的形状、位置、状态发生变化时,质量是否发生变化?
小结:质量是物体的属性,它不随物体的形状、位置、状态发生变化而变化。
三、课堂小结
师:这节课,同学们最大的收获是什么?
小结:1.质量的概念:物体所含物质的多少。
2.质量的单位:国际单位制中的主单位是千克(kg),除千克外还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等。
换算关系:1 t=1000 kg 1 kg=1000 g 1 g=1000 mg
3.天平的使用
⑴将天平放在水平台面上;
⑵将游码放在标尺零刻度线处,调节平衡螺母,使天平的横梁保持平衡;
⑶将物体放在左盘内,砝码放在右盘内,加减砝码用镊子,轻拿轻放;
⑷调节游码,直至天平的横梁平衡,将砝码的总质量加上游码的示数就是被测物体的质量;
⑸读数完毕及时取下物体,收取砝码放回砝码盒中对应的位置。
结束语:同学们,通过这节课的学习,你们掌握了质量的相关知识,希望大家学以致用,能用本节课的知识解决我们生活中的相关问题。
教学反思:通过孔融让梨的故事引出质量,既对学生进行了德育教育,又调动了学生学习兴趣。在讲解质量和质量的单位时,采用了自主学习的方式,锻炼学生收集和交流信息的能力。天平的使用是本节课的重点,通过图片、实物的讲解让学生初步了解如何使用天平,重点是实际物体质量的测量,把理论知识应用到实践中,以此帮助学生理解和掌握天平的相关知识。教学过程中,应以学生为学习的主体,教师和学生们一同研究、探讨,起到引导、辅助学生学习的作用,以此增加课堂的学习氛围。
教学目标:
知识与技能
知道质量的初步概念及其单位,掌握天平的使用方法,学会测量固体和液体的质量。
过程与方法
通过观察和实验,认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置的变化而变化的物理量。
情感、态度与价值观
通过使用天平的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重、难点
托盘天平的使用方法。
一、新课导入
师:1、再次看到孔融让梨的故事有什么感想?(出示课件视频)
2、孔融让梨让的是什么?
小结:同学们说的很好!这个故事体现了孔融的高尚的品格,从物理角度说,孔融让的是梨子的质量。
(设计意图:此环节既体现了德育教育,又通过孔融让梨的故事引出物理量-----质量。)
二、教学过程
1.质量
师:物体分类,引导学生认识不同物体所含物质的多少不同,简要概括:在物理学中,物体所含物质的多少叫做质量。(出示物体图片)
师:你知道哪些质量的单位?
小结:质量的基本单位是千克,符号是kg。常用的比千克小的单位有克(g)、毫克(mg),比千克大的单位有吨(t)。
师:你知道这些单位之间的进率关系吗?
小结:质量单位进率关系:1 t=1000 kg 1 kg=1000 g 1 g=1000 mg
(设计意图:此环节主要培养学生自主学习、收集材料、交流信息的能力)
2.质量的测量
师:测量质量的工具有哪些?
小结:通常使用托盘天平和学生天平测量质量,生活中常用电子秤、杆秤测量质量。
师:播放课件,学生观看,认识托盘天平和学生天平的主要结构。(出示天平结构图)
师:使用天秤应注意哪些问题?
讲解:①被测物体的质量不能超过天平的称量;②向盘中加减砝码要用镊子夹取,不能用手接触砝码,不能把砝码弄湿、弄脏;③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。
师:如何使用天平测量物体的质量?
讲解:天平应放在水平台面上,学生天平还应调节底座螺钉,使底座水平。
师:天平使用前要使横梁平衡,如何调节呢?
讲解:①调节天平横梁平衡时,应先将游码移到标尺零刻度线处,再调节平衡螺母,使横梁平衡。②当指针指向分度盘中央或左右摆幅相等时,天平横梁就是平衡的。
师:在使用天平称物体,为什么把物体放在左盘,砝码放在右盘呢?
讲解:这是因为天平游码标尺的零刻度线在标尺的左端,往右拨游码相当于往右盘中加砝码。
师:放好物体后,如何使天平再次平衡,称出物体的质量呢?
讲解:①可以通过向右盘加入砝码和移动游码的方法使横梁再次平衡,这时,砝码的质量和标尺上游码所表示的质量之和即物体的质量②在此过程中,不能调节平衡螺母③根据游码所在的位置在标尺上读数时,应以游码左侧刻度线为准。
学生活动:学生练习使用天平测量物体的质量。
(设计意图:天平的使用是本节课的重点,通过教师的讲解学生初步了解了,如何使用天平,通過实践,让学生更好的掌握天平的相关知识。)
3.质量是物体的属性
师:物体的形状、位置、状态发生变化时,质量是否发生变化?
小结:质量是物体的属性,它不随物体的形状、位置、状态发生变化而变化。
三、课堂小结
师:这节课,同学们最大的收获是什么?
小结:1.质量的概念:物体所含物质的多少。
2.质量的单位:国际单位制中的主单位是千克(kg),除千克外还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等。
换算关系:1 t=1000 kg 1 kg=1000 g 1 g=1000 mg
3.天平的使用
⑴将天平放在水平台面上;
⑵将游码放在标尺零刻度线处,调节平衡螺母,使天平的横梁保持平衡;
⑶将物体放在左盘内,砝码放在右盘内,加减砝码用镊子,轻拿轻放;
⑷调节游码,直至天平的横梁平衡,将砝码的总质量加上游码的示数就是被测物体的质量;
⑸读数完毕及时取下物体,收取砝码放回砝码盒中对应的位置。
结束语:同学们,通过这节课的学习,你们掌握了质量的相关知识,希望大家学以致用,能用本节课的知识解决我们生活中的相关问题。
教学反思:通过孔融让梨的故事引出质量,既对学生进行了德育教育,又调动了学生学习兴趣。在讲解质量和质量的单位时,采用了自主学习的方式,锻炼学生收集和交流信息的能力。天平的使用是本节课的重点,通过图片、实物的讲解让学生初步了解如何使用天平,重点是实际物体质量的测量,把理论知识应用到实践中,以此帮助学生理解和掌握天平的相关知识。教学过程中,应以学生为学习的主体,教师和学生们一同研究、探讨,起到引导、辅助学生学习的作用,以此增加课堂的学习氛围。