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摘要：应对教育体制的不断改革，中职院校也做出了明显的改善，由传统的教学注重学生理论的培养逐渐向现代化的教学注重学生综合实践能力的培养方式转变。这一转变，将带来巨大的革新效果，对于教学水平、学生能力都有明显的提升作用。文本选择适应这一改革的任务驱动教学法进行讨论，阐述了任务驱动教学法的内涵、特点，以及任务驱动教学法在中职计算机学科教学中的应用策略，给予广大教师以参考。
关键词：任务驱动教学法;中职计算机教学;内涵;特点 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-095
针对中职院校计算机专业课程的内容设置、课程形式、教学模式都无法引起学生的学习兴趣，且社会关联性很低，实用性不强的问题，我们进行了任务驱动教学法的课程实践，通过实践，找到了一些针对于当前中职教学改革的有效策略，在这里将详细地论述。
一、任务驱动教学法的内涵
任务驱动教学法在中职计算机专业教学中的应用比较广泛，就是以探究学习模式为主，让学生针对教师的课程设计、目标任务、实践要求等进行自主探究，以完成任务为最终目的，以实现自主知识构建、提高自主学习能力与综合实践能力为任务驱动教学法教学效果的主要衡量标准。在这个过程中，激发学生创新创造思维，丰富学生学习实践经验技能，实现教学的人本化价值。
二、任务驱动教学法的特点
（1）提高学生学习兴趣和课堂参与度
任务驱动教学法目的在于改善填鸭式教学，改善枯燥的被动接收式课堂教学模式，提高学生的学习积极性，用任务与问题引发学生探究的兴趣，通过自主探究，来提高课堂的参与度，在参与学习的过程中，完成知识构建，实现技能提升，发现自身问题，积极进行改善。
（2）提高教学内容的具体与可操作性
计算机专业涵盖的知识点较多以及设计的内容范围比较广泛，中职学生的理解力和掌握能力毕竟有局限性，无法及时掌握知识点，并能够做到灵活运用。因此，采用任务驱动教学法，可以将教学内容具体化，将枯燥的知识感性化，将分散的知识点整合到一起，学生可以灵活地运用各种方式来解决问题，可操作性相对较强。
（3）培养学生的创新能力和实践能力
传统的理论教学并不利于学生思维潜能的激发、实践能力的锻造、创造创新能力的挖掘，因此，采用任务驱动教学法给予学生充分的自主性，能够让学生的各方面能力得到锻炼。学生在获得课堂自主权的时候，也可更具自身思维来实现创新设计，让诸多想法有了发挥拓展的空间，从而释放自主创新能力，提高学生的职业竞争力和社会适应性。
三、任务驱动教学法在计算机教学中的应用
（1）创设情境，设置学习任务
学习与情境密切相关，生动直观的学习情境更容易引发学生的联想与想象力，唤醒学生的思维与认知，从而联系现有的结构结构，搜集相关的经验与见识，结合当下的认知与感触，来重新构建表象，能够利用计算机知识和经验去同化或者顺应所学到的新知识和新技能，进行技能的应用与创新。因此，实现任务驱动教学法的同时，也要注意良好情境的創设。运用多媒体技术进行卢光电技术，形成良好的学习氛围，并创设出真实可仃的学习任务。在任务创设之时，应当注意到任务和教学日标之间的相互融合，让其能够符合学生们自身学习状况，并达到学生们学习能力之要求，以灾现任务设胃的综合化、层次化与开放化。
（2）分析任务，确定可行方案
进行任务构建之后，要引导学生不要着急动手操作，而是静下心来对任务进行分析，充分实现联系现有的结构结构，搜集相关的经验与见识，结合当下的认知与感触，来重新构建表象的过程。解析任务要达到细化计算机知识要点，梳理出关键步骤，形成可行方案的效果。在这个过程中，教师应当因势利导，循循善诱地引导学生，发挥教师的导向作用，保证学生正确地解析任务，制定合理的操作方案。
（3）开展探究，独立完成作品
进行任务分析之后，便要依据设定的方案进行实践探究。要注意，方案只是参照，在实践中遇到问题，也要及时调整实践方案，做到灵活探究。让学生通过上机操作实现任务，并可融合小组合作的模式，用多种学习方式开展探究与实践活动。此外，中职生由于基础能力薄弱，因此常常会遇到一些问题，例如，学习合作时互相抄袭，导致作品成果雷同，没有创新特色等，因此，教师应该在独立完成作品的过程中加强监督，小组合作以讨论操作技巧为主，而作品的内容要保持独立性与原创性。
（4）多元评价，总结学习经验
教学评价环节是非常重要的一环，发挥着如下作用：一方面，通过评价，学生对自己的综合水平能有正确的认识，从而改善不足，发挥长处，构建更完善的知识系统;另一方面，通过评价，能够反思在整个实践过程中自己注意不到的部分，从而更深入地理解计算机，不断强化实践操作能力，实现教学过程的效果最大化。
四、结束语
综上所述，中职院校计算机专业学生自主学习实践能力亟待锻炼，需要革新教学方式，通过任务驱动教学法来还原学生的课堂自主性与积极性，让学生切实地参与进来，在完成任务他探究的过程中，实现知识、技能、能力的提升。
参考文献
[1]李向彧.中职计算机基础课教学中任务驱动教学法的运用[J].山西青年，2019（24）：198.
[2]杨继民.中职计算机教学中任务驱动教学法的运用[J].科幻画报，2019（12）：221.
[3]魏威.任务驱动教学法在高职院校计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2019，15（34）：172-173.
关键词：任务驱动教学法;中职计算机教学;内涵;特点 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-095
针对中职院校计算机专业课程的内容设置、课程形式、教学模式都无法引起学生的学习兴趣，且社会关联性很低，实用性不强的问题，我们进行了任务驱动教学法的课程实践，通过实践，找到了一些针对于当前中职教学改革的有效策略，在这里将详细地论述。
一、任务驱动教学法的内涵
任务驱动教学法在中职计算机专业教学中的应用比较广泛，就是以探究学习模式为主，让学生针对教师的课程设计、目标任务、实践要求等进行自主探究，以完成任务为最终目的，以实现自主知识构建、提高自主学习能力与综合实践能力为任务驱动教学法教学效果的主要衡量标准。在这个过程中，激发学生创新创造思维，丰富学生学习实践经验技能，实现教学的人本化价值。
二、任务驱动教学法的特点
（1）提高学生学习兴趣和课堂参与度
任务驱动教学法目的在于改善填鸭式教学，改善枯燥的被动接收式课堂教学模式，提高学生的学习积极性，用任务与问题引发学生探究的兴趣，通过自主探究，来提高课堂的参与度，在参与学习的过程中，完成知识构建，实现技能提升，发现自身问题，积极进行改善。
（2）提高教学内容的具体与可操作性
计算机专业涵盖的知识点较多以及设计的内容范围比较广泛，中职学生的理解力和掌握能力毕竟有局限性，无法及时掌握知识点，并能够做到灵活运用。因此，采用任务驱动教学法，可以将教学内容具体化，将枯燥的知识感性化，将分散的知识点整合到一起，学生可以灵活地运用各种方式来解决问题，可操作性相对较强。
（3）培养学生的创新能力和实践能力
传统的理论教学并不利于学生思维潜能的激发、实践能力的锻造、创造创新能力的挖掘，因此，采用任务驱动教学法给予学生充分的自主性，能够让学生的各方面能力得到锻炼。学生在获得课堂自主权的时候，也可更具自身思维来实现创新设计，让诸多想法有了发挥拓展的空间，从而释放自主创新能力，提高学生的职业竞争力和社会适应性。
三、任务驱动教学法在计算机教学中的应用
（1）创设情境，设置学习任务
学习与情境密切相关，生动直观的学习情境更容易引发学生的联想与想象力，唤醒学生的思维与认知，从而联系现有的结构结构，搜集相关的经验与见识，结合当下的认知与感触，来重新构建表象，能够利用计算机知识和经验去同化或者顺应所学到的新知识和新技能，进行技能的应用与创新。因此，实现任务驱动教学法的同时，也要注意良好情境的創设。运用多媒体技术进行卢光电技术，形成良好的学习氛围，并创设出真实可仃的学习任务。在任务创设之时，应当注意到任务和教学日标之间的相互融合，让其能够符合学生们自身学习状况，并达到学生们学习能力之要求，以灾现任务设胃的综合化、层次化与开放化。
（2）分析任务，确定可行方案
进行任务构建之后，要引导学生不要着急动手操作，而是静下心来对任务进行分析，充分实现联系现有的结构结构，搜集相关的经验与见识，结合当下的认知与感触，来重新构建表象的过程。解析任务要达到细化计算机知识要点，梳理出关键步骤，形成可行方案的效果。在这个过程中，教师应当因势利导，循循善诱地引导学生，发挥教师的导向作用，保证学生正确地解析任务，制定合理的操作方案。
（3）开展探究，独立完成作品
进行任务分析之后，便要依据设定的方案进行实践探究。要注意，方案只是参照，在实践中遇到问题，也要及时调整实践方案，做到灵活探究。让学生通过上机操作实现任务，并可融合小组合作的模式，用多种学习方式开展探究与实践活动。此外，中职生由于基础能力薄弱，因此常常会遇到一些问题，例如，学习合作时互相抄袭，导致作品成果雷同，没有创新特色等，因此，教师应该在独立完成作品的过程中加强监督，小组合作以讨论操作技巧为主，而作品的内容要保持独立性与原创性。
（4）多元评价，总结学习经验
教学评价环节是非常重要的一环，发挥着如下作用：一方面，通过评价，学生对自己的综合水平能有正确的认识，从而改善不足，发挥长处，构建更完善的知识系统;另一方面，通过评价，能够反思在整个实践过程中自己注意不到的部分，从而更深入地理解计算机，不断强化实践操作能力，实现教学过程的效果最大化。
四、结束语
综上所述，中职院校计算机专业学生自主学习实践能力亟待锻炼，需要革新教学方式，通过任务驱动教学法来还原学生的课堂自主性与积极性，让学生切实地参与进来，在完成任务他探究的过程中，实现知识、技能、能力的提升。
参考文献
[1]李向彧.中职计算机基础课教学中任务驱动教学法的运用[J].山西青年，2019（24）：198.
[2]杨继民.中职计算机教学中任务驱动教学法的运用[J].科幻画报，2019（12）：221.
[3]魏威.任务驱动教学法在高职院校计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2019，15（34）：172-173.