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[摘 要]听力是高中英语教学的重要环节，是高考的必考题型，在高考英语整张试卷中占有很大的分值（占30分）。在教学中对学生进行听力训练时发现的所存的问题进行了较全面的总结，并给出了一些切实可行的解决办法。
[关键词]听力 高中英语教学 解决方法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040027
听力，是高中英语教学的重要环节和重要内容，也是高考英语的一个重要的考查内容，在全国统一命题的高考英语试卷（满分150分）中所占的分值是30分。在语言的交际活动中，听说读写这四种技能相辅相成，缺一不可，但比较而言，“听”作为人们进行语言交际的手段之一，在日常生活中使用更为广泛，是“说、读、写”的前提和基础，听的技能提高了，其他的技能自然就会随之得到提高，交流就会更加顺畅。因此，提高学生的听力是很重要的。
笔者在多年的高中英语教学中，通过对学生的调查，发现很多学生都在进行听力训练时存在着以下的一些问题：
（一）只要有些单词听不懂马上就紧张不已。
（二）常常是前面听后面忘。
（三）一旦听到陌生的听力材料话题他们就如云里雾里，无法听懂。
（四）听力材料出现一些生词时就会觉得很烦躁，无心听下去。
（五）听的时候容易走神，常常听着听着就不知道材料已播放到哪里了。
（六）无法坚持进行听力训练。具体表现在一碰上难题就没有耐心，最后放弃，有的则是三天打鱼两天晒网，听力训练没有规律，时间上无法保障。
（七）面对如何提高英语听力水平束手无策，没有什么好办法。
（八）对自己没有信心，还没开始听就已经心慌慌。
针对这些问题，笔者进行了深入细致的思考，根据学生的实际情况，采取了一些比较有效的措施：
一、消除学生的恐惧心理，树立他们的信心
很多学生认为自己英语差，对英语听力有一种本能的恐惧。因此，老师应该想办法树立他们的信心，比如，在训练听力的初期，尽量给学生们准备一些简单的听力材料，保证绝大部分的同学都能听懂。对于一些较难的材料，老师可以事先告诉他们，让同学们有心理准备，对于做得好的学生，老师要表扬他们；对于一时跟不上的学生，老师要鼓励他们。
二、教师要努力提高自己的英语口语水平
学生英语水平那么差，老师上课说英语有什么用？学生能听懂吗？事实上，学生经常听老师说英语能够无形中提高他们的听力水平。所以在上课的过程中，老师要尽量用英语教学，增加学生听英语的机会，从而提高学生的听力水平。而且经过一段时间以后，学生就会基本适应老师的英语教学，而且在用英语组织教学时，学生会更加集中注意力。
三、教师要采取哪些必要的听力教学策略和手段
1.利用多种教学辅助手段来提高学生的听力水平。现在的高中在教室里基本上都配备了多媒体，极大地方便了教学，教师可以给学生提供更为鲜活的听力素材，为学生们創造更加丰富逼真的语言交际情景，让英语无处不在。
2.鼓励学生积极参加课外实践活动。如参加校园英语广播、有关英语学习的讲座等活动，听或学唱英文歌，看看英文电影等，让学生以多种多样的方式沉浸在听英语的氛围中。
3.扩大学生的课外阅读量。这样做能让学生积累更多的课外知识，为他们的听力理解能力进行知识经验的积累。事实证明，如果听力材料中的内容或人名、地方等是学生所熟悉的，他们就会比较容易听懂和理解，可以大大提高答题的准确率。
4.扩大学生的词汇量。词汇量的扩大也是提高听力的关键。没有一定的词汇量作支撑，听将变得毫无意义。扩大学生的词汇量的方法有很多，例如，通过构词法记单词，通过听写的方式，就可以很好地帮助学生大大提高词汇量。
5.训练学生在听的过程要做好笔记。这一点尤为重要。为了防止学生一听完马上忘光，老师要让学生学会做简单的笔记，对一些数字、人名、地名、地址、电话号码等作简单的符号标记，这会对学生记住听力材料的内容有很大的帮助，学生在做题的时候才能够有的放矢，才不会慌乱。
6.在做听力训练或考听力时，一定要求学生先看问题。先看问题，把问题看懂，有方向有目的，然后再去听，往往可以起到很好的效果，准确率较高。有的学生在正式听之前往往不知道该做什么，要么发呆，要么开小差，有的甚至还在和别人聊天，等到听力正式开始时再匆匆忙忙去听，根本不知道题目问什么，没有目的地听，效果当然大打折扣。所以一定要充分利用好听力开始前那几秒或十几秒钟的时间，要心无旁骛，认真看题目。
总之，听力训练是一项长期的教学要求，不可能一蹴而就，它需要老师和学生有足够的耐心和定力，有不怕苦、不怕累的精神，才能最终攻下这个难关。
（责任编辑 李 璐）
[关键词]听力 高中英语教学 解决方法
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040027
听力，是高中英语教学的重要环节和重要内容，也是高考英语的一个重要的考查内容，在全国统一命题的高考英语试卷（满分150分）中所占的分值是30分。在语言的交际活动中，听说读写这四种技能相辅相成，缺一不可，但比较而言，“听”作为人们进行语言交际的手段之一，在日常生活中使用更为广泛，是“说、读、写”的前提和基础，听的技能提高了，其他的技能自然就会随之得到提高，交流就会更加顺畅。因此，提高学生的听力是很重要的。
笔者在多年的高中英语教学中，通过对学生的调查，发现很多学生都在进行听力训练时存在着以下的一些问题：
（一）只要有些单词听不懂马上就紧张不已。
（二）常常是前面听后面忘。
（三）一旦听到陌生的听力材料话题他们就如云里雾里，无法听懂。
（四）听力材料出现一些生词时就会觉得很烦躁，无心听下去。
（五）听的时候容易走神，常常听着听着就不知道材料已播放到哪里了。
（六）无法坚持进行听力训练。具体表现在一碰上难题就没有耐心，最后放弃，有的则是三天打鱼两天晒网，听力训练没有规律，时间上无法保障。
（七）面对如何提高英语听力水平束手无策，没有什么好办法。
（八）对自己没有信心，还没开始听就已经心慌慌。
针对这些问题，笔者进行了深入细致的思考，根据学生的实际情况，采取了一些比较有效的措施：
一、消除学生的恐惧心理，树立他们的信心
很多学生认为自己英语差，对英语听力有一种本能的恐惧。因此，老师应该想办法树立他们的信心，比如，在训练听力的初期，尽量给学生们准备一些简单的听力材料，保证绝大部分的同学都能听懂。对于一些较难的材料，老师可以事先告诉他们，让同学们有心理准备，对于做得好的学生，老师要表扬他们；对于一时跟不上的学生，老师要鼓励他们。
二、教师要努力提高自己的英语口语水平
学生英语水平那么差，老师上课说英语有什么用？学生能听懂吗？事实上，学生经常听老师说英语能够无形中提高他们的听力水平。所以在上课的过程中，老师要尽量用英语教学，增加学生听英语的机会，从而提高学生的听力水平。而且经过一段时间以后，学生就会基本适应老师的英语教学，而且在用英语组织教学时，学生会更加集中注意力。
三、教师要采取哪些必要的听力教学策略和手段
1.利用多种教学辅助手段来提高学生的听力水平。现在的高中在教室里基本上都配备了多媒体，极大地方便了教学，教师可以给学生提供更为鲜活的听力素材，为学生们創造更加丰富逼真的语言交际情景，让英语无处不在。
2.鼓励学生积极参加课外实践活动。如参加校园英语广播、有关英语学习的讲座等活动，听或学唱英文歌，看看英文电影等，让学生以多种多样的方式沉浸在听英语的氛围中。
3.扩大学生的课外阅读量。这样做能让学生积累更多的课外知识，为他们的听力理解能力进行知识经验的积累。事实证明，如果听力材料中的内容或人名、地方等是学生所熟悉的，他们就会比较容易听懂和理解，可以大大提高答题的准确率。
4.扩大学生的词汇量。词汇量的扩大也是提高听力的关键。没有一定的词汇量作支撑，听将变得毫无意义。扩大学生的词汇量的方法有很多，例如，通过构词法记单词，通过听写的方式，就可以很好地帮助学生大大提高词汇量。
5.训练学生在听的过程要做好笔记。这一点尤为重要。为了防止学生一听完马上忘光，老师要让学生学会做简单的笔记，对一些数字、人名、地名、地址、电话号码等作简单的符号标记，这会对学生记住听力材料的内容有很大的帮助，学生在做题的时候才能够有的放矢，才不会慌乱。
6.在做听力训练或考听力时，一定要求学生先看问题。先看问题，把问题看懂，有方向有目的，然后再去听，往往可以起到很好的效果，准确率较高。有的学生在正式听之前往往不知道该做什么，要么发呆，要么开小差，有的甚至还在和别人聊天，等到听力正式开始时再匆匆忙忙去听，根本不知道题目问什么，没有目的地听，效果当然大打折扣。所以一定要充分利用好听力开始前那几秒或十几秒钟的时间，要心无旁骛，认真看题目。
总之，听力训练是一项长期的教学要求，不可能一蹴而就，它需要老师和学生有足够的耐心和定力，有不怕苦、不怕累的精神，才能最终攻下这个难关。
（责任编辑 李 璐）